買(mǎi)菜評課稿
《買(mǎi)菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買(mǎi)菜這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生日常生活中的已有經(jīng)驗。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì )帶著(zhù)孩子，孩子們對買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了。在這樣一個(gè)大的前提下，讓一年級的孩子進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，對他們來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習新的音樂(lè )技能，何樂(lè )而不為呢？選擇的內容來(lái)自現實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，學(xué)生容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)孩子清楚地按規定的節奏來(lái)唱，卻存在困難。而杜老師把這些菜名按照節奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使學(xué)生容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng )編歌詞打下了基礎。這些地方值得我們學(xué)習，也給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很多的啟示。
本次活動(dòng)也有幾點(diǎn)不足之處：
1、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高，我沒(méi)有及時(shí)地采取有效地措施，如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的'興趣。
2、唱歌的時(shí)間太長(cháng)了，并且形式不夠豐富，所以看起來(lái)很枯燥。
3、沒(méi)有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著(zhù)圖譜，因此孩子不知該怎么看。
4、創(chuàng )編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。
因為經(jīng)驗不足，教學(xué)中總是會(huì )有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。
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