蘇州園林評課稿
《蘇州園林》是葉圣陶老先生的一篇經(jīng)典的范文，是給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的優(yōu)秀范文。歷來(lái)的人們的觀(guān)點(diǎn)都認為這是一篇結構精巧嚴謹的典范說(shuō)明文。所以一般執教者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也默認了這樣一種規律，先定位為說(shuō)明文，然后理清文章的思路結構層次，在了解一下說(shuō)明方法，說(shuō)明特征，說(shuō)明順序等，接著(zhù)賞析一下文中的修辭或者寫(xiě)得比較優(yōu)美的地方。
而李老師執照的這一課，先出示學(xué)習目標：三個(gè)目標分別是
理清結構層次；
辨析說(shuō)明方法；
體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言。
讓學(xué)生開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就了解本課學(xué)習要點(diǎn)。再進(jìn)行自學(xué)釋疑，整體感知文章。
在自學(xué)的基礎上了解文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現了它的畫(huà)意美，顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。說(shuō)明蘇州園林是我國各地園林的“標本”的地位。
然后在展示學(xué)生的學(xué)習成果，在學(xué)生有一定體會(huì )的基礎上指導學(xué)生理清層次，并通過(guò)點(diǎn)題、合作探究的方式來(lái)探討和領(lǐng)會(huì )蘇州園林的特點(diǎn)、討論說(shuō)明的'方法、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確，嚴謹。據此，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì )到，蘇州園林的美是經(jīng)過(guò)精心安排而又不損自然的美�！坝斡[者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，“眼前總是”強調了蘇州園林是一個(gè)完美的藝術(shù)整體。
學(xué)生們從自己的眼光提出和解決《蘇州園林》一課分項說(shuō)明了亭臺軒榭的布局特點(diǎn)在自然之趣；假山池沼的配合給人置身山間的真實(shí)感；高低屈曲的自然感；花草樹(shù)木的映襯著(zhù)眼在畫(huà)意；近景遠景具有層次的美等等，盡管學(xué)生的角度并不是完美，但一定程度上理解課文的意境。
聽(tīng)了這節課，我個(gè)人認為：本課教學(xué)考慮了整體設計，從自學(xué)釋疑，總體感知到劃分層次，賞析課文等多種角度來(lái)引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文；體現了教者的教學(xué)基本功較為扎實(shí)，課堂中善于啟發(fā)學(xué)生，重視引導學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)理解課文；并在課堂上讓學(xué)生來(lái)品味，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)方法，談?wù)勼w會(huì )，共同探討，體會(huì )來(lái)達到理解說(shuō)明的方法和賞析說(shuō)明文的語(yǔ)言等，這些都是值得我們體會(huì )和學(xué)習的。
聽(tīng)了《蘇州園林》這一課中，我有兩點(diǎn)想法和各位探討，一是在我們課堂中，如何進(jìn)一步解放我們教者，能不能在出示學(xué)習目標后，讓各個(gè)小組分組進(jìn)一步分解學(xué)習目標，讓分解后的學(xué)習目標再讓小組為單位，一步步的落實(shí)目標，進(jìn)一步突出學(xué)生主體性。二是課文從圖畫(huà)美來(lái)闡述蘇州園林的完美，在介紹著(zhù)設計者的設計精巧等角度來(lái)說(shuō)明。
我們能不能從蘇州園林的本身是私家園林，是歷代文人墨客或退隱官員（仕人退隱，寄情山林）而建造的藝術(shù)園林這一文化內涵。突出園林的安靜閑適，突出中國古代先賢創(chuàng )設優(yōu)美和諧的自然生態(tài)環(huán)境的一種藝術(shù)，因此更多地融合了諸多中國傳統審美理論和藝術(shù)理論的高度來(lái)賞析蘇州歷代仕人的追求，體會(huì )他們的內心情感和古蘇州特質(zhì)---水鄉風(fēng)光、粉墻黛瓦、貧民百姓，樸實(shí)無(wú)華的外表下，追求的是建筑精致、環(huán)境和諧、內心平靜、關(guān)注細節的風(fēng)格。
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