《鹿和狼的故事》評課稿

　　今天，我仔細聆聽(tīng)了黃老師執教的《鹿和狼的故事》后，覺(jué)得本堂課有以下幾大亮點(diǎn)：

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)探究興趣

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么，學(xué)校所規定的功課，學(xué)生就會(huì )當作禮物來(lái)接受�！鄙险n伊始，黃老師先用課件出示兩組四字詞語(yǔ)，說(shuō)：“今天，老師有兩份禮物送給你們，一份給女同學(xué)，一份給男同學(xué)�！本o接著(zhù)，黃老師出示了兩組詞語(yǔ)，分別請女生和男生讀。把枯燥的.知識進(jìn)行了形象化。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為學(xué)生學(xué)習文章奠定了感情基礎。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習的積極性自然而然地調動(dòng)起來(lái)了，心中也已騰升起親近文本的渴望。

　　二、自主探討，培養探究能力

　　英國教育家斯賓塞說(shuō)：“應該引導學(xué)生自己去探討，自己去推論，對他們講的應該盡量少些，而引導他們自己去發(fā)現的應該多一些�！睂W(xué)生只有真正成為發(fā)現者、研究者、探索者，才能把他們心靈深處被壓抑的個(gè)性釋放出來(lái)。要培養學(xué)生的探究能力，其重要的一點(diǎn)是必須鼓勵和引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)親自動(dòng)眼閱讀、動(dòng)腦思考等自學(xué)程序，進(jìn)行自主探究，尋求問(wèn)題的答案。如在學(xué)生初讀課文后，黃老師引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究、品讀、感悟，尊重學(xué)生的獨特感受，培養學(xué)生的探究能力，為學(xué)生將來(lái)閱讀打好了基礎。

　　三、突破學(xué)習重點(diǎn)。

　　黃老師引導學(xué)生在文中勾畫(huà)出“羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導致的后果”，明確了捕殺狼之后所造成的四個(gè)連續性的后果。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生進(jìn)一步明確羅斯�？偨y決策的錯誤之根本，再由此提出有效的解決方法。

　　黃老師上課繪聲繪色，循循善誘，引人入勝。整節課，同學(xué)們的精力都很集中，思維活躍，老師抑揚頓挫地講解深深打動(dòng)著(zhù)每一位學(xué)生和老師，讓人回味無(wú)窮。

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