五年級自然評課稿

五年級自然評課稿1

　　前幾天聽(tīng)了彭老師的《遺傳與變異》一堂五年級的自然課。剛看到課題，就覺(jué)得這課要在小學(xué)上有些難度，記得自己是到中學(xué)才學(xué)這些知識的。但由于彭老師課前作了精心準備，收集大量的資料，精心制作了課件，從而化解了教學(xué)內容上的難點(diǎn)。

　　課堂上老師通過(guò)大量的圖片和影像資料讓學(xué)生了解植物的遺傳和變異現象，了解遺傳變異對植物生命延續和種群繁衍的重要作用。通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察比較各種同類(lèi)植物的異同點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析以及收集和處理信息的能力。

　　整節課彭老師對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了精心的設計。最后通過(guò)簡(jiǎn)明的板書(shū)設計對整課內容作了提煉。

　　但在遺傳與變異對植物生命的延續和種群繁衍的重要作用方面學(xué)習的`還不夠深刻，沒(méi)有特別突出其重要的作用而只是淺層次的帶過(guò)，這樣就讓學(xué)生的印象不深。課中還提到了一些有關(guān)動(dòng)物的遺傳與變異知識，這些內容可放在下一課學(xué)習，擠出時(shí)間用在植物的遺傳與變異對植物生命的延續和種群繁衍的重要作用方面的學(xué)習，也許會(huì )更好。

五年級自然評課稿2

　　殷老師所上的《污染》一課給我的感覺(jué)非常深刻，因為這種類(lèi)型的探究課其實(shí)是較為難上的，但是殷老師卻上的較為成功，我認為這主要是有幾個(gè)方面的原因：

　　1、課前資料收集較為充分

　　理論類(lèi)型的探究課主要注重的資料的收集，殷老師針對環(huán)境污染的不同進(jìn)行了分類(lèi)，有化學(xué)性的污染、有生活污染、工業(yè)、農業(yè)污染等等。在組織學(xué)生用ph試紙來(lái)測試不同水質(zhì)的污染時(shí)，分別采用了洗碗水、河水、自來(lái)水等。從如此多的資料中足可以看出殷老師的準備工作是十分地充分的。

　　2、注重新舊知識的結合

　　污染其實(shí)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都知道，在四年級的時(shí)候學(xué)習過(guò)，殷老師能采用舊的知識應用與現實(shí)的課堂中，我認為起到了溫故而知新的作用。同時(shí)也很快就引起了學(xué)生的興趣，從而為后續的教學(xué)打下了良好的基礎。

　　3、探究活動(dòng)精心設計

　　殷老師在本節課中共設計了三個(gè)活動(dòng)，交流收集的資料、討論并分類(lèi)、研究水的污染，這三個(gè)活動(dòng)時(shí)層層遞進(jìn)，同時(shí)是由淺入深，由易到難。符合學(xué)生的自然認知規律。

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