班主任經(jīng)驗交流講話(huà)稿范文（通用5篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，各種講話(huà)稿頻頻出現，講話(huà)稿是為發(fā)言者表達自己想要講的話(huà)而事先準備好的文稿。還是對講話(huà)稿一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的班主任經(jīng)驗交流講話(huà)稿范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任經(jīng)驗交流講話(huà)稿1
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！今天，要我在這里給大家作班主任工作經(jīng)驗交流，我覺(jué)得自己是在班門(mén)弄斧，因為在座的既有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，也有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念的富有朝氣的年輕教師，所以我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只是在這里就幾個(gè)案例和大家做一下交流，不當之處敬請大家批評指正。
一、細心地捕捉每個(gè)孩子的變化
黎好，一個(gè)心思縝密、感情細膩的女孩子。一年級剛入學(xué)時(shí)有點(diǎn)膽小、羞怯，后來(lái)在我的肯定、鼓勵下慢慢變得活潑大方起來(lái)，去年的元旦晚會(huì )，還擔任了班上的小主持，一切都朝著(zhù)好的方向發(fā)展著(zhù)�？蛇@學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現她有了一些細微的變化，比如作業(yè)不及以前認真了，上課也經(jīng)常無(wú)精打采，不愛(ài)舉手發(fā)言了，眉宇之間總流露出些許的哀怨，還時(shí)不時(shí)地給我寫(xiě)小紙條，有時(shí)是為犯錯誤我批評她而向我道歉，有時(shí)是想讓我選她去上公開(kāi)課，從那些夾雜著(zhù)拼音的稚嫩的字跡里，我可以看出她還是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子，這時(shí)我就在想，是什么能讓一個(gè)二年級的、本該處于愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑年齡的孩子變得這么的憂(yōu)慮？后來(lái)與她的家長(cháng)交流后我才知道，原來(lái)，前不久她媽媽又給她生了一個(gè)小妹妹，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)關(guān)注她的學(xué)習了。她從一個(gè)捧在手心的小寶貝突然變成了一個(gè)被冷落、無(wú)人問(wèn)津的孩子，心里的落差該有多大啊，在她看來(lái)，爸爸媽媽都不愛(ài)她了，老師有時(shí)候的疏忽也被她看成了不被關(guān)注的表現，她變得自卑、敏感、孤立。找到根源后，我就開(kāi)始對癥下藥了，上課時(shí)，多給她發(fā)言的機會(huì )，盡量找理由表?yè)P她；下課時(shí)，裝作不經(jīng)意地和她聊天，聊她爸爸媽媽給她買(mǎi)的新裙子，聊她可愛(ài)的妹妹；還讓幾個(gè)女生和她一起玩游戲，借書(shū)給她看，讓她感受到父母、老師和同學(xué)對她的關(guān)心。慢慢地，自信的笑容又回到了那張可愛(ài)的臉上。
二、耐心地引領(lǐng)需要幫助的孩子
我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著(zhù)各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，有的孩子自身就很優(yōu)秀，可以影響其他同學(xué)，有的孩子比較調皮，稍不留神就成了問(wèn)題學(xué)生。這就需要我們耐心的引領(lǐng)、扶持，幫助他們走上正常的軌道。
張也，一個(gè)特別愛(ài)鬧的男孩子，上課小動(dòng)作多，下課愛(ài)欺負小同學(xué)，每天都有學(xué)生到我這兒來(lái)告狀，家長(cháng)也都不愿讓自己的孩子和他同桌。他真是一個(gè)令人頭疼的孩子。批評他吧，他當時(shí)認錯態(tài)度還蠻好的，可過(guò)不了多久，老毛病就又犯了。后來(lái)，我仔細觀(guān)察，慢慢發(fā)現他喜歡管別的孩子，于是我抓住他的這一特點(diǎn)，委派他每天負責管理課間紀律，讓他下課時(shí)有事可做，而且讓他自己明白打架是不文明的，沒(méi)想到他當上了班干部后變得懂事多了，不但自己不犯錯誤，還在課間做起了記錄，當起了監管員。我抓住機會(huì )及時(shí)的表?yè)P他，慢慢地，他做什么事都變得積極了。
三、用愛(ài)心溫暖被遺忘的孩子
楊元耀是個(gè)讓人一看就心生憐愛(ài)的小男孩，他的父母在他剛入學(xué)不久就離異了，母親棄他而去，父親為了生計每天加班到深夜，根本無(wú)暇顧及他的學(xué)習和生活，照顧他的奶奶也已年邁，在我的印象中，他沒(méi)穿過(guò)一件新衣服，作業(yè)本也是皺皺巴巴的，而且字跡潦草，缺橫少豎，還經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，他的學(xué)習成了大問(wèn)題。和他的爸爸溝通后，他的爸爸除了打他一頓，就再沒(méi)有其他的辦法了。直到后來(lái)，他面對老師的批評指責變得習慣和無(wú)所謂了。上學(xué)期，學(xué)校要舉辦運動(dòng)會(huì )，我在班上選運動(dòng)員的時(shí)候發(fā)現他個(gè)頭雖小，可跑起步來(lái)還蠻機靈的，我特意讓他參加接力跑，為班級取得榮譽(yù)，比賽結束后，我摸著(zhù)他的頭，握住他的手，在班里大聲表?yè)P他，讓同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給他，沒(méi)想到，得到老師和同學(xué)的肯定后，他像變了一個(gè)人似的，上課敢舉手發(fā)言了，學(xué)習也變得認真了。老師的激勵在他身上最大限度地起了作用，他一定覺(jué)得自己也能和其他學(xué)生一樣，被老師承認甚至能得到老師的表?yè)P，他太渴望得到愛(ài)與關(guān)注了。我只是希望自己的言行能讓他感受到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)而在他看來(lái)卻是彌足珍貴的愛(ài)與溫暖。
以上我所講到的都是平時(shí)班主任工作中的點(diǎn)滴小事，在座的各位班主任都做過(guò)，甚至比我做的更細更好，當然，在班級的管理方面我還有很多的困惑，我會(huì )悉心向各位學(xué)習，爭取讓班級管理更上一個(gè)新臺階。
班主任經(jīng)驗交流講話(huà)稿2
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
走上講臺十年來(lái)，第一次擔任一年級的班主任。一學(xué)期下來(lái)，我深深地感受到這其中的艱辛，因為需要我用更多的愛(ài)心、耐心和細心去對待他們，希望孩子們能愛(ài)上我這個(gè)班主任、愛(ài)上我的語(yǔ)文課。
一、用真愛(ài)去感染他們。
一年級孩子小，好多孩子剛入學(xué)不適應。所以我就努力親近他們，給他們慈母般的`關(guān)愛(ài)，讓他們感覺(jué)到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，我會(huì )幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，我會(huì )給他系上；孩子渴了，我會(huì )給孩子倒水；孩子家長(cháng)接遲了，我會(huì )先給家長(cháng)打電話(huà)，之后把孩子帶到辦公室輔導作業(yè)；孩子表現好了，我會(huì )撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛(ài)他們，老師就像媽媽一樣愛(ài)他們。記得開(kāi)學(xué)的第一天，我們班吳海巖同學(xué)媽媽沒(méi)來(lái)接，這孩子是在小飯桌吃飯的，他自己又不知道小飯桌在哪。當時(shí)哭得好傷心，我趕緊幫孩子擦干眼淚，安慰他，帶他到辦公室我，把我的飯給他吃，他只是哭，不吃我就喂……這樣師生之間沒(méi)有了距離，孩子自然就會(huì )喜歡上我，愛(ài)上我的語(yǔ)文課。
通過(guò)上述細節，讓孩子們在潛移默化中感受愛(ài)，當然也學(xué)會(huì )了愛(ài)。每到下課我在班里批改作業(yè)的時(shí)候，總有一幫孩子跑到來(lái)我跟前和我聊天，幫我捶背……這些孩子也好愛(ài)我，我感覺(jué)自己好幸福！
二、把微笑送給學(xué)生。
微笑會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會(huì )站在班門(mén)口，把燦爛的微笑送給每一位學(xué)生，熱情地和每個(gè)孩子打招呼。如果我向學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生只是微微一笑，我就會(huì )和他們開(kāi)玩笑地說(shuō)：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會(huì )立即意識到自己沒(méi)想老師問(wèn)好，趕緊畢恭畢敬地說(shuō)一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外，當學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì )用微笑送去欣賞；在學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去寬容。其實(shí)這種“賞識教育”往往會(huì )收到意想不到的效果。
班里的xx同學(xué)，性格孤僻，不愿和同學(xué)交流，我問(wèn)他話(huà)，他不敢正視我的眼睛。上課從來(lái)不聽(tīng)課，成績(jì)當然提不上去。于是，我請來(lái)了他的家長(cháng)，問(wèn)問(wèn)孩子在家、在幼兒園的表現�？伤麐寢屧诤臀医涣鞯臅r(shí)候，眼睛里噙著(zhù)淚花，說(shuō)孩子以前就是這樣，不愿和別人玩，別的的孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會(huì )很孤獨。見(jiàn)此情狀，我趕緊安慰她媽媽?zhuān)骸胺判陌�，我�?huì )讓他感受到老師的愛(ài)，咱倆共同努力，多多夸夸孩子”。在以后的語(yǔ)文課上，我盡量從他身上找閃光點(diǎn)，在班里夸他。他回答時(shí)聲音十分小，我反而會(huì )說(shuō)：“今天的曉暢回答問(wèn)題的聲音這么響亮！”同學(xué)們也會(huì )明白我的意思，會(huì )不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時(shí)間下來(lái)，我的辛苦用心也得到了回報：孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容，學(xué)習積極性高了，成績(jì)也越來(lái)越好了。
三、用真情去感化家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)幫我。
家長(cháng)的支持是我工作最大的動(dòng)力，有了家長(cháng)的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問(wèn)題學(xué)生（成績(jì)不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請家長(cháng)到�；蚶眉以L(fǎng)的方式向家長(cháng)介紹了孩子在校情況、學(xué)校對孩子的行為要求。同時(shí)不忘夸夸他的孩子，讓家長(cháng)知道老師并沒(méi)有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時(shí)間下來(lái)，如果孩子的進(jìn)步不明顯，這才找來(lái)家長(cháng)談?wù)労⒆拥牟蛔�，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分數給家長(cháng)看，讓他明確自己孩子的成績(jì)在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長(cháng)我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生對他們的孩子更是傾注了更多的愛(ài)。當然，我也從不會(huì )因為孩子的成績(jì)不好去說(shuō)家長(cháng)的不是。這樣家長(cháng)理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會(huì )取得家長(cháng)的理解和配合。通過(guò)這些努力，學(xué)校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學(xué)生。值得欣慰的是：班里曉銘同學(xué)，從開(kāi)始來(lái)什么都不會(huì )，現在媽媽已經(jīng)辭職在家專(zhuān)門(mén)輔導，期末考試考了81分。實(shí)踐證明了這種用真情去感化家長(cháng)的方式，確實(shí)能收到效果。
總之，一分耕耘，一分收獲�？粗�(zhù)自己的學(xué)生在一天天健康成長(cháng)，看著(zhù)他們取得一次又一次的進(jìn)步，我感到無(wú)比幸福。我覺(jué)得：再累也值得！
班主任經(jīng)驗交流講話(huà)稿3
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
很高興能有這樣的機會(huì )和大家一起共同交流探討，要說(shuō)“經(jīng)驗”我很慚愧，因為我覺(jué)得我是最沒(méi)有經(jīng)驗的，這次我們班有這樣優(yōu)秀的成績(jì)，應該歸功于我們科任的大力支持。在這里要感謝我的團隊，感謝我的搭檔—葉老師，潘老師、胡老師。如果沒(méi)有她們，僅靠我一個(gè)人的力量是沒(méi)有可能完成任務(wù)，因此集體的力量是無(wú)窮大。
那作為班主任的是如何協(xié)調各科之間的關(guān)系呢？我覺(jué)得應該歸功于兩個(gè)字“服務(wù)”。班主任一定要樹(shù)立服務(wù)意識，在任課老師面前要甘當學(xué)生，要為任課老師的教育教學(xué)提供一切有利的條件。
一、主動(dòng)向任課教師介紹本班學(xué)生的基本情況，向學(xué)生介紹任課教師的情況。
作為班主任我與學(xué)生接觸得最早、了解得最深.因此在開(kāi)學(xué)初,班主任應向任課教師介紹學(xué)生的情況。其中包括：首先，要介紹本班學(xué)生的思想、學(xué)習情況等方面的大致分析；其次，班級的組織情況，班委會(huì )，以及學(xué)習小組的劃分、課代表的人選，班干部的人選，座位的安排我都征求了任課老師的意見(jiàn)。征求任課老師的意見(jiàn)既尊重了任課老師，又能打消任課老師管理班級時(shí)的一些顧慮，能激活任課老師關(guān)心班級工作的熱情；其四，學(xué)生學(xué)習的知識基礎、接受能力和認識特點(diǎn)；其五，學(xué)生學(xué)習相應學(xué)科的心理，學(xué)習動(dòng)機及興趣，學(xué)習困難及要求等。向學(xué)生介紹任課教師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)。向學(xué)生介紹教師業(yè)務(wù)、師德、專(zhuān)長(cháng)和能力，介紹其認真備課和教書(shū)育人的事跡。努力樹(shù)立任課教師在學(xué)生中的威信，為建立和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎。
二、認真聽(tīng)取和采納任課教師的意見(jiàn)
平時(shí)攀談中，任課教師談?wù)撟疃嗟脑?huà)題是班級學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)生在校的表現情況，相應一些教師在交談的過(guò)程中也提出了一些轉化問(wèn)題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時(shí)采納，完全可以為轉化班內的學(xué)習較差的學(xué)生和問(wèn)題生起到一個(gè)促進(jìn)作用。對學(xué)生在學(xué)習紀律方面存在的差距指出來(lái)，讓學(xué)生在短時(shí)間內改正。另外，在學(xué)習輔導方面，班主任要顧全大局，重要的是要深入到任課教師中，了解學(xué)生還存在哪些薄弱環(huán)節，一起在課余時(shí)間解決。班主任在教學(xué)上要做到不分你我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協(xié)調關(guān)系。
三、班主任老師要在班上樹(shù)起科任老師的威信
根據平時(shí)觀(guān)察，由于班主任常常和學(xué)生打交道，相應在學(xué)生心目中大多數在班主任面前都是言聽(tīng)計從，課堂上能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，課后能完成作業(yè)，幾乎沒(méi)有拖拉作業(yè)的現象。但我從科任教師口中得知，其它科目的作業(yè)拖拉現象比較嚴重，令任課教師擔憂(yōu)。出現了“我喜歡哪一門(mén)學(xué)科，就認真完成這一科的作業(yè)。如果對某門(mén)學(xué)科不感興趣，不但課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，而且從不按時(shí)上交作業(yè)�！逼┤纾何野嘤幸晃涣中盏耐瑢W(xué)，英語(yǔ)和語(yǔ)文作業(yè)總是在老師的監督下最后一個(gè)完成，據數學(xué)老師反映，他很少寫(xiě)完作業(yè)，語(yǔ)文老師也經(jīng)常找他談心，他總是口頭答應，但沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。這就需要班主任教育學(xué)生一定要聽(tīng)科任教師的安排，按時(shí)完成作業(yè)，對作業(yè)不完成現象做明文處罰規定，樹(shù)立起科任教師在班上的威信。
四、建設良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛
任課教師的共同心愿就是上好課，以?xún)?yōu)異的教學(xué)成績(jì)來(lái)實(shí)現自己的工作價(jià)值。良好的班級教學(xué)環(huán)境是上好課的基本條件，因此班主任決不能忽視這方面的工作。班主任還要善于發(fā)現和總結學(xué)生在各科學(xué)習中的好的學(xué)習方法，學(xué)生在各科的學(xué)習中總會(huì )有自己擅長(cháng)的一些行之有效的方法，班主任如能及時(shí)發(fā)現，并采取必要措施幫助發(fā)揚光大必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習其他各門(mén)功課的積極性，促進(jìn)全面發(fā)展。同時(shí)，這種來(lái)自學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，最有說(shuō)服力，最有感染力。同學(xué)之間你追我趕，相互學(xué)習，相互促進(jìn)的學(xué)風(fēng)，正是良好的教學(xué)情境的體現。班主任的這些工作，學(xué)生樂(lè )于接受，任課教師也更會(huì )歡迎。
總之，作為一名班主任，不能光為自己著(zhù)想，要有長(cháng)遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，積極配合教師的工作，充分調動(dòng)其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。
班主任經(jīng)驗交流講話(huà)稿4
各位班主任：
大家辛苦了！
班主任工作，對于學(xué)校和學(xué)生成長(cháng)都有十分關(guān)鍵的作用和意義。于學(xué)校，不僅要不折不扣地負責把學(xué)校的工作和思想逐一傳達，而且要有智慧地執行和落實(shí)（捐款事例）；于學(xué)生，則是行為、學(xué)識、思想乃至人生的引路人。作為過(guò)來(lái)人，我們更多的是記住了班主任的教導，很少是一般的任課老師。班主任的一個(gè)眼神、一個(gè)習慣性動(dòng)作，或是口頭禪，都會(huì )成為學(xué)生津津樂(lè )道的內容，經(jīng)久不忘。上面千條線(xiàn)，下面一根針。面對處于叛逆期的初中生和復雜的社會(huì )環(huán)境，我們的班主任工作不好干。在此，謝謝各位的辛勤付出！
今天，我們抽了一節課的時(shí)間召開(kāi)這次會(huì )議，主題定位《班主任一日常規》，目的有三：
首先，逐步厘清一日常規。班主任工作事無(wú)巨細，先前也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統培訓，什么樣地做法才稱(chēng)作常規，才規范。通過(guò)大家之言，慢慢地體會(huì )我們的一日常規，形成共識，從而來(lái)指導日常工作。
其次，抱團取暖、共同提升。通過(guò)交流我們彼此的工作經(jīng)驗和體會(huì )，每個(gè)人的做法中，可取之處，我們下一步可以借鑒和嘗試；一些遺憾或失誤，能給我們以啟示和警覺(jué)。正如古人云：他山之石，可以攻玉。
最后，讓我們日后的工作更輕松、更從容，可以走得更遠。種種原因，我們班主任工作完全是單打獨斗，方式和方法完全憑經(jīng)驗和慣性，自學(xué)成才的多，不夠系統，也不一定科學(xué)。通過(guò)交流和借鑒，我們相互欣賞、相互補充、相互完善。我們不覺(jué)中會(huì )發(fā)現，原來(lái)他的點(diǎn)子真好，原來(lái)我的工作不順是這樣導致的……
我始終相信：假如一個(gè)教師對所負責的工作有自己真切的感受、有獨立的想法、理解和發(fā)現，他一定有表達的欲望，愿意與他人分享。從這個(gè)意義上說(shuō)，這次會(huì )議是給全體班主任一個(gè)表達的機會(huì )，來(lái)暢談自己工作酸甜苦辣。讓自己好的做法成為一顆種子，不足和遺憾得到宣泄。如是這樣，不也很好嗎？
記得海爾集團前總裁張瑞敏說(shuō)過(guò)：把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡。因此，我希望老師們關(guān)注過(guò)程中的每一環(huán)，把簡(jiǎn)單的事高質(zhì)量地重復做，把平凡的事做到極致。
謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流講話(huà)稿5
各位老師：
下午好！學(xué)校安排我談?wù)勎野嘀魅喂ぷ髦械囊恍┖玫淖龇�，其�?shí)我和在作的各位的工作都是一樣的，沒(méi)有好與壞的區別，今天我只談?wù)勎耶敯嘀魅蝸?lái)的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、班主任的定位。
在我看來(lái)，班主任是一只養在動(dòng)物園的最溫順的老虎，游客可以和它親近的，可以和它合影留念，甚至可以撫摩它，然而它依然有自己的威嚴，是令人敬畏的！我們班主任，首先要樹(shù)我是為學(xué)生服務(wù)的思想，我是可以親近的，在學(xué)生有困難的時(shí)候，或有一定思想困惑的時(shí)候他們敢找你傾訴，敢要求你幫助他。這和動(dòng)物園的老虎一樣，游客是可以大膽和它留影，甚至撫摩它。但是，你在學(xué)生面前是有威嚴的，你所說(shuō)的是學(xué)生必須要努力作到的，學(xué)生對你有敬畏之情。如果我們一味溫順，學(xué)生久而久之久就不會(huì )把你所說(shuō)的話(huà)放在心上，這樣下去，班主任的威信就喪失了，班級就容易混亂。如果一味威嚴，學(xué)生就會(huì )怕你，學(xué)生想說(shuō)的都不敢跟你說(shuō)，見(jiàn)了你就像老鼠見(jiàn)到貓一樣，這樣容易影響學(xué)生的心理。在班級日常生活中，表面看起來(lái)風(fēng)平浪靜，其實(shí)有許多問(wèn)題是老師所不知道的，因為你太嚴肅，哪個(gè)學(xué)生也不敢向你說(shuō)。有句禪語(yǔ)這樣說(shuō)的：“對人恭敬，就是在莊嚴你自己�！蔽蚁�，班主任還是對學(xué)生恭敬一點(diǎn)好。所以我把班主任定位為養在動(dòng)物園的老虎。
二、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生。
這一點(diǎn)特別是對于成績(jì)不好的學(xué)生尤為重要�！瓣P(guān)愛(ài)”在禪語(yǔ)里叫“慈悲”，有句禪語(yǔ)說(shuō)：“慈悲是你最好的武器�！标P(guān)愛(ài)也是班主任最好的武器，那說(shuō)什么又又是慈悲呢？禪語(yǔ)解釋道：“凡是能站在別人的角度為他人著(zhù)想，這個(gè)就是慈悲�！边�有一句禪語(yǔ)說(shuō)道：“擁有一顆無(wú)私的愛(ài)心，便擁有了一切�！蔽覀儼嘀魅斡鍪露家驹趯W(xué)生的角度來(lái)想一想，時(shí)時(shí)、處處都要為學(xué)生著(zhù)想，這并且還要是出自我們自己的本性，也就是要做到真心。
三、對待學(xué)生違紀的態(tài)度。
我們班主任最怕的事就是今天政教處或某科任老師反應某某學(xué)生今天有違紀了，我們班主任打交道最多的學(xué)生也就是經(jīng)常違紀的學(xué)生。面對違紀的現象和學(xué)生，我覺(jué)得應注意以下幾個(gè)方面：
1、分清類(lèi)型，疏堵并舉。治理班上的違紀現象，在我看來(lái)，就像大禹治水一樣，疏堵并舉，以疏為主，以堵為輔，能疏則疏，不能疏則堵。比如，學(xué)生不做作業(yè)，早戀等這都要疏導，堵是堵不住的，如果學(xué)生參與，訛詐小同學(xué)，這就要先堵再疏。
2、找準違紀的根源。有句禪語(yǔ)這樣說(shuō)的：“要了解一個(gè)人，只需要看他的出發(fā)點(diǎn)與目的地是否相同，就可以知道他是否真心的�！蔽覀円缹W(xué)生違紀的根源，就必須找到他的出發(fā)點(diǎn)與目的，并要看他的出發(fā)點(diǎn)和目的是否一致。我們在平時(shí)的處理過(guò)程中往往把一些簡(jiǎn)單的違紀現象復雜化或者擴大化，搞的自己焦頭爛額，何苦��！有句禪語(yǔ)說(shuō)：“你硬要把單純的事情看得很?chē)乐�，那樣子你�?huì )很痛苦�！边�有句禪語(yǔ)說(shuō)道：“不要太肯定自己的看法，這樣子比較少后悔�！蔽蚁胍灿羞@樣一層意思。還有這樣一句“不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒(méi)有智慧與經(jīng)驗的正確判斷，通常都會(huì )有錯誤的�！笨梢�(jiàn)，面對學(xué)生的違紀，我們千萬(wàn)不可武斷，一定要冷靜的找到根源。
3、以原諒為主。我們有些班主任在抓住學(xué)生的一點(diǎn)問(wèn)題后，就久抓不放，今天在批，明天在批，后天還在說(shuō)，這很不好。有句禪語(yǔ)說(shuō)：“今日的執著(zhù)，會(huì )造成明日的后悔�！睂τ谝粋�(gè)學(xué)生，我們應該用發(fā)展的眼光來(lái)看待，對于學(xué)生的違紀事件處理，有時(shí)侯過(guò)于執著(zhù)容易給學(xué)生造成心理上的嚴重傷害，甚至使有些學(xué)生走上不該走的道路，如出走，輟學(xué)，甚至自殺等等嚴重后果，這些實(shí)例常常見(jiàn)于各新聞媒體，所以，我認為在處理學(xué)生的違紀事件時(shí)，要懷揣一顆原諒的心。還有一句禪語(yǔ)也是說(shuō)了原諒的重要性，那就是“原諒別人，就是給自己心中留下空間，以便回旋�！边�有一句說(shuō)到了原諒別人可以快樂(lè )自己，那就是“你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過(guò)你，你一定要放下，才能得到真正的快樂(lè )�！�
4、找出違紀學(xué)生的閃光點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)促使他改掉缺點(diǎn)。我們在平時(shí)的工作中，我們對于違紀的學(xué)生，往往只能看到他的短處，往往老師在他的面前就是個(gè)數落他的人，這是很危險的，我們看待一個(gè)違紀的學(xué)生，既要看到他的缺點(diǎn)，更要看到他的優(yōu)點(diǎn)，并且在和他談話(huà)的過(guò)程中要把他的優(yōu)點(diǎn)指出來(lái)，并個(gè)與充分的肯定，在指出對他的不足，這樣在心理上他就容易接受。如果一味數落缺點(diǎn)，這個(gè)學(xué)生我可以說(shuō)永遠不會(huì )進(jìn)步。有句禪語(yǔ)說(shuō)的好，那就是：“毀滅人只要一句話(huà)，培植一個(gè)人卻要千句話(huà)，請你多口下留情�！彼晕覀兤綍r(shí)少數落學(xué)生，多找其長(cháng)處。
四、信守承諾。
一個(gè)老師說(shuō)話(huà)一定要算話(huà)，千萬(wàn)不可撒謊，這一點(diǎn)我們班主任尤其要注意，否則，你以后在學(xué)生面前說(shuō)的話(huà)就不會(huì )有任何威信可言。有句禪語(yǔ)這樣說(shuō)道：“說(shuō)一句謊話(huà)，要編造十句謊話(huà)來(lái)彌補，何苦呢？”從這句話(huà)中我們可以看到撒謊還會(huì )給自己帶來(lái)不必要的煩惱。
五、坦然面對煩惱。
班主任是所有教師中煩惱最多的教師。一位班主任要面對學(xué)生的各種表現，面對班上的科任教師的各種建議，面對學(xué)校優(yōu)秀班集體的評定，面對學(xué)�？荚嚭笈c其他班級成績(jì)的比較，有時(shí)甚至還要面對家長(cháng)無(wú)理的指責與謾罵，等等一切，給班主任帶來(lái)了許許多多的煩惱。我認為沒(méi)有必要煩惱，你放下這一切或者另眼相看，也許就沒(méi)有了煩惱，有句禪語(yǔ)說(shuō)道“如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內心，你放不下�！边�有幾句對我們也很有啟發(fā)，它們是“同樣的瓶子，你為什么要裝毒藥呢？同樣的心里，你為什么要充滿(mǎn)著(zhù)煩惱呢？”“當我哭泣我沒(méi)有鞋子穿的時(shí)候，我發(fā)現有人卻沒(méi)有腳�！边@都充分的告訴我們，煩惱大多是自己所產(chǎn)生的。其實(shí)，沒(méi)有什么讓我們煩惱的東西。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，我們既然走上了這個(gè)工作崗位，就要認認真真去做好自己該做的事，雖然我們有太多的無(wú)奈！我想正和一句禪語(yǔ)說(shuō)的一樣：“雖然我們不能改變周遭的世界，我們就只好改變自己，用慈悲心和智慧心來(lái)面對這一切�！�
謝謝！
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