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英語(yǔ)學(xué)法的指導意見(jiàn)
半期考試結束了，針對我班學(xué)生考試中存在的以下問(wèn)題：一，優(yōu)生率低；二，差生面過(guò)大；三，合格率不高等等，原因除了其他因素外，學(xué)習方法不當是很大的原因之一。因此很有必要再進(jìn)行學(xué)習方法的引導。
一、預習方法
1．設置預習思考題引導學(xué)生自學(xué)新內容。如。am，is，are的用法有何特點(diǎn)。根據特定條件的語(yǔ)境如何應用。你能各造一個(gè)句子嗎等等。以問(wèn)題引導學(xué)生就使學(xué)生知道了預習的順序。懂得了思考的路線(xiàn)，逐步懂得應該怎么去看書(shū)，為學(xué)好新課打下堅實(shí)的基礎。
2．粗讀、細讀課文新內容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識。一般說(shuō)來(lái)，每節課的內容新知識不多(只有一部分，甚至全是舊知識)。然后細讀，把要預習的整個(gè)內容看兩三遍，做到逐字逐句認真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂；在讀書(shū)的過(guò)程中要區分出舊知識和新知識，對于舊知識，要從學(xué)習新知識中加深理解或重新理解，對于新知識，要區分易懂與難懂內容，爭取通過(guò)自己的鉆研解決，對于難懂內容，可跟同學(xué)討論．或者請教老師幫助．爭取弄懂，把確實(shí)不懂的內容帶到課堂上去通過(guò)聽(tīng)課解決。
3．查補舊知識．理解新知識。要使學(xué)生明白，預習如果發(fā)現自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復學(xué)舊知識．通過(guò)翻閱已學(xué)內容或其它資料�；蛘埥掏瑢W(xué)甚至請老師來(lái)解決，然后接著(zhù)學(xué)習新內容。
4．做預習筆記。每個(gè)學(xué)生，可準備一本預習本，把對預習思考的回答記下來(lái)．把對一些問(wèn)題的思考結果(特別是有新意的想法)記下來(lái)，把預習中不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，以便上課時(shí)帶進(jìn)課堂去解決。
5．試做習題。在看懂理解的基礎上．可自我找一些例題習題模仿來(lái)做．或回答課后較易的問(wèn)題。這樣，可加深新課內容的理解。
二、聽(tīng)課方法
1．使學(xué)生明白每一節課的學(xué)習目的。上課時(shí)，教師要把整節課的目的和要解決的問(wèn)題提出來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生明確了學(xué)習的目的，有了思維疑問(wèn)，就會(huì )積極思考問(wèn)題，聽(tīng)課的效率就高。
2．使學(xué)生的聽(tīng)課注意力集中。教師要運用多種形式的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生的精力集中于聽(tīng)課、思考、做題上，盡量防止學(xué)生思想開(kāi)小差．保持注意力的穩定性。學(xué)習積極的學(xué)生．穩定性注意能保持20至25分鐘，教師應善于利用這個(gè)時(shí)間，把新知識教完，然后變換練習形式，調控學(xué)習氣氛，盡量延長(cháng)穩定性注意力的時(shí)間。
3．教育學(xué)生學(xué)會(huì )思考，善于思考。這要指導學(xué)生做到“三個(gè)善于”：一是善于帶著(zhù)預習中的問(wèn)題來(lái)思考：二是善于隨著(zhù)教師提出的問(wèn)題來(lái)思考：三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。使學(xué)生把聽(tīng)課、記憶、思考結合起來(lái)．逐步養成積極思考，善于思考的習慣。
4．要開(kāi)拓學(xué)生的思路，不要干擾學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能說(shuō)能做的，就讓學(xué)生先說(shuō)先做，說(shuō)出不同的想法和不同的做法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生思路，有些內容能遷移思維來(lái)學(xué)習的．可讓學(xué)生先嘗試后肯定或糾正。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師和其他學(xué)生要做到認真靜心聽(tīng)講，在交待清楚要求后，就讓學(xué)生專(zhuān)心思考、做題，教師只靜靜的巡查或做個(gè)別的輔導。盡量注意不要干擾學(xué)生的思維，要給出適量的題目，進(jìn)行不同要求的練習。滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的求知欲望。
5．激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難。教育學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難。善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，在師生啟發(fā)幫助下，最后解決問(wèn)題，就能及時(shí)解決學(xué)習上的疑問(wèn)，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，這是促使學(xué)生搞好學(xué)習的重要措施之一。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的基本原則是：不敢問(wèn)時(shí)要交流、不敢問(wèn)時(shí)要啟發(fā)、人少問(wèn)時(shí)要鼓勵、人多問(wèn)時(shí)要疏導。根據不同學(xué)習內容，教給不同的質(zhì)疑方法，提出不同的質(zhì)疑，及時(shí)解決疑問(wèn)。
三、記憶方法
1．理解記憶。就是要在理解的基礎上把基礎知識記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am，is，are在不同人稱(chēng)中的用法，不同人稱(chēng)用不同的詞。2．形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來(lái)形象記憶。
3．重點(diǎn)記憶。抓住基本的、關(guān)鍵的、重要的知識來(lái)記憶，其它的以此為基礎進(jìn)行聯(lián)想推理出來(lái)。例如，記住句型轉換中的疑問(wèn)詞的轉換，就可以讓學(xué)生思考如何將陳述句轉換為各種疑問(wèn)句，進(jìn)而強化記憶。
4．歸類(lèi)記憶。就是把有聯(lián)系的知識進(jìn)行歸類(lèi)。從類(lèi)別系統上記憶，如把單詞按類(lèi)別或其它一些屆類(lèi)制成卡片來(lái)記憶。5．對比記憶。如時(shí)態(tài)的學(xué)習，在不同的時(shí)間概念下用不同的時(shí)態(tài)，like后接ing表示一種習慣，而加t0 d0則表示將來(lái)的或具體的動(dòng)作。
6．應用記憶。就是在解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。復習記憶學(xué)過(guò)的知識，基本的要求是用到什么就復習什么，記憶什么。
7．循環(huán)記憶。就是經(jīng)常復習，反復復習已學(xué)的知識，要很好的遵循遺忘規律，先快后慢，做到及時(shí)而有效的復習。
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