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學(xué)習總結該怎么寫(xiě)
學(xué)習總結怎么寫(xiě)
培養認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)文化知識，而且也是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，學(xué)習總結怎么寫(xiě)。因此，培養認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。目前，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，特別是成績(jì)總不那么好的老師，總是在怨天叫地。他們大多有種傾向，就是只追求教學(xué)進(jìn)度，只為完成一堂課的任務(wù)，而忽視了培養學(xué)生在數學(xué)中認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣。下面我想從幾個(gè)方面談一談自己對這個(gè)問(wèn)題的一些認識： 一、 培養認真審題的習慣。 認真審題是準確解題、正確計算的重要前提。如：數學(xué)應用題教學(xué)要引導學(xué)生通過(guò)分析、對比、概括，明確知識間的種種聯(lián)系和區別，找出解題的規律，注意知識的遷移。數學(xué)應用題靈活多變，方法多種，教師要引導學(xué)生多方位、多角度領(lǐng)會(huì )題意，在“多變”上下功夫。通過(guò)“多變”能使應用題難度降低，還可以把新知識進(jìn)行多角度引申，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，應用題還提倡學(xué)生利用畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)幫助理解，用線(xiàn)段圖揭示應用題中的數量關(guān)系，能把學(xué)生難以接受的知識化難為易，化抽象為直觀(guān)，靈活地啟發(fā)解題思路，減少了錯誤的機會(huì )，工作總結《學(xué)習總結怎么寫(xiě)》。
又如：計算題的審題：
一審運算順序�？聪人隳囊徊�，后算哪一步;二看數目特征，根據已學(xué)過(guò)的運算定律，運算法則，在理解的基礎上選擇合理的方法;三、想能否運用簡(jiǎn)算，盡量發(fā)掘可以簡(jiǎn)便計算的點(diǎn)滴。同時(shí)，在脫式計算過(guò)程中，也要隨時(shí)審題算一步，審一次，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)。有的題開(kāi)始沒(méi)有簡(jiǎn)算但在某一步后會(huì )出現簡(jiǎn)算，這類(lèi)題提醒學(xué)生特別注意，還應關(guān)注抄錯數現象。培養認真審題的習慣，可以變盲目、機械學(xué)習為主動(dòng)、靈活學(xué)習。
二、 培養耐心檢驗的習慣。 在解題過(guò)程中，要養成耐心檢驗的習慣，這是保證解題準確性的關(guān)鍵。教育學(xué)生要堅持“一步一查”，即做一步檢驗一步，這樣隨時(shí)檢驗，可以及時(shí)發(fā)現和糾正錯誤，保證計算正確。檢驗是計算過(guò)程的一個(gè)重要部分，也能使學(xué)生養成學(xué)習數學(xué)的好習慣。教學(xué)中要求學(xué)生掌握常用的檢驗方法，要注意嚴格要求，反復訓練，這是培養耐心檢驗習慣的途徑。
培養認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)文化知識，而且也是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，培養認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。目前，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，特別是成績(jì)總不那么好的老師，總是在怨天叫地。他們大多有種傾向，就是只追求教學(xué)進(jìn)度，只為完成一堂課的任務(wù)，而忽視了培養學(xué)生在數學(xué)中認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣。下面我想從幾個(gè)方面談一談自己對這個(gè)問(wèn)題的一些認識： 一、 培養認真審題的習慣。 認真審題是準確解題、正確計算的重要前提。如：數學(xué)應用題教學(xué)要引導學(xué)生通過(guò)分析、對比、概括，明確知識間的種種聯(lián)系和區別，找出解題的規律，注意知識的遷移。數學(xué)應用題靈活多變，方法多種，教師要引導學(xué)生多方位、多角度領(lǐng)會(huì )題意，在“多變”上下功夫。通過(guò)“多變”能使應用題難度降低，還可以把新知識進(jìn)行多角度引申，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，應用題還提倡學(xué)生利用畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)幫助理解，用線(xiàn)段圖揭示應用題中的數量關(guān)系，能把學(xué)生難以接受的知識化難為易，化抽象為直觀(guān)，靈活地啟發(fā)解題思路，減少了錯誤的機會(huì )。又如：計算題的審題：一審運算順序�？聪人隳囊徊�，后算哪一步;二看數目特征，根據已學(xué)過(guò)的運算定律，運算法則，在理解的基礎上選擇合理的方法;三、想能否運用簡(jiǎn)算，盡量發(fā)掘可以簡(jiǎn)便計算的點(diǎn)滴。同時(shí)，在脫式計算過(guò)程中，也要隨時(shí)審題算一步，審一次，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)。有的題開(kāi)始沒(méi)有簡(jiǎn)算但在某一步后會(huì )出現簡(jiǎn)算，這類(lèi)題提醒學(xué)生特別注意，還應關(guān)注抄錯數現象。培養認真審題的習慣，可以變盲目、機械學(xué)習為主動(dòng)、靈活學(xué)習。 二、 培養耐心檢驗的習慣。 在解題過(guò)程中，要養成耐心檢驗的習慣，這是保證解題準確性的關(guān)鍵。教育學(xué)生要堅持“一步一查”，即做一步檢驗一步，這樣隨時(shí)檢驗，可以及時(shí)發(fā)現和糾正錯誤，保證計算正確。檢驗是計算過(guò)程的一個(gè)重要部分，也能使學(xué)生養成學(xué)習數學(xué)的好習慣。教學(xué)中要求學(xué)生掌握常用的檢驗方法，要注意嚴格要求，反復訓練，這是培養耐心檢驗習慣的途徑。
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