小學(xué)學(xué)習總結(通用20篇)
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)習總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)學(xué)習總結 篇1
語(yǔ)文,是一門(mén)博大精深的學(xué)科,需要有學(xué)習興趣,好的學(xué)習習慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習語(yǔ)文很吃力,我想主要是由于沒(méi)有掌握正確的方法,沒(méi)有擁有一把打開(kāi)語(yǔ)文之門(mén)的金鑰匙。
學(xué)好語(yǔ)文,要注意培養 學(xué)習興趣,養成好的學(xué)習習慣,積累學(xué)習方法,增強學(xué)習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后,能為你的語(yǔ)文之路,墊石鋪地,為你的語(yǔ)文大廈添磚加瓦,為你學(xué)習鋪上一條通天大道。
對語(yǔ)文學(xué)習感興趣,就為你的語(yǔ)文學(xué)習奠定了最堅實(shí)的基礎。無(wú)論做任何事,興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。這句話(huà)正說(shuō)明了“好”、“樂(lè )”對于一個(gè)人對某種事物的追求,可以說(shuō)是精神支柱,朋友,如果你現在暫時(shí)對語(yǔ)文,并不感興趣,沒(méi)關(guān)系,你可以從“0”開(kāi)始。培養興趣,可以去背誦,抄錄一些精彩的片斷,富有哲理的名人名言,以及課外知識都可以。這樣,慢慢積累,在某一天,你會(huì )突然發(fā)現,原來(lái)當一個(gè)才多識廣,知識淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語(yǔ)文方面的活動(dòng),比如演講、征文等等。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要的動(dòng)機是工作中的樂(lè )趣,是工作獲得結果時(shí)的樂(lè )趣,以及對這種結果社會(huì )價(jià)值的認識!闭鐒偛耪f(shuō)的,你可以參加社交活動(dòng),那有人便會(huì )問(wèn)了,如果贏(yíng)了,當然會(huì )使我們斗志高昂,興趣更濃烈,而相反,則會(huì )挫傷我們的積極性,對語(yǔ)文反感,那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答:“不會(huì )的”。這樣看你如何認識結果的價(jià)值。正如所說(shuō),會(huì )信心百倍去學(xué)好語(yǔ)文,如果失敗了,可以自我檢討,是哪里做得不好,“挫折是強人的一筆巨大財富,弱者的萬(wàn)丈深淵”,你可以想想,正因為發(fā)現了缺陷,我們才會(huì )去彌補,才會(huì )做得更好。學(xué)習興趣是基礎的話(huà),好的學(xué)習習慣,則是一位技藝超群的建筑師。
學(xué)習習慣的好壞,直接關(guān)系到你學(xué)習質(zhì)量的好壞。葉圣陶認為:“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養成良好的習慣,幫助學(xué)生養成政治方面文化科學(xué)方面的.良好習慣”。由這句話(huà)我們至少可以看到好的習慣的重要性,其實(shí)好的習慣,主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的“習慣成自然”如果你堅持一個(gè)好的學(xué)習習慣,久而久之,則會(huì )成為雷打不動(dòng)的“自然”。那怎樣養成好的學(xué)習習慣,我們可以從學(xué)習實(shí)踐中,文章作品中去領(lǐng)會(huì )!抖Y記》中說(shuō)“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習習慣,我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習之中。
“學(xué)而不思則罔 ,思而不學(xué)則殆”,則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結合的警鐘!皩W(xué)而時(shí)習之”,“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習做出了總結,我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí),更重要的是要我們從學(xué)習中去總結,比如說(shuō),在一個(gè)幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類(lèi),不但更能愉悅心情,而且還增深了印象。如果說(shuō)好的學(xué)習習慣是一位獨具匠心的建筑師,那好的學(xué)習方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
說(shuō)學(xué)習方法,其實(shí)與學(xué)習習慣有許多交叉之處,比如:抄錄精彩片段,吟誦古詩(shī),隨時(shí)寫(xiě)下精彩瞬間,等等都是好的學(xué)習方法。語(yǔ)文學(xué)習重要的就是積累與運用,上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語(yǔ)文知識可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象,可用在諸方面,譬如:社交、寫(xiě)作、演講……無(wú)不與我們密切相關(guān),有人學(xué)習語(yǔ)文很有一套,但運用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來(lái)。其實(shí)學(xué)的目的就是用,這是綱。由于方法因人而異,我就不多討論了!我相信親愛(ài)的朋友你定會(huì )有錦囊妙計的。好的學(xué)習習慣,興趣很濃,方法很對,若沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習能力那還是無(wú)濟無(wú)事。
學(xué)習能力是漸漸培養和積累的。有人說(shuō)魯迅的文章很難懂,其實(shí)就是因為沒(méi)有找到突破口,我們理解一句話(huà)一定要聯(lián)系當時(shí)的時(shí)代背景,及上下文語(yǔ)境,這樣你才會(huì )將難題迎刃而解。學(xué)習 要重識基礎能力鞏固,首先要謹記一些寫(xiě)法、修辭及符號的用意,只有這樣堅實(shí)的基礎,才可去拔高!坝賱t不達”學(xué)習能力的培養并非一日之功,需要你的恒心。
小學(xué)學(xué)習總結 篇2
用了三個(gè)星期時(shí)間,但所有的學(xué)習還僅僅只能算是走馬觀(guān)花,用了一個(gè)星期時(shí)間,但所有的思考還是流于表面現象;用了兩天的時(shí)間寫(xiě)了八千字的總結,但所有的表達還是這樣的輕描淡寫(xiě)不盡人意,好在來(lái)日方長(cháng),所有的積淀都來(lái)得及慢慢回味,仔細品評,慢慢吸收,當一切的學(xué)習轉化為積極的能量,我可以說(shuō),學(xué)習是如此完美的過(guò)程。
感悟靜安: 靜安區一中心小學(xué)是一所具有悠久歷史,又充滿(mǎn)現代氣息的學(xué)校,教學(xué)樓樓體以橙色為主色調,下方青磚配色,上方冠以白色,古樸雅致,清新亮麗,拱形門(mén)窗,歐式風(fēng)格,于無(wú)聲處靜靜訴說(shuō)著(zhù)學(xué)校近百年悠久歷史,創(chuàng )始人陳鶴琴先生深厚的傳統文化底蘊和豐富的個(gè)人經(jīng)歷,使這所學(xué)校雖歷經(jīng)風(fēng)雨,魅力不衰。走進(jìn)校園,悅動(dòng)廊隨處可以看到供孩子們閱讀的書(shū)籍;教室前是孩子們自己動(dòng)手制作的手抄報;走廊里,孩子們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)候,主動(dòng)給客人帶路,周到細致;操場(chǎng)上,“繩彩飛揚”的花樣跳繩讓人眼前一亮……初到靜安,感受靜安,感佩之情油然而生,這里的教育工作做得精致!
校長(cháng)印象:在校長(cháng)座談會(huì )上見(jiàn)到了張敏校長(cháng)。這是一位身材高挑,笑容親切,衣著(zhù)得體的知性女子。初入視野其睿智大氣、鏗鏘優(yōu)雅的作風(fēng)就深深吸引了我,成為我眼中海派文化和上海精致教育的形象。座談會(huì )上張校長(cháng)就學(xué)校歷史,辦學(xué)理念傳承,課程開(kāi)發(fā),師資隊伍培養等方面做了具體介紹,并詳細回答了我們就學(xué)校教科研工作,校本課程開(kāi)發(fā)提出的幾個(gè)問(wèn)題。其工作的理性和人文性俯仰可見(jiàn)。
(一)學(xué)習善思考
虛心學(xué)習的重要性幾乎人人都懂,但真能付諸行動(dòng),并始終堅持的不是太多,在虛心學(xué)習中又能獨立思考,將學(xué)到的知識、經(jīng)驗內化為自己的理解,外化為實(shí)踐行為的則更少,張敏校長(cháng)恰恰是這樣一個(gè)人!從張敏校長(cháng)的成長(cháng)經(jīng)歷里可以看到,她當教師時(shí)是這樣,走上領(lǐng)導崗位后更是這樣。眾所周知,大凡虛心的人,渴望學(xué)習的人,一定有內在的驅動(dòng)力,有著(zhù)對人生和事業(yè)的摯愛(ài)和追求,張敏校長(cháng)也不例外,對教育事業(yè)以及對自身人生價(jià)值的積極追求,是她幾十年如一日不斷堅持學(xué)習的內心源泉。
她注重學(xué)歷進(jìn)修,厚實(shí)底蘊。她邊工作邊上大學(xué),30歲讀本科,40歲再讀華師大的碩士研究生。攻讀華師大的研究生準入門(mén)檻比較高,這對于許多人來(lái)說(shuō)是望而生畏的,而她卻迎難而上,憑自己的實(shí)力考進(jìn)去了,認真讀了,還以?xún)?yōu)秀的成績(jì)畢業(yè)了。
她喜歡大量閱讀,廣泛汲取。書(shū)報、雜志,她都有閱讀、瀏覽的興趣和習慣。讀書(shū)成了她生活的組成部分,成了她汲取生命營(yíng)養,激活工作熱情的源頭活水。
她參加各類(lèi)培訓,拜師學(xué)藝。在靜安區骨干教師培訓班,拜毛宗范老師為師;在上海市優(yōu)青培養和靜安區名校長(cháng)工作室培訓,拜張雪龍校長(cháng)為師;在靜安區教育拔尖人才培訓,拜上師大教育學(xué)院夏惠賢院長(cháng)為師;在上海市名校長(cháng)基地培訓,拜卞松泉和蔡忠銘校長(cháng)為師;在第一期長(cháng)三角名校長(cháng)培訓,拜眾多的教授專(zhuān)家為師......
她善于交流,廣納博收。無(wú)論是本區的、本市的,還是外省市的;無(wú)論是大校名校,還是普通學(xué)校,在各級各類(lèi)的教育教學(xué)交流研討活動(dòng)中,她都能謙虛有加,主動(dòng)交流。她不僅走出去與全國各地的教育名家、校長(cháng)、教師交流,還把校門(mén)打開(kāi)、把教室門(mén)打開(kāi)、把經(jīng)驗寶庫之門(mén)打開(kāi),歡迎來(lái)自各方的同行前來(lái)觀(guān)摩。她常說(shuō):“我總是要求自己,在讀懂別人的同時(shí)看清自己,在借鑒別人的同時(shí)充實(shí)自己,在實(shí)踐嘗試的同時(shí)突破自己!
張敏給人最深刻的印象是她的謙虛好學(xué),她總是能從身邊形形式式的人身上看到他們的閃光點(diǎn),她總是能在比較中發(fā)現自身的弱點(diǎn)和盲點(diǎn),她總是能把別人的優(yōu)秀經(jīng)驗遷移到自己的教學(xué)和管理工作中去。她給人最強烈的印象是她的勤奮思考,她的學(xué)習并不止步于對理論知識的生搬硬套,也不滿(mǎn)足于對前輩教師的觀(guān)察模仿,她在把各種隱性知識、顯性知識內化于自身知識系統中時(shí),不斷思考著(zhù):這些知識的優(yōu)勢是什么,怎樣使這些知識為己所用。樂(lè )學(xué)是成長(cháng)的動(dòng)力,而善學(xué)則是成長(cháng)的加速器,張敏校長(cháng)正是具備了這兩個(gè)成長(cháng)的根本因素,才能夠脫穎而出,成為上海教育領(lǐng)航者。
(二)教學(xué)重教研
上海市教科院于20xx年曾出版過(guò)一本很有影響力的書(shū)——《有思想的行動(dòng)者——研究型教師成長(cháng)案例研究》。這部書(shū)選取的典型人物有:語(yǔ)文特級教師、上海楊浦中學(xué)名譽(yù)校長(cháng)于漪老師;兒童教育家、特級教師、江蘇省中小學(xué)榮譽(yù)教授李吉林老師;上海市首批十大教育功臣、閘北八中的劉京海校長(cháng);上海市特級教師、全國勞動(dòng)模范、上海市德育名師基地主持人黃靜華老師等19位研究型教師。年輕的張敏校長(cháng)則是其中的一位,還是當時(shí)小學(xué)入選的僅有一位。
一切結果的產(chǎn)生都有它內在的、必然的邏輯聯(lián)系。張敏校長(cháng)早在1992年7月,即在專(zhuān)家的指導下,開(kāi)始與教師們走上了一條科研興校之路。用18年的時(shí)間,先后實(shí)驗了三個(gè)課題,即:“學(xué)會(huì )參與研究”、“實(shí)踐、研究、反思——研究型教師群體建設的實(shí)踐研究”、“學(xué)會(huì )參與,主動(dòng)發(fā)展——現代學(xué)校文化建設的實(shí)踐研究”。通過(guò)邊實(shí)踐、邊研究、邊反思、邊改進(jìn)自己的實(shí)踐行為,具有了研究的意識和能力,成為研究型教師,學(xué)習型領(lǐng)導研究讓他們終身受益。
張敏在課題研究中常常能總結自己的研究經(jīng)驗和方法。她知道課題研究第一要抓住課題研究的魂,圍繞課題的目標,做到常思考,即用課題思想去指導每一節課;常對照,即對思想與行為,本階段與上階段要作比較;常修正,即豐富新的發(fā)現,去掉不切合實(shí)際的內容。第二要把住課題研究的脈,就是要理清并把握課題的脈絡(luò ),做到:理思路,即理清課題的基本框架和線(xiàn)索;選實(shí)例,即選擇最有價(jià)值的典型案例;尋問(wèn)題,即追問(wèn)為什么,發(fā)現新問(wèn)題;找對策,即找出并比較,更有效的方法。
更為可貴的是,實(shí)踐研究成了張敏工作的方式和習慣,而且她力圖將這樣的方式和習慣轉化為全體教師的工作方式和習慣。她要通過(guò)課題研究帶領(lǐng)教師走上實(shí)踐研究之路,駛上成長(cháng)發(fā)展的快車(chē)道。
(三)發(fā)展有規劃
學(xué)校要制定發(fā)展規劃,校長(cháng)要有辦學(xué)思路,已是許多年來(lái)的'要求了,但真能制訂一個(gè)切實(shí)可行,行之有效,科學(xué)而又現實(shí)的規劃,不是容易做到的,真正把這件事自覺(jué)地、認真地去做,并作用于辦學(xué)實(shí)踐的校長(cháng)目前還不是太多,而張敏校長(cháng)做到了。
張敏校長(cháng)到一中心小學(xué)不久,面對新的環(huán)境,新的起點(diǎn),新的挑戰,她廣泛開(kāi)展調研,多方聽(tīng)取意見(jiàn),同時(shí),主動(dòng)走訪(fǎng)退休教師和退休的校級領(lǐng)導,征求他們對學(xué)校發(fā)展的建議。在深入調研,集思廣益以后,提出了“在傳承基礎上創(chuàng )新,在改革進(jìn)程中發(fā)展”的學(xué)校發(fā)展的總體思路,確定了五個(gè)方面的重點(diǎn)工作,即:價(jià)值引領(lǐng),讓發(fā)展愿景成為共同追求;內外開(kāi)放,讓學(xué)校文化呈現多元精彩;弘揚正氣,讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為自我需要;課程改革,讓減負增效成為教育現實(shí);打造品牌,讓傳統特色成為新的亮點(diǎn)。
不難看出,張校長(cháng)對學(xué)校發(fā)展的思考和設計具有這樣幾個(gè)特點(diǎn):一是結構比較完整,能注重分析與定位、理念與主題、方向與目標、框架與內容、策略與方法。二是把握比較準確,能力求處理好規劃與計劃的聯(lián)系和區別、目標與指標的聯(lián)系和區別、思路與思考的聯(lián)系和區別、要點(diǎn)與重點(diǎn)的聯(lián)系和區別、特色與特長(cháng)的聯(lián)系和區別。三是品質(zhì)相對較高,能盡可能地讓理念與內容融合、現狀與發(fā)展結合、目標與行動(dòng)切合、概念與概念縝合、特點(diǎn)與特色吻合。四是程序比較規范,能很好地發(fā)動(dòng)全體教師包括家長(cháng)參與討論、學(xué)校班子的反復研討、聘請專(zhuān)家作論證引領(lǐng)。五是實(shí)施比較扎實(shí),能關(guān)注規劃與每學(xué)期學(xué)校計劃和各部門(mén)工作計劃聯(lián)系起來(lái),將工作總結與計劃、規劃的實(shí)施結合起來(lái),自我評估與第三方評估結合起來(lái)。
如今,教育部頒布了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)的六項標準,第一條就是“規劃學(xué)校發(fā)展”。張敏無(wú)疑是一位具有這樣的專(zhuān)業(yè)水準和能力的校長(cháng)。事實(shí)告訴我們,集思廣益的謀劃運籌,能讓校長(cháng)仰望星空,腳踏實(shí)地,不斷地高明起來(lái)。
(四)管理抓關(guān)鍵
張敏作為校長(cháng),她盡可能地要讓理念落地,讓目標達成,讓愿景實(shí)現,應該說(shuō)這是校長(cháng)辦學(xué)能力和管理藝術(shù)的集中體現。這與她能以課程為載體,以課堂為支點(diǎn),以教研為關(guān)鍵,以教師為根本,以管理為保障的運行策略分不開(kāi)的。她認為學(xué)校教育改革的核心環(huán)節是課程,因此抓課程教學(xué)的改革;她認為課程改革的核心環(huán)節是課堂,因此抓教學(xué)教研的有效;她認為課堂教學(xué)的核心環(huán)節是教師,因此抓教師素養的提高;她認為,學(xué)校一切工作都要由管理來(lái)推進(jìn),因此抓學(xué)校管理的優(yōu)化?傊,她能在系統中抓住關(guān)鍵,牽一發(fā)而動(dòng)全身,尤其是能將這樣的邏輯關(guān)系變?yōu)槿w教師認識和行動(dòng)。
在靜安一中心小學(xué),張校長(cháng)研究陳鶴琴先生“五指活動(dòng)”理論,形成了“五指課程”的結構體系。將原先的健康活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)做了一定的修正和完善,形成了健康課程、社會(huì )課程、科學(xué)課程、藝術(shù)課程、閱讀課程。而且將基礎型課程、拓展型課程、探究型課程進(jìn)行了分類(lèi)和統整。整個(gè)課程體現了“活教育”的思想,服務(wù)于“現代小公民”的培養。
“一個(gè)人的歷史是由自己的行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)的;一個(gè)人的地位是由自己的作為來(lái)奠定的;一個(gè)人的事業(yè)是由自己的奉獻來(lái)鑄就的;一個(gè)人的口碑是由自己的素養來(lái)贏(yíng)得的!睆埫粜iL(cháng)的成長(cháng)歷程不正是這句話(huà)的最好驗證嗎?
——-靜安一中心小學(xué)掛職鍛煉一周工作梳理(學(xué)訪(fǎng)日記1)"> 教師印象:來(lái)到靜安一中心第二天,我們一行四人被安排在年級組隨年級組備課組長(cháng)許青老師和學(xué)科組長(cháng)胡艷老師學(xué)習。剛到組里,正巧趕上了六位語(yǔ)文老師的集體備課。我們認真聆聽(tīng)并做了詳細記錄,從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程看,靜安一中心的教學(xué)工作重視整體成效,她的理念是,個(gè)別老師的好成績(jì)不代表學(xué)校成績(jì)好,而整個(gè)年級整個(gè)學(xué)校的最低成績(jì)在哪里,哪里才是學(xué)校工作的重心所在,基于此,其集體備課的人人參與,群策群力就顯示了團體共同發(fā)展,集體進(jìn)步的導向性而不是流于形式。(集體備課工作框架:第一步一人主備,從學(xué)校資料庫提取資料借鑒,寫(xiě)出書(shū)面教案做好課件;第二步,集體備課會(huì ),主備教師發(fā)言介紹思路,方法及具體內容,于會(huì )教師聆聽(tīng)并隨時(shí)質(zhì)疑,集體交流意見(jiàn);第三步,形成最終教案。第四步,各班依教案上課,第五步,基于課堂實(shí)踐,再次完善教案,存學(xué)校資源庫,)在三周的共同生活中一中心三年級組的六位老師給我留下了深刻印象,她們的敬業(yè)愛(ài)生、團結協(xié)作、認真鉆研、不斷創(chuàng )新的工作態(tài)度和精神,深深打動(dòng)了我。想起秋風(fēng)里范老師為我們攔出租車(chē)的熱情;想起利用課間十分鐘時(shí)間還在跟學(xué)生交流思想,顧不上喝一口水的許老師的敬業(yè);想起區語(yǔ)文教師教研會(huì )上就作文教學(xué)研究課題侃侃而談,讓我們大受啟發(fā)的胡老師的善思;想起雖退休返聘,但依然踏實(shí)工作,談起自己的學(xué)校話(huà)語(yǔ)里滿(mǎn)溢著(zhù)上海人特有的自豪感和自信心的老教師的優(yōu)雅;想起組織學(xué)生參觀(guān)“南京路上好八連”軍營(yíng)時(shí),與學(xué)生手拉手一起前行的年輕教師們的青春激情……我深深被這個(gè)充滿(mǎn)工作熱情,奮發(fā)向上的教師團隊所感動(dòng),是啊,愛(ài)事業(yè)要愛(ài)得純,愛(ài)學(xué)校要愛(ài)得深,愛(ài)學(xué)生要愛(ài)得真,愛(ài)同事要愛(ài)得誠。
“一個(gè)人的歷史是由自己的行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)的;一個(gè)人的地位是由自己的作為來(lái)奠定的;一個(gè)人的事業(yè)是由自己的奉獻來(lái)鑄就的;一個(gè)人的口碑是由自己的素養來(lái)贏(yíng)得的!比缃,靜安區一中心的老師們以自己的行動(dòng),自己的作為,自己的奉獻,自己的素養,贏(yíng)得了我們這些遠道而來(lái)的學(xué)習者的尊重;匚鹅o安一中心學(xué)校,老師們的形象,怎么能不讓我敬佩和學(xué)習呢?
課堂印象:聽(tīng)模范教師的課堂教學(xué)是一周學(xué)習的核心內容,走進(jìn)三年級6班教室,孩子們已經(jīng)做好了上課前的準備,書(shū)桌上放著(zhù)課本、文具,靜待老師了,師生問(wèn)好之后,徐老師開(kāi)始講課,《威尼斯的小艇》在人教版教材里出現在五年級,而滬版教材則出現在三年級第一學(xué)期的講讀課文中,作為一單元首課,三年級六位語(yǔ)文老師已集體備課,形成了最終教案。從徐老師這節課課堂模式看,老師的授課思路一直圍繞課文中心內容展開(kāi),由重點(diǎn)詞語(yǔ)中的重點(diǎn)字到重點(diǎn)詞語(yǔ);由重點(diǎn)語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)到重點(diǎn)語(yǔ)句;由重點(diǎn)段落里的重點(diǎn)語(yǔ)句到重點(diǎn)段落,指導學(xué)習,環(huán)環(huán)緊扣,銜接自然,體現了老師對中年級階段課標要求的準確把握;和學(xué)習內容的合理分隔,自然融合。尤其是重點(diǎn)段落的指導朗讀環(huán)節,老師的語(yǔ)言點(diǎn)撥,神態(tài)引領(lǐng),都能看出作為一名模范語(yǔ)文教師扎實(shí)的語(yǔ)言表達功夫和循循善誘的職業(yè)素養。加之多媒體設備的先進(jìn),教室環(huán)境布置的溫馨細致,以及學(xué)生作業(yè)本上工整得得書(shū)寫(xiě)……處處體現出上海教育的精致。
三周的學(xué)習中,胡艷老師的作文教學(xué)研究一直令我敬佩,她的《在多樣化語(yǔ)文實(shí)踐中促進(jìn)個(gè)性表達》的研究課題頗能引起我的興趣。
作為語(yǔ)文教師我們得明確兩個(gè)基本規律:
1、讀寫(xiě)結合是閱讀教學(xué)的基本規律。
2積累與表達結合時(shí)寫(xiě)作教學(xué)的基本規律。從胡艷老師的語(yǔ)文教學(xué)中我看到了她對教學(xué)規律的正確把握。
小學(xué)學(xué)習總結 篇3
當時(shí)間老人的腳步邁入21的傳統理論與教育模式需要有一個(gè)適應時(shí)代的發(fā)展的全面更新。作為一個(gè)能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新世紀的幸運的中學(xué)教師,深深地感覺(jué)到學(xué)習新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。
時(shí)代對教育提出了更高的要求:必須變應試教育為素質(zhì)教育,融合東西方教育模式,培養既具有西方人才模式特點(diǎn):知識面寬、有創(chuàng )造力、有適應性、有獨立性、有較強的實(shí)踐能力;又具有東方人才模式特點(diǎn):有較強的邏輯思維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統一規范和集體主義觀(guān)念的“T”型人才。經(jīng)過(guò)對中西方人才的比較,我們發(fā)現,應吸收傳統和西方教育理論中的精華。既要肯定原有傳統理念中的優(yōu)秀的部分,又要認識到自己的不足;既要認識到西方教育理念中的精髓,又能去蕪存菁,運用“拿來(lái)主義”。這樣才能培養教育出21世紀的未來(lái)的強者,使我們的民族更豪邁地屹立于世界。
時(shí)代對教師也提出了更高的要求。新世紀的教師需要有更高的師德修養、專(zhuān)業(yè)素養。提高師德修養要做“師愛(ài)為魂”、“學(xué)高為師”、“身正為范”。更高的專(zhuān)業(yè)素養不僅包括要有與時(shí)代精神相通的教育理念,而且在知識結構上不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統模式,強調多層復合的結構特征,還要有較強的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。多層復合最基礎的層面是有關(guān)當代科學(xué)和人文兩方面的基本知識,以及工具性學(xué)科的.扎實(shí)基礎和熟練運用的技能和技巧;第二層面是具備條件1—2門(mén)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)性知識與技能;第三層面屬教育學(xué)科類(lèi),它主要由幫助教師認識教育對象、教育教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展教育研究的專(zhuān)門(mén)知識構成。這三層面還相互支撐、滲透、與有機整合。
當今社會(huì )賦予未來(lái)的教育、教師更多的責任和權利,提出更高的要求和期望。新世紀的教育事業(yè)發(fā)展發(fā)展很快,教育工作如何跟上時(shí)代的步伐,這是我們面臨的重要課題。只有以先進(jìn)的、代表我們時(shí)代的現代教育理論為指導,才能使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向,才能與時(shí)俱進(jìn)。
小學(xué)學(xué)習總結 篇4
模范老師們的成功告訴我們:作為一名教師,必須要修品練功,樹(shù)立良好的教師形象。今年的小學(xué)幼兒園教師全員培訓讓我收獲很多,曾經(jīng)的困惑在培訓中慢慢釋然,找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了,師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。
這次培訓給我感受很深,縣的培訓機構組織的兩位專(zhuān)家任斌強老師和陳金龍教師來(lái)給我們做了精彩的報告,從他們的報告中我還是知道了自己和他們之間的差距,他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的,他們的.敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習的。想到這里,我不僅得要自問(wèn),他們做到的,難道我就不能嗎?是的,我一定能,只是在教育改革的浪潮中我感覺(jué)自己迷失了方向,今天我突然明白了,不要再覺(jué)得自己的工作太平凡,也不要抱怨自己的待遇有多差,只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我個(gè)人認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先,要熱愛(ài)我們的教育事業(yè),要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習,不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師,我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本,讀書(shū)是立生之本,每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū),我們的學(xué)習是為了更好的肩負起我們的責任,學(xué)習的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習興趣。我們只有從內心愛(ài)上這份職業(yè),才不會(huì )叫苦叫累,學(xué)習讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂(lè )于奉獻、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。
2 、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì )尊重老師,愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴,如果我們把學(xué)生當成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì )覺(jué)得自己生活在地獄。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習,積極學(xué)習,不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現教師教學(xué)的智慧,常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
4、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
5、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失,學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言,對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣,當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà),教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓,并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習,積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精。
6、加強學(xué)習、提升教師魅力。在培養人的道德素質(zhì)中,最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻的精神,一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱(chēng)贊和社會(huì )的褒獎,就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會(huì )作出貢獻的品質(zhì)。我們應該對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的作風(fēng);對教育事業(yè)作出巨大的貢獻;對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí),自覺(jué)刻苦自我完善,打下良好的知識基礎,構建完整的知識體系。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣,必須努力學(xué)習,提高自我修養,成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。
教師要進(jìn)德修業(yè),為人師表,獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重,從而親其師,信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們:教師除了要修品,還要練功。要勇于改革和實(shí)踐,探索和創(chuàng )新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天,教師任重道遠。因此,我們要更新觀(guān)念,變教育者、傳授者為指導者、促進(jìn)者、設計者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè )的天性,相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,能學(xué)好。善于運用新的教學(xué)方法:先學(xué)后教、教少學(xué)多,追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標。教師只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì )做人,以自己淵博的學(xué)識去引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展,才會(huì )有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
小學(xué)學(xué)習總結 篇5
很有幸在xx年xx月來(lái)到xx學(xué)校進(jìn)行學(xué)習,在這短短的幾天時(shí)間里,我們在xx小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。這期間觀(guān)摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),參觀(guān)了“尋找春天”的主題活動(dòng),聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題講座。這次學(xué)習,開(kāi)拓了我的視野,使我深受啟發(fā)。
一、優(yōu)雅潔凈的校園環(huán)境
xx學(xué)校是一所集特色雙語(yǔ)幼兒園、精品小學(xué)、優(yōu)質(zhì)初中、多元優(yōu)質(zhì)高中、劍橋國際中心、國外大學(xué)預科、漢語(yǔ)中心為一體的寄宿制國際化學(xué)校。學(xué)校占地180多畝,建筑面積11.7萬(wàn)平方米,全套全新的`現代化教育教學(xué)生活設施,舒適幽雅的校園環(huán)境。
二、個(gè)性化的特色課程
個(gè)性化教育是現代教育的必由之路,每個(gè)學(xué)生的興趣、能力、學(xué)習風(fēng)格等方面均不相同,因此,在常規課程的基礎上,新英才小學(xué)部又分門(mén)別類(lèi)地開(kāi)設了各種特色課程。
科技類(lèi):數學(xué)思維訓練、團體沙盤(pán)游戲、小牛頓科學(xué)探索、校園生態(tài)研究、瘋玩博士、視頻編輯、航空模型。
藝術(shù)類(lèi):書(shū)法、曲藝表演、戲劇與話(huà)劇表演、合唱、舞蹈基礎、小歌手、現代舞、美術(shù)創(chuàng )意坊、陶藝、薩克斯團、架子鼓。
學(xué)術(shù)類(lèi):英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)游戲、讀書(shū)俱樂(lè )部、創(chuàng )意手抄報、成語(yǔ)百韻、影視欣賞、快樂(lè )誦讀。
手工類(lèi):布藝、編織、趣味手工串珠、DIy手工基礎、鉆石繡、創(chuàng )意樂(lè )高。
體育類(lèi):國際象棋、圍棋、網(wǎng)球、羽毛球、棒球、輪滑、籃球、足球、美式橄欖球、游泳、武術(shù)、高爾夫。
三、豐富多彩的主題活動(dòng)
每個(gè)月學(xué)校會(huì )根據節日、節氣或結合當時(shí)的社會(huì )現象等,組織一些主題活動(dòng)。我們學(xué)習時(shí)正是春天,就以“尋找春天的足跡”為主題匯報活動(dòng)。孩子們的匯報形式多樣,有舞蹈、情景劇、搜集古詩(shī)、唱歌。各種學(xué)科相互滲透,綜合性十分強。孩子們的熱情十分高,全員參與,參加表演,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
這次的學(xué)習給我思想上極大的沖擊,開(kāi)拓了教育思維,深深的體會(huì )到教學(xué)是門(mén)藝術(shù),需要我們不斷學(xué)習。
小學(xué)學(xué)習總結 篇6
這一學(xué)期我擔任的是全校的音樂(lè )教育教學(xué)工作,音樂(lè )教育教學(xué)每年都反反復復,但在每年反復教育教學(xué)的過(guò)程中,我卻有著(zhù)不同的收獲,F將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補不足,精益求精。
音樂(lè )是最擅長(cháng)表現情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè )曲,或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力,會(huì )在心靈深處留下美的烙印。音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的,培養學(xué)生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力,通過(guò)藝術(shù)形象,培養學(xué)生的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心,注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感
努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現、去探究,去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè ),并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
二、在教學(xué)過(guò)程中,本著(zhù)讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”
為了達到這個(gè)目的,首先對教材的目標進(jìn)行了設定。并根據初中學(xué)生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進(jìn)行合理的取舍,安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃,精心編寫(xiě)了各個(gè)年級各個(gè)課時(shí)的教案和導學(xué)案,配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中,我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設問(wèn),啟發(fā)、引導學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結合,吸引學(xué)生注意力,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與學(xué)習興趣,從而達到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的'品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動(dòng)中,我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、努力學(xué)習,加強修養
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(cháng)見(jiàn)識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà),還可以讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外,我還很注意自身的學(xué)習。如:練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,并精心創(chuàng )建了自己的音樂(lè )博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習和交流。
當然,我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足,主要表現為:
1、課堂教學(xué)不能針對各班學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節。
2、忽視與個(gè)別班級學(xué)生的交流,有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì )盡最大的能力和努力改正不足的地方,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),關(guān)注第二課堂。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能有機會(huì )在各位老師的指導下,取得更好的成績(jì)。
小學(xué)學(xué)習總結 篇7
時(shí)間過(guò)得很快,轉眼間,一年時(shí)間即將過(guò)去了;叵脒@段時(shí)間的學(xué)習歷程,雖然有時(shí)覺(jué)得很累,但在累中也有了很多的收獲,也就覺(jué)得挺充實(shí),挺快樂(lè )的了!就此對我一年的學(xué)習做如下總結:
一是計算機:以前在讀書(shū)的時(shí)候是學(xué)過(guò)一點(diǎn),但當我一走上教師這一平臺到現在幾乎就沒(méi)用過(guò),也可說(shuō)是一竅不通了。這次有這個(gè)機會(huì )又給我再次學(xué)到了計算機的知識,及《英特爾未來(lái)教育》,并能運用所學(xué)的計算機知識制作教學(xué)課件,而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索資料,從中學(xué)到更多的知識;同時(shí)又學(xué)會(huì )了運用計算機知識來(lái)申請博客,并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章。
二是普通話(huà):以前覺(jué)得自己的普通話(huà)還算不錯,但到培訓院后跟著(zhù)曹老師學(xué)習,才知道原來(lái)自己還有很多字不是發(fā)音錯誤就是缺陷音,經(jīng)過(guò)曹老師的細心指導,我有了很大的進(jìn)步。
三是硬筆字:我們這次重點(diǎn)是訓練了鋼筆字,粉筆字。通過(guò)跟陳老師的學(xué)習,我才知道原來(lái)平時(shí)我寫(xiě)的字很多都是不規范的(例筆畫(huà)筆順不對、別字等)。通過(guò)陳老師的耐心指導,我改進(jìn)了很多。
四是教師理論知識:學(xué)院為我們安排了《教育學(xué)》、《小學(xué)班主任專(zhuān)題》、《當代教師榮辱觀(guān)》、《教師新職業(yè)道德》等理論知識,讓我們進(jìn)一步提高了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),道德素養等。
五是跟班學(xué)習:雖是一段短的跟班學(xué)習時(shí)間,但受益匪淺。在那可以學(xué)到她們好的教學(xué)經(jīng)驗;有效的教學(xué)管理方法;如何組織學(xué)生的課堂紀律,使自己的'課堂教學(xué)效率更高;學(xué)會(huì )如何去評別人的課等。
六校本研修學(xué)習:能通過(guò)互相聽(tīng)評課,網(wǎng)絡(luò )研修中成長(cháng),進(jìn)步。
總之,通過(guò)這一年的學(xué)習,提高了自身的素質(zhì),拓寬了專(zhuān)業(yè)基礎知識,提高了教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)素養,加強了自身的基本功,但在收獲中也還是存在好多的不足,比如在教學(xué)方面還存在幾點(diǎn)困惑:
(1)如何把教學(xué)中每個(gè)環(huán)節落實(shí)到位;
(2)如何使自己課堂教學(xué)更有特色;
(3)如何管好班中學(xué)生的紀律問(wèn)題等等。因此,在今后的教學(xué)工作中本人將繼續努力的學(xué)習,要本著(zhù)虛心、求實(shí)的原則,認真學(xué)習,努力實(shí)踐,使自己的教育教學(xué)能力達到一個(gè)新的臺階。
小學(xué)學(xué)習總結 篇8
我帶著(zhù)一顆盼望而又真誠的心參加小學(xué)語(yǔ)文國培培訓學(xué)習。在這次國培培訓中,我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座,觀(guān)摩名家的教學(xué)。專(zhuān)家們精湛的教藝、先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象。在此期間,我認真記下國培學(xué)習心得,積極發(fā)表文章,踴躍地與同行們參與互動(dòng)交流,并按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)。國培給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,使我對教材教法有了更新更全面的認識。通過(guò)這段時(shí)間的培訓讓我受益匪淺,教學(xué)水平有了顯著(zhù)的提升。下面我就把這次培訓期間所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家交流一下,希望能與大家分享。
一、 提高教育教學(xué)思想認識增強語(yǔ)文魅力。
通過(guò)本次培訓,我的思想認識得到了很大的提高。
首先,作為一個(gè)語(yǔ)文老師,要有愛(ài)心、有智慧、有較強的語(yǔ)言表達能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。
其次,明確了語(yǔ)文教師的職責在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應重視為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的大環(huán)境。
再次,明確了語(yǔ)文教學(xué)要注重“人文精神”的培養,教書(shū)育人,教書(shū)只是手段,育人才是目的,在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養和文化品位,啟迪智慧,感悟人生,語(yǔ)文教師在教學(xué)中應多一些人文關(guān)懷,承擔起人格教育和人文教育的雙重任務(wù),既要為學(xué)生打下堅實(shí)的人文精神基礎,蓄聚文化底蘊,厚實(shí)人文底氣,同時(shí)又要提高學(xué)生對自然、對社會(huì )、對人生的認識,使他們全面發(fā)展,茁壯成長(cháng)。
第四,語(yǔ)文要教會(huì )學(xué)生在“模仿”中創(chuàng )新,就教師而言,要肯定“模仿”,實(shí)踐“模仿”,讓學(xué)生學(xué)會(huì )“模仿”,并能通過(guò)模仿,不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng )造力、美好人性充分開(kāi)發(fā)出來(lái),然后引導學(xué)生創(chuàng )造。
第五,語(yǔ)文教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐,隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)也要面向現代化、面向未來(lái)、面向世界、面向國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要,以適應當今經(jīng)濟一體化、全球化和信息化的時(shí)代需要,把時(shí)代的活水引入課堂,教時(shí)代之所需、學(xué)時(shí)代之所需、用時(shí)代之所需,激發(fā)學(xué)生的時(shí)代思維,加強學(xué)生對當今世界的真實(shí)了解,以致讓學(xué)生真正適應社會(huì )所需要。
二、為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎
這次培訓學(xué)習讓我更加全面深刻地理解了新課標理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心,應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。教學(xué)是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,為我深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。xx等專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專(zhuān)家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我,讓我在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識,促進(jìn)自己實(shí)際的`教學(xué)技能的提高。
三、培訓學(xué)習的收獲與自我反思
1、培訓學(xué)習,提高認識。
課堂上,專(zhuān)家們精彩的講座激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。以前沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
2、真正做到教好書(shū),育好人,極力提高自己的師德師風(fēng)。
我從心底里認識到,“只有不適合學(xué)生的教育,沒(méi)有不適合教育的學(xué)生”。特別我們在這少數民族教育中,教師應以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),多方面去激發(fā)各層次學(xué)生的興趣,用執著(zhù)的愛(ài),點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,尋找他們身上的閃光點(diǎn),盡可能為他們提供表演的場(chǎng)所和機會(huì ),盡量揚長(cháng)避短,讓他們意識到被信任,體會(huì )到成功的喜悅與自信。百年大計教育為本、教育大計教師為本、教師大計師德為本,教師的靈魂在于師德,在新的歷史時(shí)期,師德已注入了新的內涵:正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);有高度的責任心、事業(yè)心、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷若谷;愛(ài)護學(xué)生、平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。只有高素質(zhì)的教師、具有良好道德修養的教師,才能培養出適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。
3、培訓學(xué)習使我提升了執行力,確保學(xué)以致用。
在學(xué)習期間特別是工作實(shí)踐期間,我能堅持和發(fā)揚理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),注重審視和思索國培中所學(xué)的知識與日常語(yǔ)文教學(xué)工作之間的聯(lián)系,注重從經(jīng)驗理論角度研究工作中碰到的一些題目,實(shí)現了學(xué)習成果的轉化運用。例如,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng )設有效的生活情境;注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué);注重教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性。
通過(guò)這些天的學(xué)習,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
4、著(zhù)眼未來(lái),自我反思。
在枯燥的教學(xué)環(huán)境中,抱怨遠遠多于收獲。聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座,我突然發(fā)現面前有一扇敞開(kāi)的門(mén),那就是奮斗之門(mén)。只有不斷超越,不斷奮斗,我才能讓希望變成現實(shí),讓無(wú)奈變成收獲。我是一名快樂(lè )的教師,我是一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師,這是我今后奮斗的目標。其次我還要提高能力。在不斷的教學(xué)與懶惰下,我發(fā)現那點(diǎn)兒知識與技能都要用光了。在面對新的課程理念與新的教學(xué)方式時(shí),才覺(jué)得自己的領(lǐng)悟差了,積累少了這就是現在的一個(gè)我,安于現狀,不思進(jìn)取。通過(guò)這三個(gè)多月的培訓后,我準備不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力,還要鞏固專(zhuān)業(yè)知識,讓我原有的一桶水變成一泉活水。最后,我要拓寬視野。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,我要不斷學(xué)習,成為長(cháng)流水。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題,努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
培訓是短暫的,但是留給我們的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓,讓我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,促使自己不斷成長(cháng)。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì )靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),積極地學(xué),好好地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束,但我還會(huì )繼續終身的學(xué)習,這次培訓就像一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望!我會(huì )為教育事業(yè)而繼續努力。
小學(xué)學(xué)習總結 篇9
小學(xué)一年級的學(xué)習生活結束了,這一年里,宋家豪從幼兒成功轉型為學(xué)生,在學(xué)習方面、生活自理方面和與同學(xué)老師相處方面,宋家豪都有了特別大的進(jìn)步,現總結如下:
宋家豪是個(gè)充滿(mǎn)靈氣的、陽(yáng)光的小伙子,非常熱愛(ài)集體生活,在濟寧學(xué)院第二附屬小學(xué)——這個(gè)希望的搖籃里開(kāi)學(xué)快樂(lè )的學(xué)習著(zhù),歡笑著(zhù)......
通過(guò)這一年的學(xué)習,孩子對知識的掌握應該還是不錯,上學(xué)期,孩子還覺(jué)得自己像在幼兒園一樣自由,上課也會(huì )做小動(dòng)作,注意力不能集中,結果學(xué)習成績(jì)很不穩定,忽高忽低,肯定沒(méi)少給老師們添加麻煩,在這里我想對各位老師說(shuō)一句:“老師!辛苦了!毕聦W(xué)期孩子慢慢的.懂得了知識的可貴,開(kāi)始喜歡上了學(xué)習,可以自覺(jué)的完成老師布置的家庭作業(yè),現在已經(jīng)意識到上課不認真聽(tīng)課,做小動(dòng)作是不對的,并且在慢慢的改正,通過(guò)每一次點(diǎn)滴的進(jìn)步,逐漸增加了孩子的自信心。
人無(wú)完人,每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足,總是告訴宋家豪在學(xué)校里與同學(xué)相處要求同存異,多看同學(xué)的長(cháng)處,不要老是盯著(zhù)別人的不足,才能與同學(xué)融洽相處并且擁有知心朋友。經(jīng)過(guò)一年多的集體生活,宋家豪在生活自理方面進(jìn)步較大,第二學(xué)期比第一學(xué)期有進(jìn)步,做事情動(dòng)作也快了好多,遵守紀律方面也有所進(jìn)步,能夠做認真聽(tīng)講,團結同學(xué),熱愛(ài)集體。
對于即將開(kāi)始的二年級學(xué)習生活,我們希望,在學(xué)習上要保持以往的好習慣,改掉壞習慣,要認真和一絲不茍;在組織紀律方面,要嚴格要求自己,先作好自己,再協(xié)助老師管理班級,充分發(fā)揮特長(cháng),積極參加各種活動(dòng),展示自己,豐富經(jīng)歷。另外,還要合理安排時(shí)間,提高學(xué)習效率,鍛煉身體,擁有健康的身體,才能擁有美好的生活。
小學(xué)學(xué)習總結 篇10
時(shí)光飛逝,轉眼間,為期三個(gè)月的“國培計劃”貴州省小學(xué)數學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓已結束。這次培訓內容豐富,形式多樣。通過(guò)這次國培計劃學(xué)習,使我不斷的完善自己,對新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認識;同時(shí)也使我認清了自己在教學(xué)中的不足,需要學(xué)習的東西很多,需要改進(jìn)的地方也頗多,F就這段時(shí)間的學(xué)習情況及取得的成績(jì)總結如下:
一、培訓學(xué)習的經(jīng)歷和感觸。
這次培訓活動(dòng)安排合理,內容豐富,專(zhuān)家們的解惑都是我們一線(xiàn)數學(xué)教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容,可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓過(guò)程當中,我始終流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)。我認為,保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者,我應積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),適應現代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí),我還深刻體會(huì )到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者,名教師,應該不斷地學(xué)習,不斷地增加、更新自己的知識,才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去!拔沂怯媒滩慕,還是教教材?”作為一名教師,應當經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專(zhuān)家給了我明確的回答。
二、本次學(xué)習的收獲
1、堅持不懈地學(xué)習教育思想和教育理論,從思想上給自己充電。
“活到老,學(xué)到老,知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動(dòng)的水”。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力,那是在應試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會(huì )不自覺(jué)地走上老路。新課程標準出臺后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內容不見(jiàn)了,造成許多的不適應,教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過(guò),一開(kāi)始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學(xué)數學(xué)學(xué)習,使我從教學(xué)理論上得到了提高,知道如何處理教材中題少難教的問(wèn)題,怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué),在業(yè)務(wù)了卻實(shí)得到了提高。今后,我們教必須要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。
2、有效的組織好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道,是學(xué)生學(xué)習知識,獲取知識,不斷完善自我的主要場(chǎng)所;教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi)、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證,課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得,同時(shí),有效的組織好課堂教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養的需要,可以提教師的教育教學(xué)能力,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國培學(xué)習,我認為要組織好課堂教學(xué),要做好以下幾點(diǎn):
。1)備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件,教師只有備好課,才能上好課。教師要備好課,就應掌握好教育教學(xué)理念,熟透教材,熟悉和了解學(xué)生的認知規律和生活學(xué)習經(jīng)驗以及身心發(fā)展需要,制定好教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn),設計好教學(xué)流程。
。2)上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué),教師與學(xué)生的溝通與交流,落實(shí)“教師的主導地位,學(xué)生的主體地位!
。3)創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,公平公正對待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,構建民主、平等、和諧的`師生關(guān)系;新課標強調“數學(xué)來(lái)源于生活,數學(xué)又應用于生活”,因此,在教學(xué)中,教師應從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍,激起學(xué)生的學(xué)習興趣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
。4)采用探究式的學(xué)習方式。教師鼓勵學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,然后引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習、合作交流等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而獲取知識,形成技能,發(fā)展思維,培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力,使學(xué)生學(xué)會(huì )“數學(xué)”,會(huì )學(xué)“數學(xué)”,愛(ài)學(xué)“數學(xué)”,進(jìn)而,讓學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
。5)教學(xué)語(yǔ)言。數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對性,簡(jiǎn)潔明快,形象生動(dòng),抑揚頓挫;同時(shí),要善于運用表?yè)P與激勵性的語(yǔ)言,
。6)現代教育技術(shù)的運用,F代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,豐富了教學(xué)方式,提高了學(xué)習效率,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現代教育思想與理論的指導下,充分運用了以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù),優(yōu)化教育教學(xué),提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,有效開(kāi)展素質(zhì)教育,從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。
。7)評價(jià)和反思。每上完一堂課,應該對這堂課做出及時(shí)的評價(jià)和反思,哪些地方是閃光點(diǎn),哪些地方還不足,哪些地方需要改進(jìn)的。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思,不僅發(fā)現存在的問(wèn)題,找出問(wèn)題存在的原因以及找到解決該問(wèn)題的策略,然后再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化,理論化的過(guò)程,使教師的認識能上升到一個(gè)理論的高度。
3、教育科研
教育科研是又目的、有計劃的采用科學(xué)方法,對教育現象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統地探索,揭示教育現象的本質(zhì)和客觀(guān)規律的認識和實(shí)踐活動(dòng)。教育科研是教師探尋教學(xué)現象的本質(zhì)和教學(xué)規律,尋找的教學(xué)方法,是教師專(zhuān)業(yè)素養的需求,教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標志。每學(xué)期都應給自己制定一次小學(xué)數學(xué)教育科研。
總之,此次培訓學(xué)習時(shí)間雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都讓我受益匪淺。同時(shí),我還要感謝“國培計劃”這個(gè)平臺為我們一線(xiàn)小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì ),這次“國培”的學(xué)習給了我很多的收獲,給了我深刻的思考,促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!在今后的工作中,我會(huì )更加的努力學(xué)習,做好后續研修,在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。
小學(xué)學(xué)習總結 篇11
今年的寒假我們班的孩子們都過(guò)的很快樂(lè )也很充實(shí)。 寒假里大多數學(xué)生能自覺(jué)地完成老師布置的暑假作業(yè)在家里能主動(dòng)幫助家長(cháng)干力所能及的家務(wù)活還參加了一些有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。隊員走親訪(fǎng)友時(shí)做客時(shí)能做到彬彬有禮招待客人時(shí)能當稱(chēng)職的小主人在公共場(chǎng)合能做文明、謙讓。還有許多隊員利用假期看了一些好書(shū)、看了一些好的影視作品。
現將情況總結如下
一、 優(yōu)化運行機制加強統籌協(xié)調
1、班級成立了班主任任組長(cháng)的寒假工作領(lǐng)導集體放寒假前夕召開(kāi)了假期會(huì )議具體研究并實(shí)施假期工作按照“統籌協(xié)調、相互支持、分工負責、共同落實(shí)”的原則安排好寒期各項工作。
2、組織家長(cháng)學(xué)習假期工作計劃使其進(jìn)一步明確假期工作目標及相關(guān)要求以利對學(xué)生寒期生活的指導。
3、擬好了一份告家長(cháng)信在假期前下發(fā)給學(xué)生家長(cháng)讓每一位家長(cháng)了解學(xué)校在假期中的安排及具體要求 以爭取家庭教育的配合和支持。
4、中隊部召開(kāi)了假日小隊長(cháng)會(huì )議對假期小隊活動(dòng)進(jìn)行了技術(shù)性、安全性的指導、培訓。
5、班級還安排好了家長(cháng)便于協(xié)助教師和社區開(kāi)展好假日活動(dòng)。
二、組織開(kāi)展活動(dòng)情況。
一、學(xué)生安全人人有責。為了確保學(xué)生們假期安全班級召開(kāi)會(huì )議對學(xué)生假期遵紀守法、遵守社會(huì )公德、注意安全、文明上網(wǎng)、不進(jìn)經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)吧和游戲機室等提出明確具體的要求。讓每位班主任、家長(cháng)、學(xué)生都簽署了一份《拒絕網(wǎng)吧承諾書(shū)》、《安全目標責任書(shū)》要求家長(cháng)配合監督。而且在寒假期間還要求學(xué)生進(jìn)行安全短信匯報。 在學(xué)校的精心布署家長(cháng)、社會(huì )的共同關(guān)注下我班學(xué)生在假期間沒(méi)有發(fā)生任何安全事故也沒(méi)有違紀事情發(fā)生渡過(guò)了一個(gè)安全、快樂(lè )、充實(shí)而有意義的假期。
二、廣泛開(kāi)展文體活動(dòng)、小發(fā)明、小制作、小敲門(mén)等科技活動(dòng)有許多同學(xué)參加舞蹈唱歌繪畫(huà)等活動(dòng)使自己的假期生活充實(shí)而有意義。 開(kāi)學(xué)我班上交了同學(xué)們的小發(fā)明、小制作、繪畫(huà)等作品通過(guò)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和創(chuàng )新意識。
三、摒棄生活陋習倡導文明新風(fēng) 積極開(kāi)展“遠離陋習共創(chuàng )文明”社區公益勞動(dòng)。假期中同學(xué)們都能積極參加學(xué)校、社區組織的公益勞動(dòng)清掃村屯路面垃圾人人為創(chuàng )建衛生城貢獻力量假期中同學(xué)們還幫助父母做一些力所能及的`家務(wù)事增強了衛生意識、勞動(dòng)意識培養了良好的個(gè)人衛生習慣提高了個(gè)人勞動(dòng)能力養成良好生活習慣和健康心理。
四、繼續開(kāi)展體驗教育活動(dòng) 在暑假中我們的少先隊員們體驗了各種的角色比如小售貨員小廚師等我班許多同學(xué)都現身說(shuō)法體驗生活。艾菲菲同學(xué)利用假期閑暇時(shí)間賣(mài)衣服樊輝同學(xué)打字等等他們通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取成果真正體驗到了掙錢(qián)的辛苦也同時(shí)學(xué)會(huì )了節儉。
五、從1月23日返校日和2月10日的反饋情況看90的學(xué)生能在假期里認真完成作業(yè)幫助家長(cháng)做一些力所能及的事情88的學(xué)生讀了一、二本好書(shū)、觀(guān)看了一部?jì)?yōu)秀影片。
六、廣泛開(kāi)展讀書(shū)讀報活動(dòng)。 根據學(xué)校寒假工作計劃和我們學(xué)校的實(shí)際情況學(xué)校要求學(xué)生們在寒假里讀有意義的書(shū)籍要求每人至少要閱讀一本。學(xué)校圖書(shū)向學(xué)生們開(kāi)放同學(xué)們不但積極閱讀書(shū)籍并且積極作好了閱讀筆記和學(xué)習心得更多的隊員通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)吸取精神食糧。通過(guò)統計他們閱讀了這樣一些書(shū)籍《綠野仙蹤》《西游記》《水滸傳》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《神話(huà)故事》《小故事大道理》《一百個(gè)中國孩子的夢(mèng)》《愛(ài)的教育》等等。開(kāi)學(xué)后在班隊課上交流了寒假期間的讀書(shū)心得。
小學(xué)學(xué)習總結 篇12
時(shí)光飛逝,轉眼間,為期二十天的國培計劃培訓已結束。這次培訓內容豐富,形式多樣。通過(guò)這次國培計劃學(xué)習,使我不斷的完善自己,對新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認識;同時(shí)也使我認清了自己在教學(xué)中的不足,需要學(xué)習的東西很多,需要改進(jìn)的地方也頗多。通過(guò)參加國培培訓,聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講,觀(guān)摩名家的教學(xué),與教師同行切磋,感受頗多,受益匪淺,這是我們教師“充電”的好機會(huì ),激勵著(zhù)我們全體教師轉變教育理念,改變教學(xué)方式,帶著(zhù)收獲,帶著(zhù)感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力,F將我本此培訓后的體會(huì )總結如下:
一、堅持不懈地學(xué)習教育思想和教育理論,從思想上給自己充電。
“活到老,學(xué)到老,知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動(dòng)的水”。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力,那是在應試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會(huì )不自覺(jué)地走上老路。新課程標準出臺后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內容不見(jiàn)了,造成許多的不適應,教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過(guò),一開(kāi)始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學(xué)數學(xué)學(xué)習,使我從教學(xué)理論上得到了提高,知道如何處理教材中題少難教的問(wèn)題,怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué),在業(yè)務(wù)了卻實(shí)得到了提高。今后,我們教必須要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。2、有效的組織好課堂教學(xué)。
二、把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。
必須認真學(xué)習新《數學(xué)課程標準》,然后探索教育教學(xué)規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念,轉變教師角色,樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機,啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養的整體發(fā)展。培訓中專(zhuān)家講的很透徹到位,如何全面地把握教材,精心設計課堂練習,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,學(xué)生能夠自主學(xué)習,我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃!钡木袷遣粔虻摹,F在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,把新課程標準下的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設計每一堂課,真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著(zhù)主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習的全過(guò)程中,增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望,提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的能力。
三、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)中單調、固定的教學(xué)模式,會(huì )使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,課堂氣氛沉悶,就讓學(xué)生心理上厭倦,教學(xué)質(zhì)量難以提高,想要扭轉這種局面,結合教學(xué)的具體內容,合理運用情景教學(xué)是一個(gè)好方法。小學(xué)生是以好動(dòng),愛(ài)玩為天性,因此,我們在創(chuàng )設快樂(lè )教學(xué)情境時(shí),要掌握這些特點(diǎn),只有明確學(xué)生在學(xué)習上的心理需求,才能使教學(xué)設計化消極因素為積極因素,讓學(xué)生獲得知識的同時(shí)感受到成功的喜悅,通過(guò)教學(xué)中非智力因素的激發(fā)使學(xué)生體驗求知的樂(lè )趣。從而使數學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè ),寓學(xué)于趣,減輕負擔,提高效率。我覺(jué)得在一節課中,只要把情境創(chuàng )設好了,學(xué)生一堂課下來(lái)都是興趣高昂,精神飽滿(mǎn),老師上下來(lái)也輕松。在教學(xué)中,我結合教學(xué)的具體內容,創(chuàng )設合理的教學(xué)情境,來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。如:創(chuàng )設故事情境、創(chuàng )設問(wèn)題情境、創(chuàng )設活動(dòng)情境、創(chuàng )設競爭情境……使學(xué)生將數學(xué)學(xué)習做為一種樂(lè )趣、一種享受、一種數學(xué)奇境的探索和渴望
四、改變教學(xué)評價(jià),注重評價(jià)實(shí)效。
改變以往的`單一的教學(xué)評價(jià),采用多形式、多渠道的評價(jià)方法,建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍!稊祵W(xué)課程標準》提出:“評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué),應建立評價(jià)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系,對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,更要關(guān)注他們在熟悉活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我,建立信心”。因此我們除了靈活運用“√”、“X”,可以自己創(chuàng )造出一些批改符號,讓批改符號既體現對學(xué)生做題是否正確的判斷,同時(shí)也能向學(xué)生提供一些幫助信息,糾正提示,從而使師生之間形成一種心靈上的默契,以利于學(xué)生糾錯效率的提高和體現出教師對學(xué)生在具體行為上的關(guān)愛(ài)。除此之外,我們還可以將評語(yǔ)引入數學(xué)作業(yè)的批改中,這樣可加強師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的進(jìn)步,也便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),指出其不足,肯定其成績(jì),調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
我通過(guò)認真學(xué)習,對新課標、新教材又有了新的認識,對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有了很大的幫助。要想給學(xué)生一碗水,自己就得有一桶水,不能滿(mǎn)足于現狀,邊教書(shū)邊學(xué)習,像這次國培就是很好的機會(huì ),專(zhuān)家精彩的點(diǎn)評、講座,同行們熱烈的、一針見(jiàn)血的評議都那么的有意義。而且我覺(jué)得,光靠死板的學(xué)習是不行的,還要善于總結、善于反思才能有進(jìn)步,我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)學(xué)習總結 篇13
作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文教師,在十幾年的教學(xué)生涯中,讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔,當前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎教育課程改革,此次改革是建國以來(lái)規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰,從中體會(huì )到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊,同時(shí)也存在一定的困惑。暑假,我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì ),把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。
人說(shuō):讀書(shū)足以移情,足以長(cháng)才。使人開(kāi)茅塞,除鄙見(jiàn),得新知,養性靈。因為書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界,書(shū)中有著(zhù)永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書(shū)籍永遠是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假,書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶,書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū),就是一次與大師的對話(huà),與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì )讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō),機智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:
首先,要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,涵養師愛(ài),以情促教。育人之道,愛(ài)心為先。教育家高震東說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!苯逃旧砭鸵馕吨(zhù):一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實(shí)現真正意義的教育,愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“在什么條件下知識才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,才能成為一個(gè)人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流!
記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學(xué)校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著(zhù)好奇的眼睛清點(diǎn)知識;把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè )的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè )的回響。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯誤來(lái)學(xué)習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿(mǎn)期待,他們或許很有希望!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),和對每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。
懷著(zhù)愛(ài)與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專(zhuān)著(zhù)的神情告訴所有人,我們沒(méi)有放棄!睆倪@些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開(kāi)放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛(ài)給特別的他們,百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!
其次,要平等地對待每一位學(xué)生,尊重人格,嚴慈相濟!稊祵W(xué)課程標準》“基本理念”中的第一條說(shuō):“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性,使數學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的`數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄稊祵W(xué)課程標準》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線(xiàn)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,為每個(gè)學(xué)生的成才提供機會(huì )。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的主體地位,讓他們體驗人生的價(jià)值,并提升這種價(jià)值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù),把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場(chǎng)所。當然,作為教書(shū)育人者,也不能對學(xué)生的不良現象放任自流,寬嚴有度才是愛(ài),做到嚴慈相濟。
第三,要有敏捷的思維,開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,實(shí)質(zhì)就是或因勢利導,或拋磚引玉,或移花接木,巧妙地把話(huà)題轉移,擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,才能左右逢源,化險為夷。
第四,要有豐富的學(xué)識。有句話(huà):要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,我覺(jué)得不對,在信息爆炸的時(shí)代,一桶水遠遠不夠,要開(kāi)鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)!遍_(kāi)鑿一眼泉,就是教師要終身學(xué)習。在當今信息化時(shí)代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關(guān)的知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,保護學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習慣,讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè),又上知天文、下曉地理,并善于運用心理學(xué)的知識和原理,就能信手拈來(lái),馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū),給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習以充實(shí)。
小學(xué)學(xué)習總結 篇14
20xx 年3月26-4月1日,我們甘肅省武威市涼州區的17名教師和三位校領(lǐng)導在區教育局教研室朱主任的帶領(lǐng)下,來(lái)到杭州市西湖教育集團進(jìn)行為期七天的掛職學(xué)習,學(xué)習時(shí)間雖短,卻收獲頗豐,下面我談?wù)勛约哼@幾天的感受。
一、領(lǐng)導、教師熱情友好
3月25日晚8:50一下火車(chē),我們就受到了西湖教育集團章校長(cháng)和黃校長(cháng)的熱情接待。一路上,章校長(cháng)為我們當起了導游,他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和嫻熟的講解一下拉近了我們和他之間的距離,消除了我來(lái)到一個(gè)陌生城市的所有顧慮。在掛職學(xué)習期間,學(xué)校的老師見(jiàn)到我們總會(huì )露出微笑,讓人心里感到溫暖。每當我有向他們請教的地方,雖然語(yǔ)言不是太通,但他們總是耐心地為我講解。即使是杭州市民、公交司機,也讓我們感受到了杭州人民的熱情好客。
3月26日,我帶著(zhù)一份憧憬,一份喜悅,一份期待,來(lái)到西湖小學(xué)開(kāi)始掛職學(xué)習。位于西子湖畔的西湖小學(xué),校園干凈整潔,文化氣息濃郁。在學(xué)習的這些日子里,我始終用心去看、去想、去交流、去汲取。
二、學(xué)生:朝氣蓬勃
西湖小學(xué)教育集團的學(xué)生充滿(mǎn)朝氣,一進(jìn)校園感受到的是孩子們無(wú)邪的笑容,天真的眼神,在孩子們身上看不到絲毫的疲憊與厭煩。原因是多方面的,但是有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn),那就是老師給孩子們的大多是充滿(mǎn)愛(ài)心的肯定。教師的激勵性評價(jià)在西湖小學(xué)教育集團儼然是一種常態(tài)化的教學(xué)理念,深入任何一位教師的日常教學(xué)行為之中,并不是做給我們看的。正像指導老師周老師所說(shuō)的,孩子是需要不斷贊賞和激勵的!
三、環(huán)境:優(yōu)美而又恬靜
學(xué)校作為學(xué)生主要的學(xué)習空間,它不是單純的教育場(chǎng)所,學(xué)校的環(huán)境會(huì )潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。西湖小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境給我留下了極為深刻的印象,從大廳到走廊,從辦公室的布置到各個(gè)教室的環(huán)境布置,到處體現人性化、藝術(shù)化,使得學(xué)生在優(yōu)美而又恬靜的校園環(huán)境中逐漸成長(cháng)。
1.教室布置各有特色
要想改善學(xué)校的環(huán)境,就要從教室做起,教室是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所,也可以說(shuō)是學(xué)生在校時(shí)間停留時(shí)間最多的地方。只有教室布置富有美感,才能讓學(xué)校和班級的各類(lèi)文化和活動(dòng)載體富有情趣,使學(xué)生對自己的學(xué)習空間流連忘返。西湖小學(xué)的教室不多,教室里的學(xué)生也不多,但在老師和同學(xué)們的共同努力下,各個(gè)教室布置的各有特色,有用盆景來(lái)美化教室,有養金魚(yú)的玻璃缸等等。有年級特點(diǎn),有班級特色,各個(gè)班級還有具有班級特色的班旗,懸掛在教室門(mén)前。教室里除一些必要的'評價(jià)欄外,其他地方留給學(xué)生,有畫(huà),有照片,有手工制作,形式多樣,處處顯示了學(xué)生主動(dòng)參與的育人理念。
2.走廊文化風(fēng)景獨特
西湖小學(xué)的走廊布置,為學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺。老師們把孩子們的個(gè)性照掛在了樓梯的兩邊,成為校園一道獨特的風(fēng)景。還有學(xué)生的手工作品、美術(shù)作品以及學(xué)生的一些獎狀更為走廊增添了幾分色彩,使整個(gè)走廊彌漫著(zhù)濃厚的育人氛圍,讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè ),增強自信心和榮譽(yù)感。
三、課堂:輕松精致且富有智慧
在西湖小學(xué)教育集團掛職的一周內,聽(tīng)的最多的就是周老師的數學(xué)課。周老師在教學(xué)中重視的并不是單純的知識傳授,而是如何培養孩子們學(xué)習能力,開(kāi)發(fā)孩子們的思維。不管是新授課還是練習課,周老師都盡可能多的留給孩子們討論交流的時(shí)間,讓孩子們去想,去做,找到解決問(wèn)題的方法。在匯報時(shí),周老師讓有不同意見(jiàn)的孩子充分發(fā)表自己的看法,這時(shí)的他只是一個(gè)聆聽(tīng)者,直到孩子們確實(shí)遇到困難時(shí),他才引領(lǐng)孩子們一同探討,幫助孩子解決難題,這時(shí)的他才是孩子們的老師。孩子們在課堂上表現的非常輕松,愉快,聰明,大膽,大部分時(shí)間是他們在說(shuō),在講,在交流,在幫老師解決“困難”,孩子與老師之間的關(guān)系非常和諧,不時(shí)傳出孩子們快樂(lè )的笑聲。
四、教研活動(dòng)扎實(shí)有效
學(xué)習期間,我們參加了語(yǔ)、數教研組組織的教研活動(dòng)。主題是教研組長(cháng)根據區里和學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)安排組織的說(shuō)課比賽。由教研組長(cháng)定說(shuō)課課題,教師自愿報名參加。每一位參賽教師都準備充分,每個(gè)人有自己的風(fēng)格,每一個(gè)環(huán)節都說(shuō)明自己的設計意圖,語(yǔ)言表達能力非常強,聽(tīng)完他們的說(shuō)課,整個(gè)教學(xué)過(guò)程就好像我親自在課堂聽(tīng)了這節課一樣清晰。我還參加了數學(xué)教研組組織的教師業(yè)務(wù)培訓《幾何畫(huà)板使用》,足可以看出學(xué)校對教師業(yè)務(wù)水平培訓的重視。
按照西湖小學(xué)教育集團的安排,我們一行5人,每人得上一節公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的精心準備,第二天,認認真真地上了一堂課,上完后,我馬上向指導教師請教交流。在交流的過(guò)程中,周老師首先肯定了我的課堂教學(xué),認為我的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)解決問(wèn)題。而后,他指出了我的課堂教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題,還征對我的問(wèn)題,提出了改正的方法,態(tài)度是那樣的中肯,完全是在和我探討交流,而不是批評指責,讓我既佩服又感動(dòng)。丸丸玩具
一周的名校掛職學(xué)習雖然已經(jīng)結束,但我的思考遠遠沒(méi)有停止。學(xué)校的硬件設施是我無(wú)法改變的,但我有一樣可以改變,那就是改變自己的角色,改變自己的教育教學(xué)方式,做一個(gè)讓孩子們真正喜歡的好老師。
小學(xué)學(xué)習總結 篇15
教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導。作為新時(shí)期的教師,一個(gè)重要的標志,就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識。如果沒(méi)有一定的理論底蘊,對教育教學(xué)工作的意義就沒(méi)有基本認識,甚至連基本的技巧、方法都不懂,教育教學(xué)工作就沒(méi)有什么收效。因此,本學(xué)期,我校加強教師教育研究的理論學(xué)習,創(chuàng )建學(xué)習型組織,總結如下:
一、加強學(xué)習,提高認識,增強全體教師的理論意識
我們把學(xué)習的時(shí)間、形式、內容等列入學(xué)校工作規劃,要求做到學(xué)習制度化,要求在新學(xué)年中,教師自學(xué)理論文章不少于25篇,做讀書(shū)筆記不少于一萬(wàn)字,學(xué)習心得或教學(xué)論文不少于一篇,教師集中學(xué)習不少于15次。在學(xué)習中,要求做到三個(gè)結合,即集體學(xué)習與個(gè)人分散學(xué)習相結合,力求探討教學(xué)實(shí)際中的一些問(wèn)題,及時(shí)總結。 此外,我們還要求教師增強網(wǎng)絡(luò )意識,創(chuàng )導樹(shù)立三種觀(guān)念:一是資源觀(guān)。首先應該有網(wǎng)絡(luò )資源觀(guān),尋找豐富的教育教學(xué)信息資源,獲取、分析、整理這些信息資源,是我們發(fā)揮現代教育技術(shù)整體效益的基礎性的工作。二是技術(shù)觀(guān)。人要在社會(huì )中生存,就必須具有在這個(gè)社會(huì )生存所必需的技術(shù);同樣,在以計算機網(wǎng)絡(luò )為代表的教育領(lǐng)域里,作為新世紀的教師,必須學(xué)會(huì )使用計算機網(wǎng)絡(luò )最基本的技能。三是服務(wù)觀(guān)。校園網(wǎng)上豐富的教學(xué)信息資源從何而來(lái)?靠的是大家平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。匯小溪成大川,這個(gè)簡(jiǎn)單的道理在校園網(wǎng)資源共享的體現上真是再清楚不過(guò)了。通過(guò)學(xué)習,增強教師們掌握和運用現代教育技術(shù)的能力。
二、通過(guò)建、定、帶、引、激等方法,把理論學(xué)習落到實(shí)處
1、建--即建立健全學(xué)習制度,每周舉行一次學(xué)習,學(xué)習前先點(diǎn)名,要求每位教師理論學(xué)習做到六個(gè)有:有學(xué)習計劃,有主題內容,有中心發(fā)言,有學(xué)習記錄,有心得體會(huì ),有總結提高。通過(guò)完善學(xué)習制度強化教師理論學(xué)習的.自覺(jué)性。
2、定--即定學(xué)習任務(wù)(學(xué)習內容)。根據各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù),有針對性地安排學(xué)習內容。每位教師在學(xué)習中,認真聯(lián)系自己的工作實(shí)際,撰寫(xiě)心得體會(huì )和論文,將學(xué)習、教學(xué)、科研緊密結合起來(lái),推進(jìn)素質(zhì)教育。
3、帶--即領(lǐng)導帶頭學(xué)理論,帶頭寫(xiě)心得體會(huì )和教育教學(xué)論文,為全體教師樹(shù)立學(xué)習的榜樣,營(yíng)造良好的"講學(xué)習、增素質(zhì)"的濃厚氛圍。
4、引--即引導,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞"教書(shū)育人"這個(gè)中心,找準理論和實(shí)踐的聯(lián)結點(diǎn)和切入點(diǎn),要求教師在教育實(shí)踐中,活學(xué)活用理論,豐富課堂教學(xué),提高課堂的生動(dòng)性、形象性,吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望,從而達到提高理論學(xué)習的實(shí)踐價(jià)值。
5、激--即通過(guò)各種途徑,激發(fā)教師理論學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習做為繼續教育的重要內容與評優(yōu)、晉級、獎勵結合起來(lái),通過(guò)科學(xué)的評價(jià)和正面激勵促進(jìn)理論學(xué)習的制度化,激發(fā)教師理論學(xué)習的更大熱情。
三、重視校本培訓
建設一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊伍是實(shí)現學(xué)?沙掷m發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟的師資培訓基地,必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級培訓是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。同時(shí),學(xué)校加強內部培訓,通過(guò)師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評比競賽等活動(dòng),讓教師在交流中學(xué)習,在交流中提高,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。
我們相信,通過(guò)學(xué)習培訓、研討交流,教師的業(yè)務(wù)水平定會(huì )節節高,學(xué)習型組織也會(huì )欣然建立。
小學(xué)學(xué)習總結 篇16
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼又臨近期末了,歲月匆匆,半年的時(shí)光如流水一般從眼前流走,與我們漸行漸遠。每每想到這些心中不免百感交集,世事多感慨,思既往而頓生留念,那一幕幕刻在我心中的畫(huà)卷——窗明幾凈的教堂,孜孜不倦的學(xué)子,和謁可親的師長(cháng),還有那許多許多,我相信在這里所有的一切我將難以忘懷。
難以忘懷的遠不止這些,還有書(shū)本上那一篇篇動(dòng)人的課文,它將千年前乃至萬(wàn)年以后的文明躍然于紙上,為我們將來(lái)的道路指明了方向。這是留念也是希望,感懷給了我無(wú)窮無(wú)盡的力量。
比如在“把鐵路修到拉薩去”這一課中,記敘了在自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級難題,攻克了國際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng )下了世界鐵路建設奇跡,那就是當今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。在學(xué)習這一課時(shí),同學(xué)們和老師的.眼眶都濕潤了,而我也流下了生平最為真摯的淚水,我并不確定這種淚水中包含了些什么,但我敢肯定同學(xué)們從中獲得了無(wú)限的力量,學(xué)習的力量,生活的力量,敢于挑戰困難的力量。
還有那許多許多,如“白楊”,“絲綢之路”等等,都給予了我們無(wú)限的啟發(fā)和力量。
學(xué)習了這些課文之后,我深知自己的首要任務(wù),我也更加明白了將來(lái)的責任與擔當,所以我將繼續在這里,決心磨礪出完美的人格與求得真實(shí)的學(xué)問(wèn)。
我想這學(xué)期最大的收獲就是明白了自己的責任,學(xué)會(huì )了感恩,使我不再渾渾噩噩。從此父母的期盼、老師的教誨、朋友的鼓勵,都將是我飛翔的翅膀,是我遠航的雙槳。
小學(xué)學(xué)習總結 篇17
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間十天的“國培”學(xué)習即將結束,在兩位班主任王廷杰老師和鄧雨杰老師的帶領(lǐng)下我們度過(guò)了非常充實(shí)而又快樂(lè )的十天,小學(xué)體育國培總結反思。在這十天里,通過(guò)各個(gè)專(zhuān)家的教學(xué)引領(lǐng)和各種案例的分析,讓我受益匪淺,給了我一次難得的學(xué)習機會(huì ),同事也充分體現了國家對小學(xué)體育的關(guān)心和支持,本次培訓我認為具有示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進(jìn)小學(xué)體育新課程改革的重大意。本次培訓要求高而嚴,所有行動(dòng)聽(tīng)指揮,統一活動(dòng),上好每一堂課和做好研修日志,通過(guò)十天的學(xué)習我總結了一下幾點(diǎn):
一、專(zhuān)家引領(lǐng),明確目標
在培訓過(guò)程中,我從教授專(zhuān)家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華。通過(guò)學(xué)習,明白和更新了小學(xué)體育教師職理解,提高對學(xué)生發(fā)展的認識,增強了崗位的工作責任感,明白“教什么”、“為什么教”以及怎樣去貫徹實(shí)施新的課標,如何去理解、分析和操作,沒(méi)有優(yōu)秀專(zhuān)家團隊的引領(lǐng),我們在許多知識的領(lǐng)域都是門(mén)外漢。
一、 內容豐富,形式多樣
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )評論交流,我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。這些老師深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據,對如何作一個(gè)合格的教師充滿(mǎn)了自信心。十天的學(xué)習中它不僅能使們一線(xiàn)的教師有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,更重要是可以相互交流,取長(cháng)補短,經(jīng)過(guò)觀(guān)摩名師示范課,聽(tīng)課評課、小組討論、讓我們每一個(gè)學(xué)員都積極參與到整個(gè)培訓過(guò)程,并且踴躍發(fā)言。把一線(xiàn)體育教師的心聲予以表達,以利于更好的學(xué)習與研討。
三、教學(xué)井然有序,班級家庭化
學(xué)習過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間互動(dòng)評論、取長(cháng)補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,在之后的工作中,我們仍然會(huì )互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。說(shuō)實(shí)在的,我每周上十六節體育課加上其余繁瑣的工作都沒(méi)有培訓這么光榮,這么辛苦,有時(shí)感覺(jué)身體有點(diǎn)消化不了。
然而在兩位班主任的帶領(lǐng)下,組建了一個(gè)和諧的班集體,實(shí)行自主管理,建立學(xué)習共同體,不僅調節身心,增進(jìn)四海之內皆朋友的友誼,而且讓我培訓班緊密團結,親如一家,為各位知識的提升添磚加瓦,倍感溫暖。
四、因而制宜,努力探求
我相信,只要我把學(xué)到的知識,領(lǐng)悟到的智慧持續運用到今后的教學(xué)工作中,關(guān)注做好每一個(gè)細節,我必定能體驗到屈明老師所說(shuō)的內心的充實(shí)、踏實(shí)以及由此產(chǎn)生的幸福感和自由感!相信體育工作者“為了學(xué)習的一切”和“一切為了學(xué)習”會(huì )滿(mǎn)載而歸,利用所學(xué)的各項專(zhuān)業(yè)知識吸收精華,結合各地實(shí)際情況,認真思索,努力創(chuàng )新各地方的大課間活動(dòng),做好陽(yáng)光體育每天一小時(shí)的`鍛煉。我們做教師的就應該不斷地學(xué)習,不斷地給自己充電,為自己的教學(xué)尋找突破,教師要尋求變化和創(chuàng )新,靠的就是教師的終身學(xué)習。正所謂的“活到老,學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活,要不斷的給自己補充新鮮的血液。但是單單有學(xué)習精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習。在學(xué)習的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái),進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來(lái)研究自己的教學(xué)。我們做教師的,要不斷的學(xué)習著(zhù),研究著(zhù),行動(dòng)著(zhù)。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外,還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流,有了反思,才有了繼續探究的動(dòng)力。
小學(xué)學(xué)習總結 篇18
今天,我們市教育界的同志迎來(lái)了教育改革的春風(fēng),市全體教師在局長(cháng)劉曉朝的帶領(lǐng)下,步入了教育的殿堂,共享這一盛世盛宴。局長(cháng)在這次發(fā)言中,語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):"今天教育者教出的人最缺什么?"人們說(shuō):現代的人們最缺的是"缺德",他在外國參觀(guān)時(shí)親身體會(huì )到別的國家的"德",有國家的門(mén)是不上鎖的,如果一個(gè)做了一件錯事,那么他將一輩子抬不起頭來(lái)。這樣,它們做了互相監督,養成了一個(gè)良性的循環(huán),成為一個(gè)文明的國都。這樣,體現了他們國家教育的成功之事例之一。這次培訓對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的提供氧料的機會(huì ),在這步入知識爆炸的時(shí)代,稍不留意,就會(huì )被當今的世界所拋棄、唾棄。所以,面對初見(jiàn)端倪的知識經(jīng)濟,如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)教研能力,是擺在我們每個(gè)教育者面前的最現實(shí)的問(wèn)題。這次新當選的局長(cháng)給了我們學(xué)習的一個(gè)得以升華的平臺,我們得以好好珍惜這短短的黃金十天,共同學(xué)習,共同進(jìn)步。 這次來(lái)自全市小學(xué)一線(xiàn)特級教師、優(yōu)秀教師,每個(gè)課都從不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此,都具有深刻的內涵,同時(shí)又鮮明地體現了師生之間的生命互動(dòng),洋溢著(zhù)生命的靈性,展現了孩子的成長(cháng)的軌跡。向我們昭示了這些優(yōu)秀教師是如何把課程的理念轉化為具體可感的`教學(xué)行為。聽(tīng)了這些課,讓我實(shí)實(shí)在在地感受到上課理念的魅力和優(yōu)秀教師的教育智慧。給我們最深刻的啟示就是真正懂得必須深入研究鮮活的課堂教學(xué),在實(shí)踐中去感悟新理念,實(shí)踐之樹(shù)才能夠常綠。
全市小學(xué)教師的繼續教育,是體現了把根深深地扎在基礎教育的沃土中,與一線(xiàn)教師建立了一種親密的合作伙伴關(guān)系,把實(shí)行理念的策略與方法落實(shí)到課堂教學(xué)中,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗策略與方法,在鮮活的實(shí)踐中汲取營(yíng)養,在實(shí)施中一起成長(cháng),是我們實(shí)施這樣教研的期盼與最終目標的理想實(shí)現。
小學(xué)學(xué)習總結 篇19
學(xué)校給每個(gè)老師展示才華的舞臺,提供外出學(xué)習的機會(huì ),讓我們能工作學(xué)習結合起來(lái)。所以說(shuō),能來(lái)到xx學(xué)校,我感到慶幸,我更珍惜本次學(xué)習的機會(huì )。
一個(gè)月,初到xx小學(xué)時(shí)感覺(jué)挺漫長(cháng),因生活上難以適應;而結束了,又覺(jué)得一個(gè)月很短暫,因工作繁忙而充實(shí)。這一個(gè)月的學(xué)習生活,完全打亂了在學(xué)校的工作方式,應該說(shuō)是改善了工作生活的秩序。每天都有事情可投入:或聽(tīng)課;或上課;或摘錄讀書(shū)筆記;或寫(xiě)教學(xué)反思、聽(tīng)課心得;或記錄日志。排除雜念,一心學(xué)習,與同學(xué)交流即得感觸,或聆聽(tīng)指導師耐心的教導。一個(gè)月里共聽(tīng)了15節精彩的課例,二年級3節,三年級3節,四年級4節,五年級5節;備了23節課,上了8節課(四篇課文);并說(shuō)了一次課。這是我工作以來(lái)最難忘的一段學(xué)習經(jīng)歷。雖然不能說(shuō)在教學(xué)上我有提高了多少,但讓我深刻體會(huì )到了指導師們對待教學(xué)的認真負責的態(tài)度,鉆研教材的方式方法,教科研的氛圍,真正踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂,對我的思想開(kāi)拓了新境界,指明了方向。
為了更好地消化這次學(xué)習,我總結如下:
首先,見(jiàn)識了一個(gè)積極向上、充滿(mǎn)活力的群體。
每位指導師都是那么地熱愛(ài)自己的事業(yè),熱愛(ài)自己的的學(xué)生,對每堂課都是那么精心的準備,她們的工作熱情燃燒著(zhù)我,震撼著(zhù)我。如張海衡老師、南爭艷老師對教學(xué)工作的一種情懷、一種投入、一種師生生命的狀態(tài),我明白了當一名小學(xué)語(yǔ)文老師需要有教學(xué)的激情。董佳佳老師、楊素素老師那種深情的語(yǔ)調,柔情似水的語(yǔ)氣,始終洋溢的課堂之中,始終感染著(zhù)學(xué)生的情緒,引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生盡情地投入文本,我知道當一名小學(xué)語(yǔ)文老師要與學(xué)生和諧對話(huà)。林虹老師那層次分明的設計,循循善誘的引導,我知道做為小學(xué)語(yǔ)文老師還要對學(xué)生認知規律的鉆研。還有張瑜老師,顏碧慧老師,胡歐琦老師……讓我第一次感受到教師與學(xué)生可以如何和諧地相處,可以相互愉悅!她們的工作狀態(tài)讓我敬佩,讓我羨慕!
同時(shí),也讓我感受到了交流合作的快樂(lè )。不管是備課、上課,還是評課,她們都開(kāi)誠布公地毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的想法,幫助出謀劃策、解決實(shí)際問(wèn)題。我也第一次感受到了可以盡情地自由地提出我心中的困惑那種痛快!如:低段的識字教學(xué)應注意些什么?第一課時(shí)教材內容的截取到哪兒才適當?朗讀的指導怎樣更好地體現層次性?如何把課堂教學(xué)有效落實(shí)?她們也都能一一耐心地教導我,讓我釋?xiě)选?/p>
其次,增進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗,有利于我在工作中取長(cháng)補短。
由于身處農村學(xué)校,每個(gè)年段只有一個(gè)班級,很多教研模式都無(wú)法開(kāi)展,“同課異構”、“滾雪球”等都只是了解,并未曾嘗試。而這次學(xué)習提供了這樣的機會(huì ),讓我體驗到教研對于年青教師成長(cháng)的有效幫助。具體的模式讓我回味:定一個(gè)課題,我們兩位學(xué)員與兩位指導師共同鉆研教材、討論教法學(xué)法、備學(xué)生、備作者、文章背景;接著(zhù)自己具體設計教學(xué)方案試教,指導師點(diǎn)評、指出不足,自己再消化;再觀(guān)看指導師的示范課,與指導師相互交流,吸收優(yōu)點(diǎn),整合自己的教學(xué)設計;最后再上匯報課(如果時(shí)間允許可再試教)。
經(jīng)過(guò)了四篇課文的磨礪,讓我吸收了不少的新知識。
教學(xué)二年級《丑小鴨》時(shí),識字教學(xué)我先出示帶拼音的生字讀,接著(zhù)去拼音讀,最后開(kāi)火車(chē)讀所有的詞語(yǔ)。課堂中,感覺(jué)思路很亂,學(xué)生掌握得不扎實(shí),且時(shí)間花得較多。林虹老師告訴我:“對二年級學(xué)生而言,生字教學(xué)可直接出示帶拼音的詞語(yǔ),在詞語(yǔ)中整體感知。出示時(shí)注意歸類(lèi),層次分明。詞語(yǔ)分三行出示:第一行:欺負籬笆(讀好輕聲);第二行:暖烘烘凍僵剩下(讀好后鼻音)第三行:討厭蘆葦譏笑裂開(kāi)幸虧(其它新詞)第一步解決字音;第二步理解可以直接解決的(或重點(diǎn))詞語(yǔ)的意思;第三步可進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓練,如說(shuō)句子等。這樣,一有利于學(xué)生掌握落實(shí)扎實(shí),二更多地抓住學(xué)生的.注意力!睂(xiě)字教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生觀(guān)察課文后面的田字格中四個(gè)字“蛋、殼、翅、膀”,看看哪些筆畫(huà)需要注意?學(xué)生舉手得不多,也說(shuō)不到點(diǎn)上。林老師指出:“要寫(xiě)的字需出示,學(xué)生注意力更集中;應標示字重要筆畫(huà),那么學(xué)生在說(shuō)時(shí)針對性更強!笔前,教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻體現出了細節的精妙!
教學(xué)三年級《一面五星紅旗》時(shí),學(xué)習課文第3自然段的句子“醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現自己被一塊巨石擋住……走進(jìn)一家面包店!蔽乙龑W(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“撞傷了好幾處、背包、荒無(wú)人煙等”說(shuō)說(shuō)體會(huì ),學(xué)生感悟較深,可惜沒(méi)能及時(shí)引導學(xué)生朗讀。感覺(jué)這個(gè)環(huán)節學(xué)生說(shuō)得多,讀得少,缺乏語(yǔ)文味。張海衡老師提醒我:“朗讀的指導,要體現層次。先學(xué)生自己讀讀,說(shuō)體會(huì );讀得不到位,老師要拋出新問(wèn)題引導體會(huì ),再讀句子;若還不到位,再設計新的引導點(diǎn)又讓學(xué)生體會(huì ),再讀句子。若還是有問(wèn)題,那就得老師再評價(jià)過(guò)程中,指向明顯些,或是老師范讀。各個(gè)環(huán)節現場(chǎng)調控,二層次已讀得很好,第三個(gè)問(wèn)題就不要出來(lái)了,否則你又被教案給困住了!痹賱t,我最后升華情感,我進(jìn)行了拓展。一幻燈出示“五星紅旗飄揚在世界各個(gè)角落”的6張圖片,并配上音樂(lè )進(jìn)行精彩的解說(shuō);二配樂(lè )詩(shī)歌朗誦;三用深情、激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣呼喊課題——《一面五星紅旗》。張老師指出:“對拓展的部分,內容不能過(guò)多,教師講解有太具體(這里已是課后修改的),有點(diǎn)喧賓奪主之嫌。對資料的拓展的處理,只是起到對課文理解的輔助作用,盡量簡(jiǎn)煉!被叵胱约荷驳恼n堂,聽(tīng)了張老師的一番話(huà),我恍然大悟!
教學(xué)四年級《紀昌學(xué)射》時(shí),因“練眼力”是文章的重點(diǎn)部分,我把主要的教學(xué)環(huán)節放在第2自然段與第3自然段上;又由于課文比較簡(jiǎn)單,我便放手讓學(xué)生感悟。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、觀(guān)看圖片、直觀(guān)演示、啟發(fā)想象等等手段說(shuō)體會(huì )。沒(méi)想到暴露出很多問(wèn)題,楊素素老師、董佳佳老師還有李唯鳴主任指出課堂中產(chǎn)生問(wèn)題的原因并應如何解決這些問(wèn)題。楊老師:“出示句子時(shí),得先讓學(xué)生自己出聲讀讀。一方面有利于學(xué)生思考,另一方面有利于學(xué)生集中注意力!倍蠋煟骸皢(wèn)題要簡(jiǎn)單明了,指向強,學(xué)生一聽(tīng)就知道你的要求。但不要太具體、細致,避免問(wèn)題累同或重復出現,這樣會(huì )導致學(xué)生思維疲勞,影響課堂氣氛!崩钪魅危骸皩τ诔鞘袑W(xué)生而言,這篇課文完全可以在自學(xué)情況下理解,設計時(shí)應當適當提高緯度與層次,可在最后增加練筆的環(huán)節?梢阅7露齼啥螌(xiě)一寫(xiě)開(kāi)弓放箭;也可以編一編寓言故事!蔽蚁,平時(shí)課堂中確實(shí)存在很多的問(wèn)題,只是沒(méi)有了名師的指導,自己沒(méi)意識到罷了。所以,今后要常常跳出來(lái),以第三者的角度多多審視自己的課堂。
教學(xué)五年級《金錢(qián)的魔力》時(shí),教學(xué)設計是我最滿(mǎn)意的一篇,但由于課堂教學(xué)節奏把握不善,時(shí)間比較緊張,該落實(shí)的重點(diǎn)落實(shí)得不到位,內容不完整。從中,也充分認識到自己課堂駕馭能力很差,無(wú)法調控。但聽(tīng)了指導師南爭艷老師的課,不得不讓我佩服南老師教材處理的巧妙,切入口選擇的精妙!緊扣一個(gè)“笑”,讓學(xué)生品讀“笑”,仿寫(xiě)“笑”。上出了層次,上出了高度,上出了境界。南老師的一句話(huà),體現了她對語(yǔ)文的獨特見(jiàn)解!靶【毠P盡量安排模仿作者寫(xiě)法方面的內容,讓學(xué)生掌握一種寫(xiě)法最具語(yǔ)文味,也最實(shí)效。而感情升華方面的練筆,大多是空洞的喊口號,對學(xué)生語(yǔ)文素養的提高無(wú)實(shí)際意義!笔茄,語(yǔ)文本位,培養學(xué)生語(yǔ)文素養是語(yǔ)文課最應該追求的!
再次,收獲了新理論,幫助我更好地實(shí)踐與反思。
水心小學(xué)的書(shū)吧里有很多教育類(lèi)書(shū)籍,有許多書(shū)是曾多次耳聞而未曾閱讀的。我平日沒(méi)有閱讀課外書(shū)的習慣,但現在讀書(shū)越來(lái)越被重視,是做好教書(shū)育人的關(guān)鍵之一,我想也是李主任安排每日摘記一千字的原因吧。
其中,蘇霍姆林斯基《給教師的建議》吸引了我。他的文章文字樸實(shí)自然,沒(méi)有那么高深的理論知識,都是讓思想感情自然地流淌出來(lái)的,似乎很“好懂”,能讀出共鳴。文章中有許多觀(guān)點(diǎn)理論是體現了新課程理念的,或是我們現在才去實(shí)踐他的理論精髓。他和一般的“教育家”不同,不是以“學(xué)者”或是“研究家”的身份去孤立地研究教育,而是充滿(mǎn)真誠的面對每一位學(xué)生,一個(gè)個(gè)心靈。如《教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)》:怎樣準備“用一輩子備的課”呢?這就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結下終生的友誼。在你的科學(xué)知識的大海里,你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識,應當只是滄海之一粟。再如《為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢?》:學(xué)生每天應當有4、5個(gè)小時(shí),既不用來(lái)在學(xué)校上課,也不用來(lái)在家里復習功課。這些時(shí)間應當讓他用在多方面的智力生活上。如果少年學(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不閱讀,那他就連教科書(shū)也讀不好。如果學(xué)生其他的書(shū)讀得較多,那么他不僅能夠學(xué)好正課,而且會(huì )剩下時(shí)間,去滿(mǎn)足他在其他方面(創(chuàng )造性的智力活動(dòng)、鍛煉身體、參加勞動(dòng)、審美勞動(dòng))的興趣。
原汁原味!相見(jiàn)恨晚!雖然是蘇聯(lián)教育家,確實(shí)能體現出我現在教育的問(wèn)題或能指明我前進(jìn)的方向。這么短短的幾段文字,卻可以讓我去實(shí)踐許多東西,足夠我去努力很長(cháng)時(shí)間!
初步認識了李鎮西及李鎮西眼中的大教育家陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基。
還有初步瀏覽了特級教師《教學(xué)設計與教學(xué)反思》系列叢書(shū),大致了解了孫雙金、薛法根、王崧舟、孫建鋒等大師的成長(cháng)歷程。這一本本人生足讓整天整夜有所思了。
所以,我想今后應每天晚上倚在床頭看幾十分鐘,上廁所、等車(chē)看會(huì )兒書(shū),外出學(xué)習帶上一兩本書(shū),讓讀書(shū)伴隨著(zhù)我的工作生活,并力求把自己的思維火花記錄下來(lái),不要再讓之前的虛度年華的悲劇重演。
回顧這一個(gè)月的的學(xué)習經(jīng)歷,我感覺(jué)到前所未有的充實(shí),學(xué)會(huì )了更好地學(xué)習和反思。我感謝溫州市水心集團學(xué)校給我提供了這么好地學(xué)習的平臺!我更要感謝在此期間辛勤教導我的指導師——林虹老師,張瑜老師,張海衡老師,顏碧慧老師,董佳佳老師,楊素素老師,南爭艷老師,胡歐琦老師!衷心地感謝你們!謝謝!我會(huì )更加努力的!最后,我用這十二個(gè)字表達我此刻的心聲——“學(xué)習,不敢懈;追求,永無(wú)止境!
小學(xué)學(xué)習總結 篇20
20xx年,我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數學(xué)學(xué)科知識培訓活動(dòng),受益頗深!
在培訓學(xué)習中,我聆聽(tīng)了來(lái)全市各行家的講座,充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學(xué)習都給我帶來(lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,同時(shí)在實(shí)踐中得到指導師的細心指導,讓我有了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓與7天的實(shí)踐培訓,學(xué)習雖然短暫,我的收獲很多,現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下:
一、豐富數學(xué)理論知識,更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)理論的學(xué)習使我對數學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認識,數學(xué)學(xué)科知識:包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識、統計與概率學(xué)科教學(xué)知識、應用問(wèn)題學(xué)科教學(xué)知識、計算課學(xué)科教學(xué)知識、概念課學(xué)科教學(xué)知識、數學(xué)廣角、實(shí)踐與應用學(xué)科教學(xué)知識等知識。
通過(guò)對學(xué)科結構論的學(xué)習,給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識放在一個(gè)知識體系里,而不是孤立地學(xué)習,把知識串起來(lái),形成知識鏈,知識樹(shù),形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。有結構的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數學(xué)知識本質(zhì)之間的內在聯(lián)系,使知識內容結構化。在教學(xué)中突出數學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數學(xué)概念、數學(xué)原理的早期滲透,用直觀(guān)的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉移,注重激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習興趣。
在理論學(xué)習中,我也認識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強理論的學(xué)習,不斷完善自己的知識結構。
二、感受名師魅力,尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1.能參加本次提高培訓學(xué)習,我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教學(xué)有趣味的數學(xué),有技巧的`數學(xué),還要教有文化的數學(xué),有思想的數學(xué),如呂志明主任的講座中,作為一個(gè)數學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題,才能提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來(lái),讓學(xué)生的路走得更遠更長(cháng),向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習,同伴交流中,在導師項建達老師指導下,使我更加清晰地明白數學(xué)課的各環(huán)節的具體要求:導入得當,新課有序,練習扎實(shí),突出重點(diǎn),及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性以及一些評課的要領(lǐng)等。
三、不斷加強學(xué)習,提高專(zhuān)業(yè)修養
通過(guò)此次學(xué)習,讓我懂得了人才的培養,責任在于教師,教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的,但也是艱辛的。人們說(shuō):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個(gè)人,都可以成為一名教育家,而不是教書(shū)匠。關(guān)鍵在于你本人對教育事業(yè)有沒(méi)有獨特的見(jiàn)解,有沒(méi)有持之以恒的理想和追求,有沒(méi)有信心和高度的責任心,有沒(méi)有把自己放在主人翁的位置上,有沒(méi)有適應新形勢下教育面臨的挑戰……
總之,通過(guò)這次學(xué)習,作為教育工作者的我,思想開(kāi)放了,觀(guān)念轉變了,工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中,我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去,力爭做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
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