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回聲評課稿

時(shí)間:2022-02-14 12:39:09 稿件 我要投稿

回聲評課稿2篇

回聲評課稿1

  今天聽(tīng)了覃老師執教的《回聲》?v觀(guān)全課,發(fā)現有好些地方值得借鑒的:

  1、在課堂教學(xué)中,覃老師注重學(xué)生的反饋。針對學(xué)生的朗讀,及時(shí)地做出反饋,針對學(xué)生生字詞學(xué)習及時(shí)矯正。

  2、讓學(xué)生結合生活的實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么是回聲,并結合生活的實(shí)際理解并書(shū)寫(xiě)“倒影”,讓學(xué)生明白有些詞語(yǔ)可以結合生活實(shí)際進(jìn)行理解,這樣就交給了學(xué)生學(xué)習的方法。

  3、對于二年級學(xué)生,寫(xiě)字的指導還是十分重要的,我覺(jué)得覃教師在黑板上的田字格中進(jìn)行范寫(xiě),這樣學(xué)生的字就會(huì )合理,他們也能明白關(guān)鍵的筆畫(huà)的位置。這環(huán)節做的很好。

  在教學(xué)中,還存在值得思索的地方:

  1、在課文結束后,覃老師沒(méi)有讓學(xué)生把課文進(jìn)行全文的朗讀。這不利于學(xué)生對課文的總體把握,使整堂課缺少了完整性。

  2、在對重點(diǎn)段落(青蛙媽媽說(shuō)的話(huà))的研讀,我覺(jué)得還不夠扎實(shí),課堂上應演示實(shí)驗,學(xué)生對于“回聲”是怎么回事更明白。

回聲評課稿2

  本學(xué)期我們工作室開(kāi)展了多次活動(dòng),我也拜聽(tīng)了多位老師的課堂。其中,對陳偉老師的研討課《回聲》印象頗深,因我本學(xué)期也執教二年級語(yǔ)文,故尤為細嚼陳偉老師的教學(xué)風(fēng)格,她親切不失中氣的課堂語(yǔ)言,活潑而具有張力的課堂氛圍,精巧的教學(xué)安排和扎實(shí)的字詞教學(xué)都值得我們細細深思回味。

  一、語(yǔ)言文字訓練到位。

  二年級的字、詞、句訓練是一項重要的.教學(xué)內容。本節課在這方面的訓練有獨到之處。例如:水的波紋是怎樣擴散的?問(wèn)題提出后,陳老師出示了一段原文:“青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙(跳)到岸上,她(撿)起一顆石子,(扔)進(jìn)河里,河水(激)起一圈圈波紋。波紋(碰)到河岸,又一圈圈地(蕩)回來(lái)!辈⑶,在黑板上畫(huà)出了波紋的形狀,直觀(guān)生動(dòng)的使學(xué)生記住了波紋的意義。在語(yǔ)言環(huán)境中訓練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段,語(yǔ)言文字訓練與認識事物統一起來(lái),并且激發(fā)學(xué)生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語(yǔ)的意義和用法,學(xué)生都在反復誦讀和體會(huì )中確切理解并掌握了。這樣進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練,學(xué)生的收益是很大的。

  又如:陳老師對青蛙叫聲的語(yǔ)氣詞進(jìn)行重點(diǎn)講解,重復練讀三句話(huà),引導學(xué)生體會(huì )“哪”,“吧”,“哩”這三個(gè)語(yǔ)氣詞的作用。這個(gè)環(huán)節把語(yǔ)言文字訓練、思維訓練和口頭表達能力的訓練有機地結合在一起,體現了教師明確的訓練意識。

  二、朗讀能力訓練到位。

  整節課,根據教學(xué)重點(diǎn)和訓練需要,教師設計了“配樂(lè )范讀”、“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習讀”、“有感情地讀”等訓練方法,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由“自讀”——學(xué)讀——練讀——美讀”的提高過(guò)程,訓練步驟和層次清清楚楚,這一點(diǎn)是非?少F的。

  朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文最重要、最經(jīng)常的訓練項目,低年級就應該打好扎實(shí)的基礎.在這點(diǎn)上,張老師循循誘導,以讀貫穿始終,重視朗讀能力的培養,并且有要求、有層次、有目標地一步一步落實(shí),這是難能可貴的。

  三、字詞教學(xué)扎實(shí)而有新意。

  這節課,陳老師富有創(chuàng )新的給學(xué)生提供了兩大寫(xiě)字法寶:魔法圈,魔法棒。

  在練寫(xiě)“影,倒,游”這三個(gè)生字時(shí),陳老師詳細講解了字詞的結構,需要注意的筆畫(huà),并且示范寫(xiě)字,師生合作共同將這三個(gè)字送入田字格。在魔法圈、魔法棒的神奇魔力下,學(xué)生們寫(xiě)起字來(lái)更有趣,更規范。當然,肖云霖老師也指出魔法圈、魔法棒的運用既有幫助學(xué)生寫(xiě)字規范化的積極作用,同時(shí)也可能造成學(xué)生對寫(xiě)字模式的形式化,不利于對字詞的識記,影響日常寫(xiě)作的實(shí)用性。

  總之,陳偉老師這堂研討課既突出了教學(xué)重點(diǎn),體現了教師導讀的思路,又簡(jiǎn)明實(shí)用,各項訓練都能到位,是一篇值得學(xué)習和研究的好課堂。

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