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學(xué)校養成教育誓師大會(huì )校長(cháng)講話(huà)稿

時(shí)間:2021-09-02 19:01:00 稿件 我要投稿

學(xué)校養成教育誓師大會(huì )校長(cháng)講話(huà)稿

  在當今社會(huì )生活中,能夠利用到講話(huà)稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,講話(huà)稿也稱(chēng)“發(fā)言稿”,是指在講話(huà)前擬定的書(shū)面稿子。你寫(xiě)講話(huà)稿時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家整理的學(xué)校養成教育誓師大會(huì )校長(cháng)講話(huà)稿,希望能夠幫助到大家。

學(xué)校養成教育誓師大會(huì )校長(cháng)講話(huà)稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!今天我們?yōu)榱诉M(jìn)一步認真貫貫徹落實(shí)《市中小學(xué)生養成教育實(shí)施細則》,并把我校養成教育工作繼續向前推進(jìn),特在此召開(kāi)學(xué)校進(jìn)一步深化養成教育誓師大會(huì )。多年來(lái),我們在教學(xué)上一直致力于學(xué)案導學(xué)的研究,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也有了突破性的提升,可是這樣成績(jì)的取得難道僅僅是教學(xué)上的改革所帶來(lái)的嗎?答案是否定的。這是和我們堅持的`對學(xué)生非智力因素的培養分不開(kāi)的。非智力因素主要由十二種具體的心理因素所組成(成就動(dòng)機、求知欲望、學(xué)習熱情、責任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自信心、自尊心、好勝心,堅持性、自制性、獨立性。)簡(jiǎn)稱(chēng)三個(gè)短語(yǔ)、三感、三心、三性。所謂非智力因素培養,就學(xué)校而言是通過(guò)養成教育培養學(xué)生的意志力,道德修養,克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強的良好心理素質(zhì)等。在教育過(guò)程中,非智力因素的培養和智力因素的培養同等重要,教育既要“解惑”更要“授道”,注重的應是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養,而不僅僅是智力水平。非智力因素能夠對學(xué)生的智力有綜合性的促進(jìn)作用,有利于促進(jìn)學(xué)生智力的增長(cháng)。

  從智力因素和非智力因素功能看,智力的基本功能是認識功能,主要解決知不知,懂不懂的問(wèn)題;而非智力因素的基本功能概括起來(lái)具有以下六個(gè)作用:1、動(dòng)力作用;2、定向作用;3、引導作用;4、維持作用;5、調節作用;6、強化作用。一個(gè)人一旦確立了遠大的動(dòng)機,并在廣泛而濃厚的興趣、熱烈的情感和頑強的意志驅使下,必然能堅持不懈為之拼搏,不達目的決不罷休。這是非智力因素極好的表現。其實(shí)智力的本身并沒(méi)有積極性可言,智力的積極性只有通過(guò)非智力因素來(lái)調動(dòng)。如果我們把智力比作月亮的話(huà)(它本身并不發(fā)光),好比非智力因素才是太陽(yáng),它才能使月亮發(fā)光。我們周?chē)_實(shí)有不少智商較高的人不能成才,關(guān)鍵在于他們的非智力因素太差。集中表現在沒(méi)有確立遠大的人生目標,對任何事都無(wú)所謂缺少興趣和熱烈的情感,更為普遍的是意志薄弱,遇到困難就退縮,行為習慣差,缺少獨立的性格。相反,往往有一些智商并不高的人,由于他們的非智力因素極好,故而能夠成大器,這樣事例生活中并不難找。

  我們從成語(yǔ)中可以找到不少這樣的例證:如滴水穿石、勤能補拙、笨鳥(niǎo)先飛、愚公移山等,都是強調非智力因素的重要。

  清代彭端淑寫(xiě)過(guò)一篇《為學(xué)一首示子侄》的文章,已選入中學(xué)課文,文章以四川兩個(gè)和尚朝南海的故事作比喻,生動(dòng)扼要地論述了智力(“聰”“敏”與“昏”“庸”)和非智力因素(“力學(xué)不倦”、“奮發(fā)向上”與“屏棄不用”、“自甘失敗”)的辯證關(guān)系。作者指出:力學(xué)不倦,則天資歷(智商)不高的人也會(huì )突破“昏”“庸”的限制而有所成就;反之屏棄不學(xué),即使天資很高(即所謂“聰”與“敏”)的人,也會(huì )元濟于事的。

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