關(guān)于衡水學(xué)習總結
各位老師，大家好，首先歡迎大家到房山中學(xué)指導我們的工作，衡水學(xué)習總結。11月15日，我校一百多名教師在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)考察學(xué)習，參觀(guān)了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園，聽(tīng)取了校領(lǐng)導熱情洋溢、充滿(mǎn)自豪的報告，觀(guān)摩了務(wù)本求實(shí)、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的會(huì )操場(chǎng)面，目之所遇、耳之所聞無(wú)不給我們強烈的震撼，所見(jiàn)所聞所感如下： 一、科學(xué)管理轉向文化管理，精神文化洋溢校園
學(xué)校管理運行模式：高站位決策，低重心運行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理。后勤圍著(zhù)前勤轉，科室圍著(zhù)年級轉，領(lǐng)導圍著(zhù)教師轉，教師圍著(zhù)學(xué)生轉，全校圍著(zhù)教學(xué)轉。
對教師的激勵：成為合格教師之后，教師又有5個(gè)等級的榮譽(yù)稱(chēng)號，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過(guò)這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉變，由“教書(shū)匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了一定影響的普通高中。
衡水中學(xué)的老師很敬業(yè)，舉一個(gè)例子，衡水中學(xué)每一次考試后，老師們連夜閱卷，試卷從不過(guò)夜，而事實(shí)上學(xué)校并沒(méi)有對老師提出過(guò)這樣的要求，老師們都非常自覺(jué)地去做了，和衡中的老師談起這件事，他們笑著(zhù)說(shuō)，“只有這樣，學(xué)生們才可能盡早的得到有關(guān)考試的反饋�！焙庵杏腥齻�(gè)教師備課區，每個(gè)年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個(gè)備課區鴉雀無(wú)聲。學(xué)校規定，不準喧嘩，不準帶學(xué)生或學(xué)生家長(cháng)進(jìn)入備課區等，保證了備課區的秩序，真正體現了以教師為本�？赐队�
衡中認為影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個(gè)人意志、強烈的社會(huì )責任感、善于合作的精神等品德因素對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)及未來(lái)成就產(chǎn)生的作用更大。
衡中流傳著(zhù)這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開(kāi)始競爭”，學(xué)校教學(xué)樓門(mén)廳正中的牌板上刻寫(xiě)著(zhù)“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”的流行語(yǔ)。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場(chǎng)列隊出操。這時(shí)學(xué)校開(kāi)始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質(zhì)量、爭到操場(chǎng)列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生就在這種競爭之中開(kāi)始了一天的學(xué)習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開(kāi)始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學(xué)生們跑著(zhù)進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入自習狀態(tài)，自習時(shí)爭的是學(xué)習效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿(mǎn)競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實(shí)踐著(zhù)、詮釋著(zhù)“追求卓越”的校訓。為讓學(xué)生認清面臨的競爭，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設了 “十大學(xué)星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動(dòng)，培養學(xué)生的競爭意識。
學(xué)校要求全校師生努力踐行“無(wú)私奉獻，頑強拼搏、團結協(xié)作、強力爭先”的衡中精神。努力實(shí)現“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿(mǎn)激情的積極學(xué)習狀態(tài)”四個(gè)目標。主要載體如下：
一活動(dòng)鼓舞。舉辦豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)展動(dòng)人心魄的教育。如國旗下講話(huà)教育（天-安-門(mén)國旗中隊長(cháng)升旗并做國旗下講話(huà)），開(kāi)展系列演講活動(dòng)（自理、自立、自強演講），舉辦會(huì )操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開(kāi)展百日誓師大會(huì )（學(xué)生講、教師講、年級講、共同宣誓），開(kāi)展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)（三月），開(kāi)高考壯行會(huì )（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開(kāi)展班級挑戰活動(dòng)（自找對手，挑戰書(shū)、應戰書(shū)），學(xué)唱每周一歌（百日會(huì )戰后開(kāi)展），進(jìn)行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進(jìn)行以班級為單位的跑操比賽，工作總結《衡水學(xué)習總結》。
在衡中是學(xué)生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發(fā)口令、一登記表考評、一領(lǐng)口號。衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間雖短，但學(xué)生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿(mǎn)，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養學(xué)生團結協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間"精神餐"。
“高三時(shí)那種頗為壯觀(guān)的早操場(chǎng)面，至今我還記憶猶新。伴著(zhù)早上初升的太陽(yáng)，呼吸著(zhù)清爽的空氣，一千多人震天動(dòng)地的口號聲，在操場(chǎng)上空回蕩，每個(gè)人都喊出了自己的氣勢， 喊出了必勝的信念，喊出了自己心中埋藏的心愿，那種場(chǎng)面真是令人蕩氣回腸�！保ū本┖娇蘸教齑髮W(xué)李文良）
高考誓師：成敗是非本無(wú)定，王侯將相寧有種。臥薪嘗膽搏百日，傲視群英我稱(chēng)雄。
每日宣誓：十年壯志，伴我寒窗。臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。信心百倍，斗志昂揚。全力以赴，鑄我輝煌（各班按階段自定誓詞）。
二榜樣引導。評選模范教師，進(jìn)行希望之星評選活動(dòng)，開(kāi)展十佳班長(cháng)競選活動(dòng)，編輯優(yōu)秀畢業(yè)生材料，邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生做報告，給優(yōu)秀學(xué)生立價(jià)格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進(jìn)行每周之星評選（每周師生中的閃光點(diǎn)展示、發(fā)現身邊的美麗）。 三情景激勵。辦公區標語(yǔ)，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規范日），70塊豐富多彩的班級精制板報在公寓區大道東側“一字”排開(kāi)（班級按創(chuàng )辦起統計數命名，如239班，暗示與體現文化積淀性，極具沖擊力和特色），大廳里的展牌，教室里的每日一語(yǔ)。對聯(lián)、名言
校園文化由物質(zhì)層、制度層和精神層構成同心圓。物質(zhì)層是文化的外在表現和載體，是另兩層的物質(zhì)基礎；制度層則約束和規范著(zhù)其它兩層的建設，精神層是形成其余兩層的思想基礎。衡中認為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學(xué)校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態(tài)，同時(shí)也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。
通過(guò)十幾年的.磨合，從經(jīng)驗管理到科學(xué)管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學(xué)管理到文化管理，衡中則實(shí)現了第二次飛躍。文化管理糾正了科學(xué)管理見(jiàn)物不見(jiàn)人的偏向，適應了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競爭競合一體化等實(shí)際，從而以強健的精神、穩健的機制和高投入的資金實(shí)現了高效率與高士氣的良性循環(huán)，這也是衡水中學(xué)激情飛揚的本質(zhì)所在。 二、教學(xué)管理精細到位，落實(shí)主體緊抓作業(yè)
教學(xué)質(zhì)量的高低要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現，因此，衡水中學(xué)很重視學(xué)生的主體地位，提出教學(xué)改革的目標是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。 “一至六”教學(xué)常規：“一個(gè)中心”——以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心�！皟蓚�(gè)對待，兩個(gè)至少，兩個(gè)五分鐘”——把每一節自習都當作考試來(lái)對待，把每一次考試都當作高考來(lái)對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”；每?jì)芍苤辽偬釂?wèn)每個(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，每節課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結的時(shí)間�！叭齻�(gè)按時(shí)”——自習課按時(shí)到位輔導，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)�！八木薄x、精講、精練、精評�！拔灞亍薄鳂I(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。 “六個(gè)環(huán)節”——備、講、批、輔、考、評。
教學(xué)改革“五主”原則：教師為主導，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主軸，思維為主攻，訓練為主線(xiàn)。
“三年一盤(pán)棋”：高一下期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習；高一要夯實(shí)基礎，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。
課程和課時(shí)結構進(jìn)行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語(yǔ)、數、外大科，高一共5節，高二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學(xué)校2001年就規定，減少學(xué)科授課時(shí)數，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語(yǔ)文、外語(yǔ)周授課時(shí)數減少至4課時(shí)。其它學(xué)科也根據學(xué)科特點(diǎn)做相應調整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設大閱讀課，讓學(xué)生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長(cháng)，或補弱糾偏。二是開(kāi)設語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)閱覽室，定出必讀和選讀書(shū)目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫(xiě)作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)。把自習還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。首先學(xué)校把自習分為學(xué)科自習和公共自習，學(xué)科自習教師可以輔導學(xué)習，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學(xué)科自習結束時(shí)收繳當天作業(yè)，其余時(shí)間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習內完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習時(shí)間，任何教師不準進(jìn)教室輔導。另外每節自習最后拿出7分鐘時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習，去討論、辯論甚至爭論。每天上13節（每節40分鐘），7節正課，3節自習（以考代練，無(wú)監考，當天作業(yè)當天結），晚自習3節（自行做拓展性作業(yè)，9點(diǎn)40分結束）。
作業(yè)布置和檢查必須做到"五必"。作業(yè)布置內容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時(shí)作業(yè)。作業(yè)分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)生有作業(yè)選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業(yè)的吸引力，去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣、積極性。
全校實(shí)行推門(mén)課制度和月考制度。領(lǐng)導、教師間隨時(shí)聽(tīng)，被聽(tīng)課教師還要將被聽(tīng)課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監考、閱卷到成績(jì)統計完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水閱卷、分析上機（學(xué)生可上機問(wèn)責）、填寫(xiě)閱卷報告評估、錯誤問(wèn)題。
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