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朗誦與演講公開(kāi)課 山和孩子的對話(huà)評課稿
聽(tīng)了李春老師一節朗誦與演講公開(kāi)課，我覺(jué)得深有感觸。
李師開(kāi)設的課題為《山和孩子的對話(huà)》，在學(xué)習詩(shī)歌前，老師帶領(lǐng)孩子表演了《拍手歌》，進(jìn)行了空間練習，表演了《小白船》及《小鴨子》，這些小練習能夠看出教師平時(shí)對孩子的基本功要求很高，在老師的講解中隨時(shí)能聽(tīng)到“眼隨手走”、“身體挺拔”等話(huà)語(yǔ)，教師對孩子的體態(tài)指導非常到位。
在詩(shī)歌的學(xué)習中，教師并沒(méi)有使用多媒體課件，而是選擇了課前畫(huà)圖片，圖片及詩(shī)歌對應這樣的方式帶領(lǐng)孩子來(lái)學(xué)習。在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)教師循序漸進(jìn)，詩(shī)歌的每個(gè)段落都分析的很細致，這首詩(shī)歌每一段都表現了不同的感情，第一段表現的是孩子對山爺爺高大的贊美，應熱情有力，沖口而出。第二段應表達出山爺爺的謙虛和對孩子語(yǔ)重心長(cháng)的教誨。第三段是孩子對山爺爺美麗景色的贊美，應與第一段有所區別，要抒情、柔和，略加感嘆。第四段是山爺爺對孩子的期望和鼓勵，應表現出鼓勵孩子，努力學(xué)習、積累知識，將來(lái)用雙手和智慧去創(chuàng )造美好未來(lái)的深層意思。孩子能夠掌握重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等，將山爺爺和孩子的語(yǔ)氣掌握的很到位。在掌握語(yǔ)氣后，教師又引導孩子用體態(tài)來(lái)表演詩(shī)歌，而沒(méi)有強調“動(dòng)作”的表演，讓孩子理解到“身體前傾”這樣的體態(tài)也能夠為詩(shī)歌的表演增添一份光彩。唯一不足的是，教師的卡片字體太小，孩子看起來(lái)很吃力。
另外，我覺(jué)得李春老師的課堂中，還有兩個(gè)做法值得我去學(xué)習。第一是教師在平時(shí)的教學(xué)中，給孩子排練了三個(gè)隊形，不同的練習坐不同的座位，排不同的隊形。這個(gè)做法不但能夠讓課堂更有趣，還能夠讓孩子平時(shí)就進(jìn)行隊形的訓練，為表演奠定基礎。第二是教師每節課都有“傳遞金話(huà)筒”的游戲，李春老師的教學(xué)對象是一年級的孩子，這個(gè)年齡層次的孩子已培養興趣為主，這樣的做法能夠激發(fā)孩子的興趣，讓孩子愛(ài)上表演。
總之，李春老師的這節課，給了我很多啟發(fā)，這是一節成功的公開(kāi)展示課。
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