《金錢(qián)的魔力》評課稿
《金錢(qián)的魔力》評課稿1
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節選內容。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受尊重的故事。文章本身的內容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，而通過(guò)人物的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)感悟人物性格特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。陳紅燕老師在教學(xué)中就以感悟理解人物的性格特點(diǎn)為主線(xiàn)，以生為本，以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì )到人物的性格特點(diǎn)，并通過(guò)感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現了人物的性格特點(diǎn)。
一、激情談話(huà)，引出課題
金老師抓住“金錢(qián)”這個(gè)大家都非常熟悉的話(huà)題，讓學(xué)生談?wù)勫X(qián)有什么用，
然后順勢引出課題《金錢(qián)的魔力》，并發(fā)出質(zhì)疑：金錢(qián)又不是妖魔，為什么
會(huì )有魔力呢？以問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生急于閱讀感悟文本的欲望。
他們的積極性已被充分地調動(dòng)起來(lái)了，已經(jīng)熱衷于“金錢(qián)的魔力”這個(gè)話(huà)題了，與此同時(shí)，金老師也把握了學(xué)情。
二、重點(diǎn)突出，思路清晰
1、整體感知課文。如：金老師問(wèn)：“文中寫(xiě)了幾個(gè)人？分別是誰(shuí)？他們又分別是什么身份？
2、教學(xué)生字詞新穎有效。分別在三個(gè)人物后出示與人物相關(guān)的生字詞，讓學(xué)生在學(xué)習詞語(yǔ)的同時(shí)也能初步感受人物的形象和特點(diǎn)，這對于下面的教學(xué)起到了引導和奠基作用。
3、金老師讓學(xué)生快速讀課文后，說(shuō)說(shuō)托德和老板在金錢(qián)的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：當我沒(méi)錢(qián)時(shí)，托德——，老板——；當我有錢(qián)時(shí)，托德——，老板——。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內容，初步了解文中人物的性格特征，比較準確地解讀了文中人物在“金錢(qián)”面前的不同表現。
三、以生為本，以讀為主，理解感悟，把握人物的性格特征。
1、抓文中描寫(xiě)人物的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生充分感悟理解。如：“啊，是嗎------大票子的�！弊寣W(xué)生充分地讀，讀出了托德的刻薄，體會(huì )到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因為沒(méi)有錢(qián)，體會(huì )到金錢(qián)的魔力所在。此時(shí)，“我”在托德的眼里是什么？隨之回答板書(shū)“魔鬼”，你平時(shí)到商店里買(mǎi)東西時(shí)，在老板和店員的'眼里是什么？隨之回答板書(shū)“上帝”，原因何在？隨之回答，用箭頭與“金錢(qián)”相連，讓學(xué)生再次體會(huì )到“金錢(qián)的魔力”所在。當“我”拿出錢(qián)來(lái)時(shí)，托德、老板又有什么變化？金老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話(huà)，讓學(xué)生充分地讀，讀中感悟人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪財好財、以財取人的丑惡嘴臉。從而學(xué)生也會(huì )明白是人的貪戀讓金錢(qián)具有了魔力。
2、巧妙地滲透了寫(xiě)作方法，觀(guān)察方法。使學(xué)生明白：在寫(xiě)作時(shí)，要言之有物，言之有據；觀(guān)察時(shí)，可以選擇不同的角度。如：說(shuō)說(shuō)帶有笑的詞語(yǔ)？（學(xué)生回答：笑里藏刀，捧腹大笑------）可作者怎樣寫(xiě)托德的笑？讓學(xué)生體會(huì )到，作者抓住了托德遍布滿(mǎn)臉的笑容里的“紋”來(lái)寫(xiě)，并讓學(xué)生反復朗讀，同時(shí)配以圖片，這樣一來(lái)，學(xué)生可以充分地感知，更加深刻地體會(huì )到“這凝結起來(lái)的笑容里”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對金錢(qián)的貪戀。再如：金老師抓住了文中老板自言自語(yǔ)的那番話(huà)和結尾處的道別語(yǔ)，讓學(xué)生充分地讀，投影:顯示：“------，好像在自言自語(yǔ)”“哈”“您說(shuō)得對，先生，您說(shuō)得很對。您稍等一會(huì )兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生反復地個(gè)性化地朗讀，通過(guò)金老師細致入微地指導，再現了老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的嘴臉，再現了在金錢(qián)面前語(yǔ)無(wú)倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。此時(shí)，金老師再問(wèn)學(xué)生：“我”這時(shí)在老板和托德的眼里是?(生答：上帝)，這就又一次讓學(xué)生感受到“金錢(qián)的魔力”。
四、點(diǎn)明主旨，照應全文
金錢(qián)又不是妖魔怎么會(huì )有魔力？答：是人的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪財、以錢(qián)取人使金錢(qián)具有了魔力，總結照應全文主旨，升華情感。
總之，金老師這堂課教學(xué)內容豐富，重點(diǎn)突出，結構安排合理有序，課堂學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生交流對金錢(qián)的新認識，進(jìn)一步升華主題，拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間。
《金錢(qián)的魔力》評課稿2
這節課充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味，課上得很成功。胡老師關(guān)注整體、提綱挈領(lǐng)、品詞析句、巧妙點(diǎn)撥，彰顯了他純熟的課堂駕馭能力。我認為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、教學(xué)設計精巧，思路清晰
胡老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話(huà)，讓學(xué)生充分地讀，并巧妙地滲透了寫(xiě)作方法，觀(guān)察方法，使學(xué)生明白：在寫(xiě)作時(shí)，要言之有物，言之有據;觀(guān)察時(shí)，可以選擇不同的角度。如：你平時(shí)在作文中怎樣寫(xiě)“笑”?可作者怎樣寫(xiě)托德的笑?讓學(xué)生體會(huì )到，作者抓住了托德遍布滿(mǎn)臉的笑容里的“紋”來(lái)寫(xiě)，并讓學(xué)生反復朗讀，深刻地體會(huì )到“這凝結起來(lái)的笑容里”有難堪、有窘迫，更多的是對金錢(qián)的貪戀。再如：胡老師抓住了文中老板自言自語(yǔ)的那番話(huà)和結尾處的道別語(yǔ)，讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)學(xué)生反復地個(gè)性化地朗讀，通過(guò)胡老師細致入微地指導，再現了老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的嘴臉，再現了在金錢(qián)面前語(yǔ)無(wú)倫次、羅羅唆唆、阿諛?lè )畛械呐畔唷?/p>
二、學(xué)生學(xué)習熱情高，小組合作有效
整堂課學(xué)生的學(xué)習熱情高，小組合作有效，分工明確，匯報交流非常精彩�！拔襾�(lái)補充”“我認為”等等，學(xué)生的主體地位非常明顯，學(xué)生學(xué)習的潛能得到發(fā)揮。這樣的課堂是學(xué)生知識獲取的過(guò)程，又是生命成長(cháng)的過(guò)程。
三、課后拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)文后，老師把作者馬克吐溫進(jìn)行介紹，并把世界名著(zhù)《百萬(wàn)英鎊》引進(jìn)課堂。讓學(xué)生閱讀后談?wù)勛约旱母惺�。激發(fā)了學(xué)生閱讀名著(zhù)，特別是閱讀世界名著(zhù)的興趣，不露痕跡，水到渠成。
總之，觀(guān)看胡老師的教學(xué)，讓我受益匪淺。聽(tīng)胡老師的課是一種享受。
以上點(diǎn)評，如有不當之處，請提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!
《金錢(qián)的魔力》評課稿3
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節選內容。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此俞老師在教學(xué)中就以人物的性格特點(diǎn)為主線(xiàn)，以生為本，以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì )到人物的性格特點(diǎn)，并通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現了人物的性格特點(diǎn)。
一開(kāi)始，老師讓同學(xué)看課題聯(lián)想到“有錢(qián)能使鬼推磨”這句俗語(yǔ)，并抓住鬼展開(kāi)教學(xué)，找出文中的“鬼”是誰(shuí)，然后再次去默讀課文，思考課文講了一件什么事？找出相關(guān)的句子體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，并談?wù)勛约簩ν械碌母惺堋?/p>
在教學(xué)中，俞老師引導學(xué)生抓住托德從“刻薄”到“尊重”的前后的態(tài)度變化這條主線(xiàn)，以此為切入口，通過(guò)找出課文中描寫(xiě)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子去感悟，去體會(huì )，從而揭示了兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)中，為了突出這篇課文中的人物神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，讓學(xué)生去揣摩人物的心理，走進(jìn)人物的內心世界，反復練讀這篇課文，并且試著(zhù)獨自扮演不同的角色，尤其在朗讀“老板聽(tīng)到‘鈔票’二字，趕緊跑來(lái)接待我”這一段時(shí)，老師不僅加快了語(yǔ)速極力表現老板夸張的興奮，為了能賺到錢(qián)，又不斷地表演動(dòng)作，拼命的夸獎我身上的衣服來(lái)討好我，尤其是人物語(yǔ)言的描寫(xiě)真是令人叫絕。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，教學(xué)中老師在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，又讓學(xué)生走進(jìn)托德內心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)的冷漠、當“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)的刻薄、當“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話(huà)，進(jìn)入他“以貌取人見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)“的內心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。在人物神態(tài)的刻畫(huà)上，也極具特色，用夸張，諷刺的手法把人性的丑陋給淋漓盡致的表現出來(lái)，比如托德的笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子�！倍嗝从刑厣拿鑼�(xiě)，“還有……還有……還有……”一種笑容竟然有這么多紋路；“就像……”多么富有想象力多么生動(dòng)地描寫(xiě)。第二處笑：“這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！边@樣的描寫(xiě)是多么富有想象力，多么精彩，也正是抓住這一瞬間的凝結，使人物的性格特點(diǎn)暴露無(wú)疑。最后俞老師讓學(xué)生用自己的朗讀把它赤裸裸的呈現出來(lái)，確實(shí)非常的精彩。
在領(lǐng)略了馬克吐溫深厚的文學(xué)功底和認識了人性的丑惡的同時(shí)，也引發(fā)了我的一個(gè)深思：金錢(qián)給我們到底帶來(lái)了什么？這是個(gè)值得研究的問(wèn)題，在物欲，金錢(qián)至上觀(guān)念深入人心的今天，有很多人都沉醉其間，不可自拔，在現實(shí)生活中，我們是否應該教育孩子，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，使他們認識到很多東西是金錢(qián)所買(mǎi)不到的，比如親情、友情……不要把金錢(qián)看得太重要。所以可以通過(guò)設計小練筆：想一想金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)什么？來(lái)升華主題。
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