一年級上冊語(yǔ)文《陽(yáng)光》評課稿
一年級上冊語(yǔ)文《陽(yáng)光》評課稿1
翁老師執教的是第一課時(shí)，以初步感知課文、識記生字為主。課堂上翁老師那清新自然的教態(tài)，柔軟而甜美的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，下面我就翁老師的這堂課做一下簡(jiǎn)要的點(diǎn)評：
一、生字教學(xué)扎實(shí)有效
翁老師對孩子識字教學(xué)的把握細致而扎實(shí)，讀課文圈生字，分類(lèi)讀生字，結合課文記生字，組詞記生字，采用了孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的識字形式，教師教得輕松，孩子學(xué)得興趣盎然。邢老師在識字教學(xué)中對孩子各方面能力的培養十分注重，逐字教學(xué)讓孩子準確把握字音，養成認真學(xué)習的習慣。把生字寶寶放入文中既讓孩子熟悉課文又避免了單獨識字的枯燥，還對有利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。
二、注重學(xué)生習慣的培養
整堂課翁老師非常注重學(xué)生習慣的培養，如：先聽(tīng)老師要求，再讀課文;有如，寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生的姿勢等等。顯然，翁老師已經(jīng)意識到課堂上的常規訓練對于一年級的新生來(lái)說(shuō)非常重要。
當然，對于整堂課我也存在著(zhù)一些困惑，如：對于大量的生字，該如何讓學(xué)生能在一定的時(shí)間完全掌握呢，就像翁老師這堂課，因為注重了生字教學(xué)，而使后面的`朗讀課文與寫(xiě)字環(huán)節的時(shí)間就顯的倉促了。
一年級上冊語(yǔ)文《陽(yáng)光》評課稿2
《陽(yáng)光》是一篇筆調優(yōu)美的文章。課文以抒情的筆調，給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(cháng)長(cháng)的錦緞。在教學(xué)時(shí)，唐老師充分利用課件，發(fā)展學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生探究，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)活力，整堂課充分體現了審美化教學(xué)這一理念。
一、對學(xué)生自主、探究的學(xué)習方式的有效實(shí)施
低年級語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是生字、詞教學(xué)。在這一環(huán)節唐老師充分把自主權放給學(xué)生，讓學(xué)生當小老師，給同學(xué)提個(gè)醒，解決字音難點(diǎn)，自主發(fā)現字形的特點(diǎn)，并用自己喜歡的方式記住生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、巧用多媒體課件，突破教學(xué)難點(diǎn)
《陽(yáng)光》這篇課文中有一句話(huà)比較難理解，“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！碧评蠋熢谏险n時(shí)，通過(guò)課件讓學(xué)生直觀(guān)感受一些與課文內容相匹配的畫(huà)面(陽(yáng)光照射下的小河，水面波光粼粼的圖片等)，幫助學(xué)生理解句子的意思。
當然，都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，如果在教“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！边@一句時(shí)，老師先讓學(xué)生看錦緞，了解什么是錦緞后，再讓學(xué)生帶著(zhù)對錦緞的理解轉到課文上，進(jìn)行朗讀感悟，會(huì )把課文讀得更美。
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