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新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結

時(shí)間:2024-10-17 07:07:39 學(xué)習總結 我要投稿
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新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結(精選12篇)

  豐富多彩的學(xué)習生活已經(jīng)告一段落,相信你會(huì )領(lǐng)悟到不少東西,該總結一下這段時(shí)間的得與失,好好寫(xiě)份學(xué)習總結了。你想好怎么寫(xiě)學(xué)習總結了嗎?下面是小編幫大家整理的新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結(精選12篇)

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇1

  8月21日,學(xué)校安排了為時(shí)一天的新老師崗前培訓,我收獲頗多:一名好老師除了要有廣博的知識和專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)能力外,更重要的是用一顆博大的心去愛(ài)自己的學(xué)生,忠誠于教育事業(yè)。

  我迫切的期望自己成為一名在課堂上游刃有余的老師,期望每一個(gè)孩子在我的課堂上能有所得。所以我仔細地聆聽(tīng)陳校長(cháng)的講座,體味著(zhù)他每個(gè)故事后面的深意。陳校長(cháng)是一位從一線(xiàn)走來(lái)有豐富教學(xué)經(jīng)驗的校長(cháng),他從一線(xiàn)老師的角度出發(fā),細細的闡述了如何成為學(xué)生眼中的好老師。成為學(xué)生喜歡的好老師必備的三個(gè)因素如下:

  1、喜歡學(xué)生,能與學(xué)生溝通!坝H其師則信其道”,老師愛(ài)學(xué)生,從心靈上與學(xué)生交流,把教育當成一種對社會(huì )的服務(wù),而不是對學(xué)生高高在上的給予。同時(shí)以身作則,注重身教。學(xué)生才會(huì )“親”你,“信”你,“敬”你。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調查,受學(xué)生歡迎的老師有以下幾個(gè)共同的特點(diǎn):笑容滿(mǎn)面;有陽(yáng)光思維;心態(tài)平和。試想學(xué)生整天面對一個(gè)愁眉苦臉的老師,即使老師的課設計的再好,學(xué)生學(xué)習的效果也會(huì )大打折扣的吧,因為他們認為老師不喜歡他們。

  2、能讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂。興趣是最好的老師,興趣使人主動(dòng)的學(xué)習,反之被動(dòng)的學(xué)習。其效果的差別也是不言而喻的。如何上出一堂生動(dòng)的課呢?首先,老師的知識功底要扎實(shí),學(xué)問(wèn)淵博“千問(wèn)不倒”,那么學(xué)生會(huì )由衷的佩服老師。作為一名數學(xué)老師,應多看業(yè)務(wù)書(shū)籍,多解題,一題多解,以備不時(shí)之需。其次具備敬業(yè)精神,教育也是一種投資,雖然回報需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,老師舍得在學(xué)生身上投入,耐心而細致的面對問(wèn)題,面對學(xué)生,學(xué)生怎會(huì )不喜歡你。再次課堂吸引力高,語(yǔ)言是直觀(guān)教學(xué)的一種重要的方式,雖然數學(xué)不像語(yǔ)文課文朗讀那樣對語(yǔ)言要求那么高,但是數學(xué)同樣需要借助語(yǔ)言魅力來(lái)感染學(xué)生,抓住學(xué)生。這種魅力從何而來(lái)?精煉的語(yǔ)言,有穿透力的語(yǔ)調等更有利于引導學(xué)生積極思考,使他們參與到教學(xué)活動(dòng)中間來(lái)。

  3、學(xué)生能在老師的幫助下取得一定的成績(jì)。每一個(gè)學(xué)生都像是老師的.作品,有著(zhù)許多優(yōu)秀作品的老師怎會(huì )不優(yōu)秀呢?

  促進(jìn)三個(gè)因素形成的根本是“愛(ài)”。長(cháng)郡最牛班主任李老師如是說(shuō)。然而愛(ài)是一把雙刃劍,愛(ài)能產(chǎn)生奇跡,不恰當的愛(ài)也具有不可忽視的毀壞力。如何愛(ài)的智慧,在不長(cháng)的時(shí)間里,李老師的語(yǔ)言里不時(shí)閃現出愛(ài)與智慧的火光。坐在我們面前的她時(shí)而是位嚴師、時(shí)而儼然一位母親,時(shí)而又扮演著(zhù)學(xué)生的朋友。她總是能在恰當的時(shí)機用恰當的語(yǔ)言不著(zhù)痕跡的為學(xué)生掃清心中的艱難苦悶。是的,作為一名老師,經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀,你能留給學(xué)生的是什么呢?這個(gè)問(wèn)題深深的刺激著(zhù)我的神經(jīng),我想這個(gè)問(wèn)題的正確答案也許才是教育的意義---教書(shū)且育人。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,這不是件簡(jiǎn)單的事。李老師以她二十年的工作經(jīng)驗告訴我們,對于學(xué)生,老師要做到眼到、手到、心到,才能做學(xué)生人生道路上的導師。

  社會(huì )進(jìn)步很快,老師同樣也要與時(shí)俱進(jìn)。喻建軍老師是一位優(yōu)秀的青年教師,他在短時(shí)間內的成長(cháng)得到了學(xué)校學(xué)生的認可。作為處于上升階段的我,他的以下經(jīng)驗對我來(lái)說(shuō)很寶貴:

  1、盡可能的使用身邊的各種資源。如課標、教材、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、前輩后輩、甚至學(xué)生。

  2、注重積累。老師從評課者的角度審視自己的課堂教學(xué),反思改進(jìn),一定會(huì )有所進(jìn)步。

  黃澤教授向我們提了一個(gè)問(wèn)題:你為什么要做老師?這個(gè)問(wèn)題直指人心。那么教師的職業(yè)和別的職業(yè)有什么不一樣的地方?作為一名老師,一要耐得住寂寞;二要耐得住清貧;三要心憂(yōu)天下,敢為人先。教師的勞動(dòng)具有公眾性、復雜性、創(chuàng )造性、勞動(dòng)效果的內隱性。成為一名優(yōu)秀教師還有一段路要走。這條路是苦的,也是快樂(lè )的。

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇2

  作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導。通過(guò)崗前培訓幾門(mén)課程的學(xué)習,收獲很大,以前一些認識模糊的問(wèn)題,現在搞清楚了,從前的一些情感體驗,如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會(huì )到,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓,我得到了很大的收獲,現將自己的心得體會(huì )總結如下:

  首先,培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。

  在開(kāi)學(xué)典禮中,院長(cháng)和我們的班主任老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題,這似乎是一個(gè)比較陳舊的話(huà)題,但細細體會(huì )、琢磨他們的話(huà)語(yǔ),覺(jué)得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的`問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。

  終貫穿一個(gè)中心,那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等,其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì ),認識自己的角色,改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型教師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿(mǎn)懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現自己的意志!币苍S,對于我們新教師來(lái)說(shuō),只有具備克服困難的信心,才能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端,便是成功的一半。

  十幾天的培訓,課程多、時(shí)間緊,研討和交流的機會(huì )很少,但是通過(guò)培訓,拓寬了知識面,提高了認識。對自我的認識,認識到自身的不足,需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養,F在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化,因此學(xué)習至關(guān)重要,而且非常迫切,個(gè)人必須在不斷學(xué)習的過(guò)程中重塑自我,提升自我,更新觀(guān)念,不斷創(chuàng )新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習型的組織,只有不斷學(xué)習,全面普及知識,只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì ),抓住機遇,迎接挑戰。人類(lèi)已步入21世紀,教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應更好地擔負起提高全民族素質(zhì),增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前,能否有效的建設一只充滿(mǎn)活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過(guò)硬,具備終身學(xué)習意識的教師隊伍,是教育現代化能否成功的關(guān)鍵,青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。

  “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行” 我們要努力做到學(xué)以致用,把責任心體現到工作中去。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明,成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà),在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導,以自己的實(shí)際行動(dòng),來(lái)實(shí)現自身價(jià)值。高標準嚴格要求自己,盡快完成從學(xué)生到一名合格的新教師的轉變,真正做到為人師表、教書(shū)育人,努力加強學(xué)習和實(shí)踐鍛煉,不斷提高自身素質(zhì),豐富和完善自己。熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育工作,向老教師學(xué)習,為學(xué)校的發(fā)展做出應有的貢獻。作為新時(shí)代的教師,我想我們也許不會(huì )再信奉“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,既然身處新時(shí)代,就得與時(shí)俱進(jìn),應當有新的信念,新的做法,也只有這樣才能夠給學(xué)校注入新的血液,才能讓自己不落后!作為一名非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師,初上講臺,已深感自己對教育教學(xué)活動(dòng)理解的欠缺。

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇3

  自從報到入職以來(lái),按照學(xué)校人事處、教師教育發(fā)展中心和土木學(xué)院的總體精心部署和安排,先后參加了學(xué)校安排的新進(jìn)教師入職系列培訓課程。同時(shí),在學(xué)院的精心組織和指導下,參加了系列教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),也認真、仔細的深入名師課堂進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習,研習教學(xué)技巧和授課技能;同時(shí)在學(xué)院導師制度下,認真同導師溝通、交流,積極的探討教學(xué)方法、授課技巧和備課模式等等。

  系統的總體入職培訓,搭建了良好的交流、學(xué)習的平臺,讓我們更加全面具體的了解了學(xué)校和學(xué)院的發(fā)展歷程、機構設置和機構職能,更加清晰透徹的理解學(xué)校學(xué)院的辦學(xué)精神、教學(xué)督導模式、師資培訓體系、評審考核機制、人才引進(jìn)模式。

  學(xué)校職能部門(mén)和服務(wù)部門(mén)的系統的講座,讓我們更加全面的理解和了解學(xué)校職能部門(mén)的職責和工作范圍,也更加有利于我們合理的利用學(xué)校的職能服務(wù)和服務(wù)平臺,有利于我們合理利用學(xué)校的資源體系,服務(wù)于教學(xué)科研工作。

  省級教學(xué)名師的講座和交流,更加全面形象的展示了一個(gè)血氣方剛、初出茅廬的青年教師如何逐步成為一個(gè)備受學(xué)校、師生和社會(huì )認可的教學(xué)名師,娓娓道來(lái)的樸實(shí)無(wú)華的成長(cháng)和發(fā)展歷程及從教體會(huì ),向我們展示了教育事業(yè)是一個(gè)偉大具有魅力的事業(yè),是一個(gè)神圣光榮的事業(yè),需要我們?yōu)橹粩鄪^斗和不斷為之積累的事業(yè),也是一個(gè)需要我們認真、負責、敬業(yè)、愛(ài)崗的事業(yè)。

  中年優(yōu)秀骨干教師的`講座與交流,為我們展示了關(guān)于教育的思考和教師的應該具備的素養,青年的教師的成長(cháng)和成才,需要具備一腔熱血、一顆愛(ài)心、一身正氣、一袖清風(fēng)、一肚學(xué)問(wèn)、一表人才、一手好字和一口官腔。優(yōu)秀的教師需要明白角色的轉換、快速的適應,需要應對適應之后的困惑和迷茫,尋找方向和目標,為之奮斗一生并取得優(yōu)良的成績(jì)。教師需要不斷砥礪自己的文化底蘊和修養,形成良好的人格魅力和格局,更需要專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心不斷的鉆研專(zhuān)業(yè)理論和洞悉專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展,以一顆樸實(shí)、堅毅的愛(ài)崗敬業(yè)的心,認真踏實(shí)的為教育事業(yè)的發(fā)展而不斷貢獻自己的聰明才智。

  青年優(yōu)秀教師的課堂展示和茁壯成長(cháng),向我們展示了教學(xué)的手法和技能。也讓我們明白了,教育事業(yè)需要我們認真、謹慎、嚴謹、刻苦的鉆研、積累和付出才能收獲職業(yè)的認同感和成就感以及學(xué)生的愛(ài)戴和擁護。同時(shí),青年教師需要認真上好每節課、每門(mén)課,認真備好每節課、每門(mén)課。在教學(xué)中不斷學(xué)習和積累專(zhuān)業(yè)知識,形成融匯貫通的知識網(wǎng)絡(luò ),在教學(xué)中游刃有余、信手拈來(lái)!需要認真架構每堂課,認真的組織教學(xué)內容和方法。更需要靈活結合傳統教育手段和新型多媒體技術(shù)。

  學(xué)院組織的教學(xué)觀(guān)摩和討論活動(dòng),向我們展示優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧,同時(shí),也讓我們意識到專(zhuān)業(yè)的素養的提高需要結合生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),需要積極的研讀專(zhuān)業(yè)規范、行業(yè)規范和國家規范和涉獵專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿,以最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn),融匯到教學(xué)活

  動(dòng)中,不斷提高自我的專(zhuān)業(yè)技能水平和素養。以完備的專(zhuān)業(yè)知識體系和系統的學(xué)科積累,向學(xué)生展示專(zhuān)業(yè)課程的應用性、適用性、技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性。同時(shí),學(xué)院的討論活動(dòng),也讓我們明白如何管理學(xué)生、經(jīng)營(yíng)課堂、調節授課氛圍、調動(dòng)學(xué)生興趣。教書(shū)和育人是我們教育工作的兩個(gè)維度,也是青年教師的職責和使命。時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,學(xué)生心理的發(fā)展,要求我們教學(xué)活動(dòng)需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。同時(shí)也需要我們具有良好的品質(zhì)、精神和以身作則、嚴于律己、兢兢業(yè)業(yè)的樸實(shí)工作態(tài)度,去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生,向新時(shí)期活潑開(kāi)放的學(xué)生傳遞正面的、樂(lè )觀(guān)的、積極的、健康的學(xué)習模式和生活態(tài)度。傳道授業(yè)解惑,積極引導新時(shí)期的學(xué)生,讓他們更加全面和均衡的發(fā)展。使我們一名教師的責任和義務(wù)。任重道遠,我們需要一路奮斗前行。

  新進(jìn)青年教師的培訓,是一項非常有內涵、有價(jià)值、有必要、有效果的教學(xué)交流活動(dòng)?梢蕴岣呶覀兊臍w屬認同感、職業(yè)規劃意識、教師教學(xué)技能。通過(guò)本次的系統培訓,我們深感應該做到:育人為本,德育為先,知行合一,嚴謹治學(xué),淡泊名利,志存高遠。

  通過(guò)本次系統學(xué)習,我們應該認識和收獲到如下幾點(diǎn):

  1 .愛(ài)崗敬業(yè),恪職盡守,是我們作為教育工作者應該堅守的基本理念。只有熱愛(ài)工作,兢兢業(yè)業(yè),淡薄名利,盡職盡責,我們才能取得良好的工作業(yè)績(jì)和獲得師生的認同,也能收獲我們內心的充盈和職業(yè)的信賴(lài)感和榮譽(yù)感。只有將學(xué)校、學(xué)院和工作職責如家一樣愛(ài)戴和認真經(jīng)營(yíng)及付出,我們才能收獲在取得工作業(yè)績(jì)和成果的時(shí)候的自豪感和自信心!

  2 .育德樹(shù)人,文化先行,厚文化強專(zhuān)業(yè),是我們教育者應該重視和堅守的目標。良好的德育品質(zhì)和文化修養與情操,不僅僅可以陶冶和滋養我們的內心精神世界,也可以豐富我們的審美情趣和品位,也可以飽滿(mǎn)和充盈我們的精神體系和文化魅力。教學(xué)不僅僅要傳遞專(zhuān)業(yè)知識和理論,更應該從人文方面熏陶和感染學(xué)生,讓他們內心世界更加飽滿(mǎn)、更加自信、更加樂(lè )觀(guān)、更加積極、更家陽(yáng)光。強大的精神和飽滿(mǎn)的內心,才能承載更多的使命、責任和義務(wù),相應的人格體系的構建,也有利于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)精神的培養。良好的教育體系,應該關(guān)注精神體系的構建、專(zhuān)業(yè)素養的培養和專(zhuān)業(yè)態(tài)度的鍛造。因此,為了做好教育工作,為了感染和引導一大批青春張揚的學(xué)生,我們責任和義務(wù)重大,需要我們不斷的學(xué)習人文文化,構建良好的人文素養和底蘊。在教書(shū)育人的同時(shí),用我們精神和文化,去感染和引導學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、職業(yè)觀(guān)和專(zhuān)業(yè)精神。

  3 .專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)精神,是我們教育工作者的根本所在。只有具備良好的專(zhuān)業(yè)基礎知識和良好專(zhuān)業(yè)積累,我們才能融會(huì )貫通、縱橫捭闔、游刃有余、信手拈來(lái)。良好的專(zhuān)業(yè)知識的構建,需要我們認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程,了解和研究學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和方向,把握學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢,積累和研讀學(xué)科前沿,及時(shí)補充新理論、新知識、新方法。搭建完善的學(xué)科知識系統,才能在教學(xué)工作中,積極、自信和全面的傳遞專(zhuān)業(yè)知識。只有以我們強健的專(zhuān)業(yè)知識為基礎,展現我們專(zhuān)業(yè)精神和素養,才能實(shí)實(shí)在在的言傳身教給我們的學(xué)生。讓他們明白,專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化是未來(lái)的方向;立足社會(huì ),需要完備的專(zhuān)業(yè)知識體系、專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)精神。

  4 . 篤行、慎思、慎行,是我們教育工作著(zhù)需要達到的境界。理論知識和專(zhuān)業(yè)素養的構建,需要我們知行合一、不斷實(shí)踐。只有結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),積極投入到社會(huì )實(shí)踐中,才能更加深刻的理解和認識專(zhuān)業(yè)知識和了解專(zhuān)業(yè)知識的不足。在實(shí)踐中,我們才能發(fā)現專(zhuān)業(yè)體系中的未知所在,才能引導我們去積極的探索和進(jìn)步。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,在漫長(cháng)的教育生涯里,我們需要不斷的求索上下,探索專(zhuān)業(yè)的未知和積累專(zhuān)業(yè)的體系,以我們的專(zhuān)業(yè)精神去感染和熏陶學(xué)生。

  5 .和睦相處、與鄰為伴、與生為友,使我們教育工作應該具備的待人處事的基本原則。教育工作者,同學(xué)生、同事具有頻繁的交流和交集。待人處事,只有有原則有魅力,才能保障教育工作的順利和開(kāi)心進(jìn)行。和善、和睦,時(shí)常同學(xué)生進(jìn)行思想交流,了解學(xué)生思想狀態(tài),才能更加工作起來(lái)事半功倍、得心應手。因此,需要我們教育工作者,學(xué)習相關(guān)心理學(xué)課程,了解人的思想、情緒和心理變化特征,同時(shí),積極在實(shí)踐中,總結教育工作的得失和不足,不斷的完善教育方法、技巧和手段。同時(shí),學(xué)海無(wú)涯、漫漫求索中,難免遇到這樣或那樣的問(wèn)題和疑問(wèn),需要我們積極和同事進(jìn)行溝通和交流,不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。和睦友善、積極樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光低調的處事風(fēng)格,更容易構建平易近人的環(huán)境。

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇4

  對于碧桂園學(xué)校,我早已耳聞其特色之處,通過(guò)這兩天的培訓,加深了我對碧桂園學(xué)校的了解,更多的是發(fā)自?xún)刃牡恼J同感。先進(jìn)的教學(xué)理念和辦學(xué)方針是我感到獲益良多的地方。我是大四學(xué)生,經(jīng)過(guò)在校的三年多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習,我一直想到中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)。能夠來(lái)到碧桂園學(xué)校實(shí)習,近距離的學(xué)習研究新穎的教學(xué)方法,真是倍感榮幸。碧桂園學(xué)校有別于其他學(xué)校,更推崇素質(zhì)教育,所以,我又多了一份期待,希望在碧桂園學(xué)校實(shí)習通過(guò)觀(guān)察,實(shí)踐,探究碧桂園學(xué)!按蛟熘袊逃纳莩奁,經(jīng)濟大潮的黃埔軍!钡莫毺伧攘χ。

  近來(lái)又掀起了學(xué)生課業(yè)減負的熱潮。減輕學(xué)生課業(yè)負擔已經(jīng)不是個(gè)新鮮的話(huà)題了,近年來(lái)各地教育局都發(fā)布減負政策,但是效果并不明顯。我的姐姐也是一名公辦學(xué)校的老師,我跟她討論過(guò)課業(yè)負擔問(wèn)題,她表示作為老師也很無(wú)奈,在應試教育下,學(xué)校要抓升學(xué)率,所以只能給學(xué)生高壓力,布置很多作業(yè)。在培訓中,我聽(tīng)到碧桂園學(xué)校會(huì )根據學(xué)生的層次分班教學(xué),采用多層次教學(xué)的方法,進(jìn)行因材施教,讓學(xué)生有充分的精力去發(fā)展個(gè)人愛(ài)好,從而達到自由全面的發(fā)展。這樣何不是達到了高效率教學(xué)又減負的目的呢?陶行知說(shuō)過(guò),培養人和培養花木是一樣的,首先要認清花木的特點(diǎn),才能澆水施肥。開(kāi)始我會(huì )感到困惑,一個(gè)老師真的可以關(guān)注到班里的每個(gè)學(xué)生,并且根據他們的需要、特點(diǎn)特長(cháng)做到因材施教嗎?有位老師比喻說(shuō),醫生給病人看病,病人都是不同的病,一個(gè)一個(gè)地看,就能把所有病人的病治好。值得肯定的是,碧桂園學(xué)校的小班制教學(xué)為教師認識學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)特長(cháng)提供了有利的條件。

  對于貴校所提倡的尊重學(xué)生,讓我想起了在大學(xué)時(shí)參加義教的經(jīng)歷。那時(shí)我在珠海一家公辦學(xué)校為學(xué)困生輔導作業(yè)。其中一位女生給我留下了深刻的印象。這個(gè)女生因為聽(tīng)寫(xiě)不合格,所以被老師驅逐出教室,到我這里。我想,每個(gè)孩子都有學(xué)習能力上的區別,對于這些學(xué)習困難的學(xué)生,老師應該更多地關(guān)注、鼓勵他們。所以我跟她說(shuō),沒(méi)關(guān)系。一起來(lái)背單詞!當她有所進(jìn)步時(shí),我會(huì )夸獎她“很好!”。即使過(guò)了一會(huì )她可能又忘記了,我仍對她說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,再試一次”。半個(gè)小時(shí)過(guò)后,她終于記下了五個(gè)單詞。雖然她花的時(shí)間比很多人都多,但是,對她來(lái)說(shuō),這何嘗不是一種進(jìn)步?過(guò)后,我一直在思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題。我將來(lái)會(huì )成為一個(gè)怎樣的老師?我也會(huì )像她的老師那樣,因為學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)不合格而驅趕出教室嗎?或許每個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生的心都像玻璃那般脆弱,他們抑或比其他人“笨”,抑或種種原因不喜歡、不想學(xué)習,如果他們沒(méi)有好的引導,很可能就會(huì )自暴自棄,對學(xué)習失去熱情。而老師真的可以照顧到那么多的學(xué)生嗎?我的老師曾告訴我,家庭教育遠遠大于學(xué)校教育。那么,作為一位老師,究竟能做什么?我想,老師能做的事很微小,就是給予他們多一份關(guān)注。但這么微小的事可能挽回的是一個(gè)孩子的自信心。之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“一位老師毀掉一個(gè)學(xué)生是輕而易舉的.事情!彼再F校的尊重學(xué)生的理念讓我有著(zhù)強烈的認同感。而在碧桂園學(xué)校,這樣的懲罰不會(huì )存在,我覺(jué)得尊重學(xué)生是應該發(fā)自?xún)刃牡,但尊重不等于妥協(xié),該制定規則還是要按照規則。我記得以前看過(guò)于永正老師的教育自傳,他在自傳中說(shuō)到,到了周末,不用上課了,他會(huì )很想班上的孩子們。我想一位教師可以做到這點(diǎn),是真真切切的愛(ài)學(xué)生,這樣的教育,不會(huì )差到哪里去。

  賈尼羅大里說(shuō):“那些原本可以笑著(zhù)學(xué)會(huì )的東西,為什么要讓孩子哭著(zhù)學(xué)習呢?倘若把五大洲的孩子們引文寫(xiě)錯別字流下的眼淚統統收集起來(lái),恐怕可以形成一條瀑布,用來(lái)發(fā)電了。但在我看來(lái),這其中的代價(jià)太過(guò)于昂貴!焙⒆拥奶煨跃褪峭,怎樣讓孩子可以快樂(lè )地學(xué)習,成為一個(gè)全面發(fā)展的人。我很期待,在碧桂園學(xué)校找到答案。

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇5

  這次參加了縣教育局組織的新教師入職培訓,這對我產(chǎn)生了深刻的影響,讓我在思想上更進(jìn)一步的認識到作為一個(gè)投身于農村教育事業(yè)的教育人應該持有的思想素質(zhì),讓我明白我應該以怎樣的態(tài)度去從事這份工作。

  這次培訓通過(guò)講座以及在模范學(xué)校跟班實(shí)習的方式進(jìn)行。在為期兩天的講座培訓中,為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用,我覺(jué)得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。培訓之初馬副局長(cháng)的“實(shí)踐出真知”和“蹲下來(lái)看學(xué)生”深深地觸動(dòng)了我。作為一個(gè)新入職的教師,剛剛邁出校門(mén),關(guān)于教育這個(gè)職業(yè)我幾乎一無(wú)所知,我唯一持有的只有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,作為一個(gè)一線(xiàn)教師,僅僅有專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的,我們需要在不斷的教育實(shí)踐中學(xué)習和探索,摸索出一套適合學(xué)生接受的,適合于自己的教學(xué)模式。有人說(shuō)過(guò),“這個(gè)世界上最難的事情就是把自己的思想貫穿給別人”。作為一個(gè)教師,要把自己所掌握的知識教給學(xué)生,這不僅僅只是傳授,這需要一定的方法和技巧去讓學(xué)生很好的接受,所以教學(xué)是一門(mén)需要在實(shí)踐中習得的藝術(shù),所以我們就應該堅持在實(shí)踐中不斷的學(xué)習,不斷地進(jìn)步。對于“蹲下來(lái)看學(xué)生”,我覺(jué)得對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),他畢竟是一個(gè)孩子,他需要我們的關(guān)注和關(guān)心,需要我們耐心的去和他們交流溝通,而不是一味的高高在上,不關(guān)注學(xué)情,以教師為中心。所以這就需要我們“蹲下來(lái)看學(xué)生”。

  接下來(lái)進(jìn)行了關(guān)于教師基本素質(zhì)的講座,這次講座對教師的愛(ài)崗敬業(yè)為人師表,教師的文化知識素質(zhì),教師的教育能力素質(zhì)一級教師的心理素質(zhì)進(jìn)行了透徹的闡述。講座中提到作為一個(gè)教育人,愛(ài)崗敬業(yè)是一個(gè)教師師德的基本要求。我們應該具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,廣播的文化基礎以及教育理論知識去更好的投身于教育事業(yè)。教育能力素質(zhì)方面,我們應該更多地了解學(xué)生的能力,不斷在實(shí)踐中提高我們教育教學(xué)的能力,語(yǔ)言表達的能力和教育科研的能力。在心理素質(zhì)方面,我們應該每天以輕松愉快的心境和昂揚振奮的精神去面對這份事業(yè),面對我們的學(xué)生,以平靜的情緒去對待我們的學(xué)生,一堅韌不拔的毅力對待一切困難。這才是一個(gè)合格的教師應該具有的素質(zhì)。

  數學(xué)教研室主任靳老師給我們講解了教學(xué)常規業(yè)務(wù)管理,他講到了對教師教學(xué)的常規要求,包括備課,批作業(yè),課堂教學(xué),課內外活動(dòng),測驗考試,試驗和教學(xué)研究,教學(xué)反思等。這讓我認識到作為一個(gè)合格的教師所應該承擔的常規業(yè)務(wù)管理。之后,張嘉琪校長(cháng)講了“我的成長(cháng)故事愛(ài)的崢嶸與收獲”深深地感動(dòng)了我。之前我有過(guò)不想呆在農村的想法,因為條件太過(guò)于艱苦,而且我承受不了農村的安靜,但是張校長(cháng)的發(fā)言讓我深深地感受到我們的上一輩人為了讓教育事業(yè)而吃苦和所承受的煎熬,而我們所承受的這點(diǎn)艱苦算什么?有句話(huà)說(shuō):“既然選擇了遠方,就要風(fēng)雨兼程”。既然選擇了農村的教育事業(yè),我們就要全身心地投入到祖國的山區,為農村的教育以自己的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)知識去做力所能及的貢獻。

  隨后,城關(guān)一小摞跪下老師的講座也對我產(chǎn)生了深刻的影響,他說(shuō)把工作要作為一種樂(lè )趣,他借用歌德說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“如果工作是一種樂(lè )趣,人生就是天堂!币虼宋覀兙蛻撘苑e極的'心態(tài)樂(lè )觀(guān)地去接受一切,包括一切的艱苦和辛酸,堅決干好工作,善于虛心請教,在工作中做一個(gè)有心人。

  通過(guò)這次培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓中,老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題,這似乎是一個(gè)比較陳舊的話(huà)題,但細細體會(huì )、琢磨他們的話(huà)語(yǔ),覺(jué)得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。這讓我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我們,對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓中,學(xué)校領(lǐng)導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話(huà),從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色,改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿(mǎn)懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現自己的意志!币苍S,對于我們新教師來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,才能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端,便是成功的一半。

  新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次崗前培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明,在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導,以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為富順縣的教育事業(yè)做自己的貢獻,實(shí)現自己作為教師的價(jià)值。

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇6

  百年大計在教育,教育大計在教師。教師綜合水平的高低直接影響孩子的一生。面對當前的教育變革,教師培訓勢在必行。教師是學(xué)校發(fā)展之本,騰飛之魂。教師綜合水平的高低直接影響孩子的一生。面對當前的教育變革,教師培訓勢在必行。

  根據學(xué)校目前的師資狀況,本著(zhù)實(shí)際需要的原則,面向全員,突出骨干,分層次培訓,培訓內容包括領(lǐng)導班子崗位職責培訓,師德培訓,教師業(yè)務(wù)培訓,班主任培訓。培訓形式與方法采取以會(huì )代訓,自主學(xué)習,分組研討等多種形式進(jìn)行,F就我校一年來(lái)的教師培訓工作總結如下:

  一、加強領(lǐng)導班子建設,實(shí)施科學(xué)管理

  俗話(huà)說(shuō):“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”。我校領(lǐng)導班子是一支年輕、充滿(mǎn)活力的班子,學(xué)校把盡快提高管理人員的素質(zhì)當作重要任務(wù)來(lái)抓,通過(guò)多次召開(kāi)校委會(huì )懇談會(huì );(本學(xué)期我們抓住時(shí)機,分別進(jìn)行了“團結和工作成績(jì)幾個(gè)威信的關(guān)系”、“大型活動(dòng)過(guò)后的心態(tài)調整”、“威信從哪里來(lái)”管理人員專(zhuān)題交流會(huì )。)和管理人員個(gè)別談心;校長(cháng)親自參與各個(gè)部門(mén)的管理活動(dòng),在具體工作中具體指導、督促、檢查;(細到一個(gè)通知的書(shū)寫(xiě));派管理人員外出學(xué)習等措施,在端正工作態(tài)度,提高業(yè)務(wù)水平,加強管理能力,履行崗位職責等方面對管理人員提出了“校委會(huì )成員要經(jīng)常反省自己,保持清醒的頭腦,嚴以律己,寬以待人,扎實(shí)工作作風(fēng)”的具體要求,培養主動(dòng)學(xué)習,善于學(xué)習的習慣,從各個(gè)方面做教師的表率。

  通過(guò)討論及時(shí)反醒工作中存在的不足,及時(shí)糾正錯誤,從而減少偏見(jiàn),秉公辦事。通過(guò)管理人員專(zhuān)題交流會(huì )和工作實(shí)踐的磨練,使大家對自己的思想、行為達到統一,校委會(huì )成員的工作主動(dòng)性,積極性逐漸增強,每項工作執行力度明顯加強,管理向精細化、實(shí)效性方向發(fā)展。20XX年,成功組織了慶“六一”、師生運動(dòng)會(huì ),教師“課堂教學(xué)比武”,家長(cháng)會(huì ),等大型活動(dòng),并取得優(yōu)異成績(jì)。

  二、加強師德建設,提高教師的道德水平

  “學(xué)高為師,身正為范”。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如何,直接關(guān)系到培養什么樣的人的問(wèn)題。我校把加強教師職業(yè)道德教育,提高教師的道德素質(zhì)作為教師隊伍建設的首要任務(wù)。從履行崗位職責、尊重家長(cháng)、依法執教、團結協(xié)作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度,對教師提出了嚴格的要求,并嚴格執行。針對家長(cháng)投訴以及我們在工作實(shí)踐中發(fā)現的有悖師德問(wèn)題,學(xué)校找有關(guān)教師進(jìn)行思想教育,查實(shí)后嚴格按照學(xué)校有關(guān)規定進(jìn)行處罰,要求堅決杜絕有悖師德的事件發(fā)生。多次召開(kāi)全體教師會(huì ),對于存在的個(gè)別有悖師德的現象提出了嚴厲的批評,并要求改正錯誤,取消消極影響。

  三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習,全面提高教師素養

  1、突出重點(diǎn),培養骨干。學(xué)校選拔思想覺(jué)悟高,有奉獻精神,業(yè)務(wù)能力強的教師參加外出培訓學(xué)習,為打造名師工程奠定基礎,多位老師參加了日照市暑期教師培訓,另有部分老師參加日照市優(yōu)質(zhì)課評選的學(xué)習。外出培訓的教師會(huì )后組織相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習,進(jìn)行二級培訓并把培訓內容及參加學(xué)習的`體會(huì )發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上,供老師們學(xué)習,以點(diǎn)帶面,使全體教師受益。

  2、自主培訓,針對性強。外出參加學(xué)習因受時(shí)間,人數,經(jīng)濟等條件的限制,有一定的局限性,因此,我校在教師業(yè)務(wù)培訓上通過(guò)加強校內自主培訓的方法,充分利用身邊的資源,達到省時(shí),省錢(qián),高效的培訓目的,逐步形成我校教師培訓學(xué)習的特色。

 。1)請專(zhuān)家進(jìn)校園,解疑答惑。學(xué)校根據實(shí)際需要,請專(zhuān)家來(lái)校講課、作報告、召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )。教研員老師作專(zhuān)題講座。對課堂教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)討論,解決了教學(xué)中的一些困惑。20XX年下學(xué)期根據實(shí)際需要,對英語(yǔ)教師及英語(yǔ)課作了適當調整,優(yōu)化課堂教學(xué)結構。今年暑假期間,派出教師參加小學(xué)教師教育技術(shù)培訓。參加培訓老師普遍認為本次培訓重點(diǎn)突出,內容實(shí)用,形式新穎。這次培訓采取集中講授與分散學(xué)習相結合、課堂學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )交流相結合、理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合、培訓與科研相結合、案例分析與行動(dòng)研究相結合、參與式培訓等方式進(jìn)行,取得了良好的效果。在整個(gè)培訓期間,學(xué)員結合自己的工作,制定出詳細的研究計劃并組織專(zhuān)家和學(xué)員共同討論。此外學(xué)員根據培訓所學(xué),在自己的教學(xué)中設計、實(shí)施一堂應用信息技術(shù)的課,組織專(zhuān)家、學(xué)員共同研討、分析以提高學(xué)員的信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應用水平。通過(guò)學(xué)習,提高了教師對學(xué)生心理的把握能力,體會(huì )到了課堂駕馭能力是一門(mén)學(xué)無(wú)止境的藝術(shù);提高了教師信息技術(shù)與課程整合的能力,滿(mǎn)足課改需要;提高了教師教學(xué)信息的獲取能力,具備一定的信息素養;提高了教師的教學(xué)設計能力,提升其理論認識與實(shí)踐能力;提高了教師的科研能力,促使其向“學(xué)者型”教師的轉變;提高了老師們參與學(xué)習的積極性,認識到了終身學(xué)習的必要性。

 。2)向兄弟學(xué)校學(xué)習,互動(dòng)提高。隨著(zhù)當前教育改革的不斷深入,學(xué)生獲取信息的渠道日益廣闊,對每位教師的原有知識水平,業(yè)務(wù)能力提出了嚴峻的考驗,使大家充分認識到“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”。首先是管理人員主動(dòng)聯(lián)系周?chē)男值軐W(xué)校,學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗。周邊的閆莊中心小學(xué)、果莊中心小學(xué)、棋山中心小學(xué)等兄弟學(xué)校開(kāi)展的教師培訓學(xué)習,我?朔藛T不足,調課難的現狀,想法設法派相關(guān)學(xué)科教師積極參加學(xué)習,如果是休息日,規定不準請假,教導處嚴格考勤,保正全員參與,不放過(guò)任何學(xué)習機會(huì )。

 。3)開(kāi)展新課程培訓,優(yōu)化課堂教學(xué)結構。繼《走進(jìn)新課程》培訓之后,20XX年9月,組織全體教師重新學(xué)習了《新課程標準》,并分年級組學(xué)習了新課程標準中的階段目標,作了詳細的學(xué)習筆記。按學(xué)科分年級組進(jìn)行教材培訓,使大家在實(shí)施課堂教學(xué)中有的放矢,取得了很好的學(xué)習效果。

 。4)校內教師互學(xué),各取所長(cháng)?鬃釉唬骸叭诵,必有我師!蓖凰鶎W(xué)校的教師在知識水平,基礎素質(zhì),業(yè)務(wù)能力等方面存在著(zhù)一定差距,各有所長(cháng),針對這種情況,學(xué)校組織骨干教師示范課,新聘教師匯報課,青年教師匯報課等講課比賽,老師們在比賽中相互切磋,共同提高。

 。5)分層次指導,關(guān)注新教師的成長(cháng)。每年學(xué)校都要進(jìn)入一些新教師,有的是有一兩年教學(xué)經(jīng)驗到我校應聘的教師,有的是剛走出學(xué)校大門(mén)的畢業(yè)生,學(xué)校采取分層次指導的培訓方法,使年輕教師盡快成才。對于新聘用的教師,在備課、上課、學(xué)生作業(yè)方面規范要求,加強管理。對于剛畢業(yè)的教師,要安排專(zhuān)門(mén)的指導教師進(jìn)行全面指導,教導處重點(diǎn)聽(tīng)課進(jìn)行跟蹤指導,使新教師感受到一定壓力的同時(shí),體會(huì )到學(xué)校對他們的重視與關(guān)懷,因此而充滿(mǎn)了對工作的熱情,產(chǎn)生了積極學(xué)習的動(dòng)力。

 。6)教學(xué)常規培訓,扎實(shí)教學(xué)基本功。20XX年學(xué)校完善了《教學(xué)常規》制度,重新制定了教師備課,學(xué)生作業(yè)的布置與批改要求,組織全體教師學(xué)習,分別組織音樂(lè ),美術(shù),體育教師召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )討論學(xué)習,在實(shí)施的過(guò)程中高要求,嚴管理。通過(guò)這些教學(xué)基本功培訓,我校音樂(lè ),美術(shù),體育課大有改觀(guān),在20XX年“慶六一”活動(dòng)和紅蕾藝術(shù)節活動(dòng)中展示了優(yōu)異的成績(jì),20XX年家長(cháng)會(huì )意見(jiàn)反饋,教導處進(jìn)行了詳細的統計,和往年比,家長(cháng)的意見(jiàn)比較集中,而且相對大幅度減少。

 。7)實(shí)施課題研究戰略,提高教師的科研能力。培養名師,做科研型教師,首先學(xué)校要為教師的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng )設支持環(huán)境。我校承擔的實(shí)驗課題在20XX年順利完成研究任務(wù)并取得一定得成果。

 。8)用理論武裝頭腦,指導課堂教學(xué)。為了老師們能夠及時(shí)了解掌握當前最新教育理念,學(xué)校分學(xué)科按年級組為老師訂閱了相關(guān)的教育書(shū)籍,教導處定期發(fā)放,以自學(xué)為主,提高教師的理論水平,用以指導課堂教學(xué),20XX年參加省市縣論文評選,均獲得優(yōu)秀的成績(jì)。

 。9)以賽促提高。積極組織教師參加各級組織的教學(xué)比賽活動(dòng),以此促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)水平的提高。

  四、抓班主任培訓,提升班主任素質(zhì)

  學(xué)校的各項工作首先通過(guò)班主任實(shí)施落實(shí),班主任的綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)校各項工作質(zhì)量的高低。

  20XX年學(xué)校微個(gè)修改完善了《洛河中心小學(xué)班主任常規》,制定了《星級文明班級評選辦法》,組織班主任學(xué)習了《小學(xué)班主任暫行規定》,召開(kāi)了班主任專(zhuān)題培訓會(huì ),嵇文弄老師在會(huì )上作了題為《如何做班主任》的報告,并在周邊兄弟學(xué)校做了典型發(fā)言。

  20XX年家長(cháng)會(huì ),要求班主任精心準備家長(cháng)會(huì )材料。對老師們準備的發(fā)言材料,采取了教師匯報的形式。這次家長(cháng)會(huì )材料交流會(huì ),實(shí)際上是一次很成功的經(jīng)驗交流會(huì ),老師們材料中的閃光點(diǎn)比比皆是,無(wú)論是教學(xué)中的成功經(jīng)驗,還是班級管理中的金點(diǎn)子,都毫無(wú)保留的奉獻出來(lái),與大家交流,從學(xué)校管理人員,到每位教師,大

  家都受益匪淺。同時(shí)又是一次教師自我培訓會(huì ),教師在準備材料的過(guò)程中,對自己的工作做一個(gè)總結,總結材料的過(guò)程是一個(gè)再學(xué)習提升的過(guò)程。

  20XX年,我校在教師培訓工作中做出了一些成績(jì),但教師培訓工作是一項長(cháng)遠的工程,我們一定會(huì )以教育中心的教師三年培訓計劃為契機,樹(shù)立“終生學(xué)習”的觀(guān)念,把“要我學(xué)”逐步轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,扎扎實(shí)實(shí)做好教師培訓工作,為港口教育更好更快發(fā)展增彩添色。

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇7

  20xx年暑假,教育局提供給所有教師一次重新審視、提升自己的機會(huì )。為期短短四天的培訓,卻開(kāi)闊了我的視野,對教育教學(xué)理論的內涵有了更加深刻的理解和認識,堅定了抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,使我受益匪淺。十位老師的講座,都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述走進(jìn)了我們的心,下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  從心理學(xué)角度來(lái)看,學(xué)校教育是師生之間進(jìn)行的一種形成心理關(guān)系的過(guò)程,教學(xué)效果受制于這一互動(dòng)中出現的一些心理因素。因此,教師掌握這些影響因素,有效地利用其積極效應,克服其消極的影響,才能收到良好的教育教學(xué)效果。史學(xué)娜老師在她的講述中細致地介紹了運用心理學(xué)提升班級凝聚力的好方法,比如自己人效應、蝴蝶效應、期望效應、磁化效應等等。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn),都不應該被忽視和排擠,史老師把每個(gè)學(xué)生都當做自己人,挖掘調皮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給予強烈的期望,不放過(guò)任何一個(gè)細節,實(shí)施民主管理,才最終建立起一個(gè)健康、和諧、團結友愛(ài)的班級,她所傳達的觀(guān)點(diǎn)值得每位班主任老師借鑒學(xué)習。

  王洪利老師“由教的‘針對性’向學(xué)的‘自主性’轉變”一課也使我受益匪淺。平日里,我們教著(zhù)教著(zhù),似乎就忘記了學(xué)生是一個(gè)獨立的生命個(gè)體,忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生之間都存在著(zhù)差異,我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都取得優(yōu)異的成績(jì),但我們可以幫每個(gè)學(xué)生挖掘自身潛能,釋放未被激發(fā)的能量,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。人的發(fā)展是有規律可尋的,不管在心理發(fā)育、認知發(fā)展還是知識內在遷移等方面,都需要尊重規律,以便取得效果。學(xué)生學(xué)習不能僅僅停留在表面知識上,更應該深入了解“學(xué)什么、目標是什么、怎樣學(xué)、怎樣實(shí)施、怎樣完成任務(wù)、怎樣判斷結果”等等,才能掌握科學(xué)的學(xué)習方法,成為一個(gè)“聰明的孩子”和“智慧的學(xué)生”。

  人與人之間需要溝通,身為班主任兼語(yǔ)文教師,天天與學(xué)生們面對面,更需要學(xué)會(huì )溝通的技巧,周楓老師的“把脈典型心理效應提升師生溝通能力”給了我很大的啟發(fā)。良好的溝通可以提升學(xué)生學(xué)習成績(jì),保障教學(xué)正常進(jìn)行,幫助學(xué)生疏通心理困惑,養成良好的行為習慣,培養高尚品德,確立正確的價(jià)值觀(guān)。而現在的學(xué)生生活的社會(huì )更為復雜,接觸的東西也比較多,因此常常出現叛逆、沖動(dòng)、自私等問(wèn)題。身為教師,我們只有用一顆真誠的心,以尊重為前提,認真傾聽(tīng)學(xué)生的內心,與之建立共情,站在對方的角度換位思考,才能取得良好的溝通效果。

  本次培訓,幫我為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展指明了方向,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。作為教師,我們要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習,提高自己;在工作中不求回報,刻苦鉆研。我們應該主動(dòng)適應教學(xué)環(huán)境,堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智,做一名終身學(xué)習型老師。這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。我將不斷規范自己的行為,做一名真正合格的教師!

  目前的語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生還不明白怎樣學(xué)習語(yǔ)文,因此學(xué)習興趣不高。透過(guò)本次培訓,使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗。找到了前進(jìn)的方向:

  一、改善教學(xué),激發(fā)興趣

  由于受各方面的.影響和制約,在一些學(xué)生中存在著(zhù)厭學(xué)語(yǔ)文的傾向,這直接影響著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,因此在課堂教學(xué)時(shí),并根據教學(xué)資料的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系,用心創(chuàng )設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習效果,給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng )設體驗成功的機會(huì )。

  二、結合教學(xué),加強教育

  為強化學(xué)生的現代觀(guān)念和現代意識,教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面:

  1、語(yǔ)文教材的資料個(gè)性貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉,也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉之情。

  2、在教學(xué)中不忘向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。從而到達讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國,立志建設祖國雄心壯志。

  三、要講究課堂管理的技巧

  學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,準備好充足的學(xué)習材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性帶給廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中用心、主動(dòng)、探索式學(xué)習。

  在課堂上要建立民主與規范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范務(wù)必要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)。

  四、總結反思要及時(shí)

  教學(xué)目標在本次課中是否已經(jīng)到達了到達的標準是什么如果沒(méi)有到達的話(huà),原因是什么預先的教學(xué)設計與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區別在課上又是如何處理這些區別的處理的是否得當這次課感到比較得當的地方有哪些存在的問(wèn)題又有哪些什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題在課后要及時(shí)的回顧總結,不斷的調整、改善以期到達下一節課時(shí)能夠更好的指導學(xué)生到達更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節對于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中務(wù)必注意的方面。

  總之,在新的語(yǔ)文課標理論的指導下,堅持“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則。透過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系,傳達語(yǔ)文思想,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和初步的潛力,更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標。

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇8

  今天,我有幸聽(tīng)了王濱教授的教師心理健康講座,對我來(lái)說(shuō)真是意義重大,王教授的講座使我受益匪淺,感想頗多,美國教育心理學(xué)家吉諾特說(shuō):作為一位教師,他要么是在幫人,要么就是害人。在每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中,中小學(xué)教師對他們的影響是不言而喻的,教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。,教師心理健康水平比他的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能更具重要性。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習和掌握新的知識,盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。從心理學(xué)的角度來(lái)講,教師這一職業(yè)是如今最開(kāi)放的職業(yè)。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監督學(xué)生、校長(cháng)、教研員、學(xué)生家長(cháng)、教育局等等,以至整個(gè)社會(huì )。所有的這些人和社會(huì )團體都認為自己對教師的工作有評價(jià)的權利。對于教師應該怎么做,應該是什么樣的人,他們都有自己不同的觀(guān)念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮,不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過(guò)敏性焦慮。并且,教師自己心里也有一桿秤,隨時(shí)隨地都在監督著(zhù)自己的工作,甚至比別人更嚴格、更苛刻。因此,教師應該樹(shù)立正確而且穩定的自我概念。包括對自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認識,是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標準所組成的有組織的認知結構,把一個(gè)人的各種習慣、能力、觀(guān)念、思想和情感組織聯(lián)結在一起,貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面。正確認識自己,客觀(guān)評價(jià)自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設定高不可攀的目標。同時(shí),個(gè)體因為對自己更加了解,由己及人,也就能夠客觀(guān)地評價(jià)別人,接納并理解別人的錯誤和缺點(diǎn),對世事中的不平、不滿(mǎn)、不盡善盡美之處能處之泰然,這種心態(tài)對保持心理健康是非常有利的。教師應多學(xué)習,多接受新知識,以加強自身修養。教師也可以堅持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習情況的資料。幫助教師提高教學(xué)水平,更清楚地知道是否達到了自己預定的目標。

  教師對失敗的看法是自我維護心理健康能力的中心因素。正因為教師是心理上開(kāi)放的職業(yè),失敗和過(guò)錯發(fā)生的機率就特別大。人無(wú)完人,每個(gè)人都會(huì )有錯,每個(gè)人都會(huì )有失敗的經(jīng)歷,關(guān)鍵是看怎么去認識和對待自己的'失敗。如果能從失敗中吸取教訓、總結經(jīng)驗,失敗就是成功之母。而且能減少壓力和焦慮的來(lái)源,更有利于自身的心理健康。比如,一個(gè)對自己的教學(xué)能力充滿(mǎn)信心的老教師對學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )上其他人員對課程提出的不同意見(jiàn)會(huì )處之泰然。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時(shí)候,他心態(tài)平衡,語(yǔ)氣堅定,因為他知道自己是一個(gè)有能力的教師,他知道自己在說(shuō)些什么。他清楚地知道,自己對問(wèn)題的直接接觸更多,因而對整個(gè)教育形式也就有更客觀(guān)的把握。他從實(shí)際工作中建立起來(lái)的安全感不會(huì )受到影響。因為學(xué)生對他友好而不失尊敬,因為他幫助差生并真的使其成績(jì)上升,因為他客觀(guān)地知道教學(xué)中的失敗是不可避免的。事實(shí)上,正是因為他能接受這些失敗,并從中總結經(jīng)驗,才有如此大的心理能量來(lái)勇敢面對失敗。教師應該正確的認識和評價(jià)生活中所謂的失敗。也可以說(shuō)是適時(shí)當一下阿Q。

  教師在學(xué)生面前應控制自己的消極情緒,不把挫折感帶進(jìn)教室,更不要發(fā)泄在學(xué)生身上。教師覺(jué)得在工作中受到了委屈,很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自己教室里的學(xué)生身上,因為學(xué)生常常就是讓他們受委屈的罪魁禍首之一。本來(lái),適當地刺激一下?lián)v蛋學(xué)生的自尊對矯正學(xué)生的問(wèn)題行為可能是有效的,然而教師在情緒激動(dòng)的時(shí)候很難把握好這一尺度,常常就可能傷害學(xué)生,也破壞了自己在學(xué)生心中的形象。如果教師是因為自己遇到了挫折而煩躁,并且因此而斥責學(xué)生,學(xué)生們是能夠意識到的。他們不僅不愿再尊重教師,聽(tīng)教師的話(huà),還可能會(huì )報復教師。如果不良情緒積蓄過(guò)多,得不到適當的宣泄,容易造成心身的緊張狀態(tài)。這種緊張持續時(shí)間過(guò)長(cháng)或強度過(guò)高,還可能造成心身疾病。因此,教師也應該選擇合適的時(shí)候、合理的方式宣泄自己的情緒。情緒的宣泄可以從身、心兩個(gè)方面著(zhù)手。心方面如在適當的環(huán)境下放聲大哭或大笑,對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸,給自己寫(xiě)信或寫(xiě)日記。身方面如劇烈的體力勞動(dòng),縱情高歌,逛逛街,買(mǎi)點(diǎn)自己喜歡的東西等等。還可以出門(mén)旅游,從大自然中使自己的情操得到陶冶。

  其次,學(xué)生的心理健康也非常重要。心理學(xué)研究表明,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛能,都有可能成為優(yōu)秀者,天才人物,主要是看后天的教育與影響。而我們作為教師,在平時(shí)的教學(xué)中應該注重發(fā)揮學(xué)生的潛能,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造必要的條件,讓其充分的發(fā)揮出來(lái)。在課堂教學(xué)中,教師要注意觀(guān)察學(xué)生的實(shí)際情況,有意識的培養學(xué)生的優(yōu)勢,并注意培養和克服學(xué)生的劣勢。注意發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,可以促進(jìn)學(xué)生的智力的開(kāi)發(fā),也要注意采取激勵的辦法,記得有位學(xué)者曾描述這樣一個(gè)公式:學(xué)生的學(xué)習成績(jì)=能力激勵,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢均,自信心增強了,就會(huì )促進(jìn)智力的發(fā)民展,對于后進(jìn)生,我們更要堅持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來(lái)處理問(wèn)題、,對后進(jìn)生更應該要多看他們的優(yōu)勢,使用權其能夠順利發(fā)展。

  通過(guò)此次學(xué)習,我感受頗深。要想真正做到為人師表,還要不斷提高自己的人格魅力,使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。

  為期四天的培訓已經(jīng)結束,此次給我們授課的老師是來(lái)自江西省教育廳教研室副主任兼小學(xué)英語(yǔ)教研員譚老師和我縣的一線(xiàn)老師羅老師。我要特別感謝這兩位敬職敬業(yè)的老師,他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。讓我感受最深的是這兩位老師都講到小學(xué)英語(yǔ)課堂應以興趣為主!芭d趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好,學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)。我認為提趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本。那么,如何培養學(xué)生興趣呢?

  一、形式新奇,培養學(xué)生愛(ài)好

  1、運用教具和電化教學(xué)手段培養愛(ài)好

  豐富多彩,形象逼真的畫(huà)面,使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲,提起學(xué)生們對英語(yǔ)的愛(ài)好,使學(xué)生們在不知不覺(jué)中熟悉了英語(yǔ),練習了英語(yǔ)。

  2、開(kāi)展課外活動(dòng),培養愛(ài)好

  開(kāi)展多種有愛(ài)好的課外活動(dòng)是培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的有效途徑如開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà),what’s your name? my name is…… how old are you?高年級的學(xué)生可以用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節目或老師給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識。這些活動(dòng)不僅可以增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心,保持學(xué)習英語(yǔ)的持久愛(ài)好、而且使學(xué)生有的機會(huì )接觸英語(yǔ),增強實(shí)踐機會(huì ),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。

  二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際,在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前,老師首先應該認真鉆研教材,吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫,努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景。就像羅老師說(shuō)的可采用時(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色,主動(dòng)學(xué)習變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè )的學(xué)習樂(lè )園。

  三、培養情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好

  教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P,少批評;多鼓勵,少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題,要鼓勵學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗,提起學(xué)習的愛(ài)好!

  作為一名英語(yǔ)教師,我感到肩上的擔子更重了,我一定要多努力學(xué)習。今后,我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動(dòng)下,轉變教育思想改變教學(xué)模式,實(shí)施真正意義的主體性教學(xué),我會(huì )盡量將學(xué)到的知識技能運用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師!

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇9

  這是心的呼喚,這是愛(ài)的奉獻,這是人間的春風(fēng),這是生命的源泉!

  時(shí)間過(guò)得真快,十天的培訓馬上要接近尾聲了。在僅有的時(shí)間里,不僅使我對小學(xué)數學(xué)新課改有了更深層次的認識和理解,更重要的是使我學(xué)會(huì )了很多做人的道理和看到了人間真愛(ài),對于一個(gè)剛剛走出校門(mén)卻又馬上回到學(xué)校的我來(lái)說(shuō)是受益匪淺的。

  來(lái)xx的路上,我就在想:這么晚了,到xx后,有沒(méi)有接待老師?到哪去找住的?其實(shí)這種想法根本就是多余的。一下車(chē),領(lǐng)隊老師把我們帶到了食堂,迎面向我們走來(lái)的是位和藹可親的劉老師,平易近人的姚老師、官老師和年輕漂亮的范老師,大廳里早已擺滿(mǎn)了幾大桌豐盛可口飯菜正等著(zhù)我們,本來(lái)暈車(chē)一點(diǎn)沒(méi)食欲的我一下子就精神了起來(lái);老師還不時(shí)地問(wèn)我們飯菜合不合口味。為考慮到學(xué)員們暈車(chē),緊接著(zhù)就簡(jiǎn)單的做了個(gè)開(kāi)學(xué)典禮,并及時(shí)把住房鑰匙發(fā)放到各學(xué)員手中,我們什么也不用帶,只管住。一下子有了家的溫暖,這種體貼勝似親人,這一晚我睡得可舒服啦。

  給我們進(jìn)行培訓的老師全是專(zhuān)家和教授,有濃郁鄉土氣息的xx教授,一口不是很標準的普通話(huà),讓我感受到了家鄉人的所在;談吐風(fēng)趣的xx老師,把我們緊緊地吸引在了整個(gè)課堂氛圍中;還有聽(tīng)起來(lái)讓那個(gè)人略感緊張且海派的李律師——xx教授,其實(shí)非常平易近人,上起課來(lái)條條款款,讓我一下子了解到了更多的教育政策法規;還有才華橫溢的黃威榮老師,我們總能從他那學(xué)到學(xué)不完的電腦知識,無(wú)論那種難題都難不倒他,不僅如此,且黃老師很會(huì )鼓勵與關(guān)心學(xué)員;還有能干的.xx老師,她那抑揚頓挫的語(yǔ)調與評課高招,讓人聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直就是種美的享受;還有多才的xx老師,把整個(gè)培訓過(guò)程引入了高潮,讓學(xué)員們都不舍得離去,還有……

  老師,您是一束陽(yáng)光,照耀在別人的臉上,溫暖舒適;您是一股春風(fēng),吹走了冬天里的嚴寒。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我對您的感謝,我只有把我所學(xué)到的知識,心中的理念,傳遞給我的同事、我的每一位學(xué)生;我只有用最真誠的語(yǔ)言來(lái)祝愿您們一生幸福!

  下面就以我的培訓實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

  一、一絲不茍,認真參加網(wǎng)絡(luò )培訓。

  培訓一開(kāi)始,我就認認真真地聆聽(tīng)并閱讀了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤(pán)振玉、林崇德這五位優(yōu)秀教師在師德報告會(huì )上作精彩報告。他們的先進(jìn)事跡和崇高師德感人至深,催人奮進(jìn)。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將用行動(dòng)來(lái)響應霍懋征老師倡導的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有教不好的孩子”的理念。像鄒有云老師所說(shuō)的:“要教好學(xué)生,光有熱情是不夠的,更需要潛心鉆研教學(xué)!毕顸S靜華老師那樣倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽(yù),以高尚的師德支撐自己的整個(gè)人生,用真誠的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,用全部的愛(ài)去點(diǎn)燃這“紅燭”的事業(yè),讓這愛(ài)與美的事業(yè)如同火炬,熊熊燃燒,代代相傳。牢記林崇德老師說(shuō)的:“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,嚴格要求學(xué)生首先要嚴格要求自己!

  二、不斷進(jìn)取,深刻反思教學(xué)工作。

  在培訓過(guò)程中,不光學(xué)到了許多關(guān)于學(xué)生心理的知識,更大的收獲是懂得今后在開(kāi)展工作的過(guò)程中一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)和其他學(xué)員交流,我不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習,來(lái)更好地適應現在的教學(xué)工作。

  作為老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。

  通過(guò)培訓學(xué)習,我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。

  三、立足課堂,在實(shí)踐中提升能力。

  課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓,使我深刻意識到:自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識和能力還非常欠缺,教學(xué)理念也比較陳舊。在今后的教學(xué)中,我將立足實(shí)際,繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身的價(jià)值,為教育事業(yè)做出自己應盡的義務(wù)。

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇10

  在這次網(wǎng)上遠程培訓中,我學(xué)習了一些十分重要的教育理論和觀(guān)看了優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄。在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中,我感覺(jué)我又好像又回到了學(xué)生時(shí)代,每天都在如饑似渴地汲取著(zhù)知識,一天天地讓自己地知識更為系統和豐富。通過(guò)這兩個(gè)多月的培訓學(xué)習,開(kāi)闊了我的眼界,更新我的教育理念,促使我站在更高的層次上來(lái)反思我以前的教學(xué)工作,以深深地思考地未來(lái)的路要怎么走,也意識到新課改的重要性及其必要性。作為一名中老年教師,在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題.但是,這對于我今后在實(shí)際工作有著(zhù)重要的指導作用,可以說(shuō)此次培訓收獲頗豐、受益匪淺,F在將我這段時(shí)間的學(xué)習作如下總結:

  一、樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習觀(guān)

  通過(guò)這次培訓學(xué)習,結合自身的實(shí)際情況,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng )新,個(gè)人素養不提高,這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高,做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生,那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。

  二、改變工作方式,謀求共同發(fā)展

  新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習,而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì )與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進(jìn)。

  人生沒(méi)有捷徑,教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀,但是讓我看清楚了其中的差距,鞭策我不斷的努力。相信自己,別人能做到的,我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。

  作為教師,我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓,繼續學(xué)習,使之達到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

  其實(shí),在課程實(shí)施的過(guò)程中,教學(xué)評價(jià)也在起著(zhù)十分重的作用。我們要以平時(shí)的教學(xué)內容為依據,采用符合學(xué)生的`評價(jià)方式。對于中差生我們要以激勵為主,要讓學(xué)生在參與和展示地過(guò)程中獲得成就感,增強自信心。

  另外,我們教師的目標也不能只停留在完給教學(xué)任務(wù)上,我們還應不斷加深對課程理念和課程目標的理解與認識,充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處,優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)的效率和效益,在實(shí)踐與反思中努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養,適應英語(yǔ)課程改革對英語(yǔ)教師的要求。

  綜上所述,在這次培訓過(guò)程中,不僅在教學(xué)資源的理解和運用上,還是小組合作學(xué)習的交流上,以及課程設計上都給了我以理論上的指導。這些理論知識和課堂教學(xué)案例對我的影響不會(huì )因為學(xué)習的結束而結束,而會(huì )永遠指導我今后的教學(xué),讓其更為有效和完美

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇11

  要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓,對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓和學(xué)習,說(shuō)課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話(huà)機制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。

  首先新的理念深入我心。

  “課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內容和方法,而且也是變革人!币兏锶,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展,觀(guān)念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的縛。因此,確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。

  以前,我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn),強求的是標準答案,應對的是統一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。

  其次,調整和拓寬了我的知識構。

  一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

  初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,諸如社會(huì )科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機地合,形成較完整的基本知識?茖W(xué)教師還應具有思維科學(xué)知識,這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的思維能力?茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì )生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀(guān)察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

  而現實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專(zhuān)業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專(zhuān)業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

  一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”。

  校本培訓利用教學(xué)資源,以教學(xué)專(zhuān)家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識,不斷了解新事物、學(xué)習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識構,使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識構。

  最后,促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。

  反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習而不思考,那他就會(huì )陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復制粘貼一下就OK了,而要做出科學(xué)分析,合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

  教師需要在反思中成長(cháng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),才會(huì )系統反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉這種現象。說(shuō)課、上課、評課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流,在交流活動(dòng)中細心體會(huì ),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節,總教學(xué)得失,從中會(huì )產(chǎn)生許多感悟。

  如在活動(dòng)中,一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設計時(shí),他為了讓學(xué)生自主構建知識,采用實(shí)驗探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下:

  1、教師通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)創(chuàng )設情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗:用相同的導線(xiàn)分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導線(xiàn),建立同一電路電燈和導線(xiàn)發(fā)熱情況不同和不同電路中導導線(xiàn)發(fā)熱情景。

  2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)?

  3、增加自主探究的開(kāi)放性和培養學(xué)生實(shí)驗的'設計能力。根據學(xué)生的猜想果,分組設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗。

  4、培養學(xué)生自我獲取知識的能力。匯報實(shí)驗果并討論評析實(shí)驗果。閱讀教材形成焦耳定律。

  如原來(lái)為了落實(shí)雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出論,然后化大量的時(shí)間解釋論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認知主義理論指導下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應該是:通過(guò)情景的創(chuàng )設,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出論。同時(shí)我也體會(huì )到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設計中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現在問(wèn)題的設置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設置的問(wèn)題首先要有梯度,有易有難,且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設置的問(wèn)題高深莫測,只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣,時(shí)間長(cháng)了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習的積極性。

  總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng )造了條件,搭建舞臺。但是,教師的自身條件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續發(fā)展的目標也應該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓工程建設過(guò)程中,倡導更切合實(shí)際的發(fā)展規劃和個(gè)性發(fā)展目標,努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓首要考慮的問(wèn)題。

  新教師培訓學(xué)習實(shí)踐總結 篇12

  今天,精讀《給老師的建議》一書(shū)中“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”一篇。我想用一個(gè)詞語(yǔ)概括心中的感受,怎奈翻遍腦中所有的詞匯,竟找不出哪一個(gè)詞可以淋漓盡致的表達我的敬佩之情。語(yǔ)言有時(shí)候就是如此的蒼白無(wú)力。

  整篇文章使我最難忘的是這樣一句話(huà):“如果學(xué)生沒(méi)有在掌握知識的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步,那么這堂課對他來(lái)說(shuō)就是白費了。無(wú)效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險!

  是啊,想想自己平時(shí)的課堂,照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展了嗎?自己總是在用一個(gè)標準來(lái)要求無(wú)論從認知還是心理上都不一樣的孩子。更另人無(wú)法容忍的是,當一個(gè)認知能力稍差的孩子沒(méi)有達到自己所謂的標準的時(shí)候,自己更是像民工工頭一樣,以冷冰冰的白眼相加。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄,可是,可是,我可憐的孩子呢?那時(shí)候你們是什么感受?老師對不起你們!

  我又想到了平時(shí)的公開(kāi)課,為了課堂結構的緊湊和學(xué)習的深度,在制定學(xué)習目標的時(shí)候眼里總是那一部分好學(xué)生,對于學(xué)困生來(lái)說(shuō),這不是一架可望而不可及的天梯嗎?那些被我遺忘的孩子們啊,你們站在底下是怎樣無(wú)奈的.抬頭望啊。

  美國的教育家杜威,他在《民主主義與教育》中強調:“我們學(xué)校老師規定給學(xué)生的學(xué)習任務(wù),應該是他們易于達到的,不應該是高不可攀的,是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實(shí)現,并能從中得到收獲與樂(lè )趣。做到“教育隨時(shí)都是自己的報酬!

  是的,以后無(wú)論在什么時(shí)候,我不再指定統一的目標讓不同的孩子去達到。我將動(dòng)腦思考,怎樣設法讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都在進(jìn)行腦力勞動(dòng)!讓孩子切身感受到進(jìn)步的樂(lè )趣,感受到學(xué)習的樂(lè )趣,哪怕他們的進(jìn)步是微小的。

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