籃球體前變向運球評課稿
評課,是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后,對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現代教學(xué)觀(guān),和對其 課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)。以下是小編為大家收集的籃球體前變向運球評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
譚老師的這堂籃球體前變向運球課的主要教學(xué)內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�！敖】档谝弧�、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，譚教師能緊抓學(xué)生身心表現欲望強的特點(diǎn)，緊隨主題的發(fā)展，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的運動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)；使學(xué)生的運動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習中得到加強，對社會(huì )適應能力在體驗與他人一起活動(dòng)和獨自活動(dòng)的區別中加以更好的體現�！鞍l(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節課的教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重引導學(xué)生合作能力的提高。另外，整節課上，教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、比賽法和鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣和參與熱情，培養了自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間體前變向運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。下面從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。
一、開(kāi)始部分的內容和教學(xué)路線(xiàn)已很成熟，無(wú)須進(jìn)行大的動(dòng)作，只是建議上課時(shí)老師講話(huà)聲音再大一點(diǎn)，情緒再高漲一點(diǎn)，也許對學(xué)生的感染力會(huì )更強，聽(tīng)課者也能聽(tīng)明白老師對課堂的組織內容和掌控能力。
二、準備部分的建議：
1、幾個(gè)球性練習難度過(guò)大、學(xué)生練習失誤太多，看不到學(xué)生“玩球”的快樂(lè )，只是看一個(gè)個(gè)失誤的操練，建議適當降低一點(diǎn)難度，做大部分同學(xué)能完成“玩”球的練習，同時(shí)也可以達到熱身的'目的。
2、二人一組的在規定場(chǎng)區的搶斷球練習，從練習看對學(xué)生的練習限制過(guò)多，學(xué)生放不開(kāi)練習，顯然有一點(diǎn)被束縛的感覺(jué)，建議：將本練習改為半場(chǎng)和三分線(xiàn)內二種難度的大家同時(shí)參與的相互運球破壞球練習。
三、基本部分教學(xué)的建議：
1、教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作時(shí)，隊型拉的太開(kāi)，遠端的同學(xué)聽(tīng)不明白（老師聲音輕、館內有回聲）。建議將隊伍靠攏，講解時(shí)突出動(dòng)作的要點(diǎn)：“持球”、“交叉步”、“突破”、“加速”，同時(shí)突出動(dòng)作的要領(lǐng)：“蹬、轉、跨、壓、放、加”等關(guān)鍵字。
2、四人一組的傳、突、運練習。因為練習需要四人合作完成，故較復雜。教師講練習的時(shí)間還多于學(xué)生的練習時(shí)間，部分同學(xué)為追求練習速度而忽略了本課實(shí)際要掌握練習的技術(shù)動(dòng)作，建議：拿掉這個(gè)練習，也為其他練習分配到更多的練習時(shí)間。
3、二個(gè)結合技術(shù)動(dòng)作上籃的練習，練習的時(shí)間和次數都嚴重不足，有為了練習而練習之嫌，練習沒(méi)有深入下去，估計每人都只有練三次左右。建議：調整課堂內容，增加練習時(shí)間和練習次數。
4、“升級版”的增加防守人的練習。練習者的投籃假動(dòng)作與防守者的防守移動(dòng)不一致，要進(jìn)行調整，不然讓別人莫名其妙。
5、關(guān)于最后的素質(zhì)練習。
從本課教學(xué)看前面的主教材技術(shù)學(xué)習并不十分理想，安排這樣的接力跑，個(gè)人認為有“舍本求未”的感覺(jué)，是否可以考慮拿掉這個(gè)練習，給前面的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習更多的時(shí)間和空間，使技術(shù)學(xué)習更扎實(shí)，我們?yōu)槭裁捶堑冒才哦䝼�(gè)教材的內容呢？
以上純屬個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，供參考，也與那天參與磨課的其他老師共同探討，請大家積極予以點(diǎn)評。
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