五年級英語(yǔ)下冊 5B Unit4 An English friend 評課稿
白老師執教的5BUnit4 An English friend A板塊教學(xué)，教師教態(tài)、語(yǔ)言均優(yōu)美自然，整節課環(huán)節設置精當有序、教學(xué)節奏張弛有度、教學(xué)方法多樣合理，學(xué)生主體地位突出，教師輔助角色到位，教學(xué)效果顯著(zhù)，不同層次學(xué)生均有所發(fā)展。
一、教學(xué)過(guò)程整體中有遞進(jìn)
白老師的課堂，設計上很見(jiàn)匠心：大環(huán)節上以三大板塊為引領(lǐng)，知識點(diǎn)的解決、語(yǔ)篇的結構、語(yǔ)言技能的反饋在這一整體中有效解決，渾然一體。每一個(gè)小環(huán)節又都從易到難、從零到整，環(huán)環(huán)相扣、螺旋遞進(jìn)。如“Miss Bai’s friend”環(huán)節，教者從問(wèn)Mr Xu的基本信息（舊知）入手，進(jìn)而引出具有新授指向的新信息，最后總述Mr Xu的信息形成一個(gè)小的新授環(huán)節的總結，設計合理而巧妙。
二、教學(xué)方法趣味中重實(shí)效
對于高年級的英語(yǔ)課堂，趣味與實(shí)效成為檢驗成功與否的重要標桿，白老師的設計基本滿(mǎn)足了這兩點(diǎn)。無(wú)論是開(kāi)頭的.歌曲導入、“Miss Bai’s friend”環(huán)節的信息溝利用、語(yǔ)篇處理環(huán)節的“Guessing game ”的設置、“Make new friends”環(huán)節的小信封，都是教者為了更好地激起學(xué)生學(xué)習欲望而設置的趣味環(huán)節。而這些設計，又絕不是“熱鬧有趣”這么簡(jiǎn)單，它們其實(shí)是一個(gè)個(gè)經(jīng)過(guò)“包裝”的任務(wù)，在趣味的外衣下，學(xué)生完成任務(wù)、習得知識的過(guò)程顯得額外主動(dòng)、高效。
三、教學(xué)目標工具中顯人文
本節課白老師把握的教學(xué)目標非常明確，具體實(shí)施中除了重視了語(yǔ)言的工具性，引導學(xué)生利用知識來(lái)解決問(wèn)題外，更突顯了語(yǔ)言的人文性。導入的歌曲是白老師對學(xué)生進(jìn)行人文滲透的開(kāi)始：Make new friends and keep the old，教學(xué)過(guò)程中對自己好朋友信息的利用、如何教新朋友的方法指導、“a good friend is a book”諺語(yǔ)的滲透，都把今天的教學(xué)內容提升到了人文的高度。
這節課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率
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