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我的情緒我做主評課稿
學(xué)會(huì )與自己的情緒相處的方法，可以說(shuō)是人生中至關(guān)重要的技能，甚至比任何工作技能或成功學(xué)技巧都重要。以下是小編為大家整理的我的情緒我做主評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的情緒我做主評課稿 篇1
《我的情緒我做主》這堂課，能使人更加明確，快樂(lè )是可以自找的，情緒是可以管理的。如果我們能調整、管理好自己的情緒，就有彩色、美好的人生。情緒可以決定你的命運，做好情緒管理，關(guān)乎你一生的幸福及美滿(mǎn)。
這節課心理健康課的主題是“我的情緒我做主”，本節課通過(guò)這堂課讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會(huì )、表現一些常見(jiàn)的情緒“喜、怒、哀、懼”。同時(shí)讓學(xué)生從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學(xué)會(huì )初步的調節，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè )的情緒。本節課通過(guò)三次抽獎層層深入，真正開(kāi)發(fā)孩子的潛力、發(fā)揮孩子的潛力。老師的良苦用心沒(méi)有白費，孩子也真正由唯唯諾諾到最后的大大方方，自信真的在他們心里滋長(cháng)起來(lái)，潛力也在慢慢發(fā)揮！每一個(gè)層次都有著(zhù)遞進(jìn)的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，老師的思路非常清晰，話(huà)語(yǔ)雖然不多，但每一句都是有效的提問(wèn)點(diǎn)撥，顯得干練，成熟。
在本節課中老師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生身邊的小事入手，聯(lián)系生活實(shí)際，曉之以理，動(dòng)之以情，通過(guò)生動(dòng)的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、好玩的游戲，有趣的故事等多種方式來(lái)了解情緒、認識情緒，關(guān)注自己的情緒，轉變情緒，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。在傳授知識的同時(shí)，注重個(gè)性的張揚，允許學(xué)生盡情發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，師生之間民主和諧。雖然郝老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有令人眼花繚亂的設計，但我覺(jué)得這節課對于孩子的一生都有著(zhù)重要的意義。其實(shí)我們在教孩子當自己情緒的主人的時(shí)候，也是在教我們老師如何做到我的情緒我做主。老師何嘗沒(méi)有情緒低落的時(shí)候？我們如何做到我的.情緒我做主？特別是當學(xué)生一次一次的犯錯，一次一次的不聽(tīng)話(huà)，我們如何控制我們的情緒。當我們在課堂，學(xué)生不聽(tīng)招呼的時(shí)候，我們如何控制我們的情緒？換角度思考，在孩子的立場(chǎng)考慮，看待，我想，在對待孩子的時(shí)候，我的情緒我可以做主了。郝老師也給我們老師上了生動(dòng)的一課。
在共建和諧社會(huì )的今天，愿所有的人能成為情緒的主宰者。
我的情緒我做主評課稿 篇2
今天，我聽(tīng)了段老師上的一堂七年級上冊思品課——《奇妙的“情緒”》，我覺(jué)得有如下特點(diǎn)：
1、教學(xué)目標把握到位。此節課內容是學(xué)生認識自我的開(kāi)端，通過(guò)這節課的學(xué)習有利于學(xué)生養成樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)，引導正確對待生活中的喜、怒、哀、懼。段老師這節課的教學(xué)定位很準確。
2、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。教學(xué)時(shí)，段老師通過(guò)圖片、多媒體、教材資料，讓學(xué)生了解了人的.四種基本情緒類(lèi)型及其表現，分析了四種情緒產(chǎn)生的原因（出示視頻），所選的材料都從學(xué)生的生活實(shí)際而來(lái)，讓學(xué)生感到很親切。
3、教學(xué)過(guò)程清新流暢。整堂課如流水行云，水到渠成，過(guò)程是設置情景→激發(fā)情緒→學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生的學(xué)習效果很好，參與面很廣。
4、是否可以多開(kāi)展小組合作學(xué)習形式，給學(xué)生更多的話(huà)語(yǔ)權。
我的情緒我做主評課稿 篇3
聽(tīng)了徐老師執教的《看得見(jiàn)的情緒》這堂心理健康課，我感觸很深。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師，需要掌握許多的心理健康知識，不僅有利于孩子們的心靈溝通，而且更有助于孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。
課一開(kāi)始，讓小朋友一起來(lái)玩個(gè)游戲，孩子們圍著(zhù)墊子聽(tīng)音樂(lè )轉圈，音樂(lè )一停，每位孩子就要站在墊子上，沒(méi)有站在墊子上的，就被淘汰了。通過(guò)這個(gè)游戲很快調動(dòng)了孩子的積極性，課堂上，徐老師始終懷著(zhù)愉快的心情，以親切自然的教態(tài)面對每一位孩子，而孩子們的學(xué)習情緒高漲，表達欲望強烈，營(yíng)造了濃烈的'課堂氛圍。
本堂心理健康課的內容既豐富又連貫，音樂(lè )游戲——通過(guò)圖片揭示主題——通過(guò)神秘盒來(lái)情緒初探——通過(guò)自我檢測情緒再探——通過(guò)討論目標檢測。教學(xué)手段不斷轉換，激發(fā)了孩子的積極情緒。使孩子在一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)下去很好地感知、學(xué)習�？梢�(jiàn)，這一堂課孩子的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
徐老師的這一堂課，不僅調動(dòng)了孩子的積極情緒，實(shí)現了有效教學(xué)，建立了和諧的師生關(guān)系，也給我們聽(tīng)課的老師上了生動(dòng)的一節課。
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