五年級語(yǔ)文《地震中父與子》評課稿

　　“關(guān)注文體，凸顯語(yǔ)用”，無(wú)疑對廣大語(yǔ)文教師提出了一個(gè)更高層次的要求，由以往的內容解讀向語(yǔ)言運用作了一個(gè)巨大的轉變。語(yǔ)文課堂將成為學(xué)生習得方法，不斷實(shí)踐的平臺，從而實(shí)現學(xué)生語(yǔ)文能力的真正提升。

　　縱觀(guān)陳老師執教的《地震中的父與子》

　　1課題導入直截了當，讓孩子即刻投入到課文的學(xué)習中，不無(wú)好處�？闪私獾竭@些孩子生活的區域，基本是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)地震，對有關(guān)地震的信息關(guān)注度也不高，假如課堂前老師能對地震做一個(gè)必要的描述，讓孩子了解到地震是一種可怕的自然災害，會(huì )造成人員的傷亡，財產(chǎn)的損失，為之后的課文學(xué)習鋪上一個(gè)較好的情感基調。

　　2字詞過(guò)關(guān)非常扎實(shí)，將文中的重點(diǎn)詞、難詞，以及多音字“血”，通過(guò)各種讀的方式讓孩子切實(shí)印入腦中。

　　3課文講了什么內容？講了一件什么事？是陳老師的第一個(gè)語(yǔ)用指導，先讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)文章的主要內容。充分了解到孩子的答案后，陳老師指出，在寫(xiě)事的的文章中，可以通過(guò)抓住事物的起因、經(jīng)過(guò)、結果的方式來(lái)概括課文的主要內容，這無(wú)疑為孩子們點(diǎn)亮了一盞明燈。相信學(xué)生將來(lái)碰到寫(xiě)事的文章時(shí)，會(huì )慢慢學(xué)著(zhù)運用這種方法進(jìn)行正確的歸納與概括。緊接著(zhù)讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，來(lái)加深印象。

　　4第二個(gè)語(yǔ)用指導，即為從體現父親了不起的句子中，得出語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。通過(guò)這幾個(gè)方面，來(lái)感受父親的勇敢、偉大、堅持不懈。這對學(xué)生學(xué)習人物描寫(xiě)有著(zhù)很好的推動(dòng)作用，在自己寫(xiě)文章時(shí)，也會(huì )逐漸學(xué)著(zhù)運用各種描寫(xiě)方法來(lái)表達自己的意圖�？稍谥�后，陳老師緊緊圍繞著(zhù)文章中的三句話(huà)展開(kāi)了具體的'剖析，讓孩子談感受，領(lǐng)悟父親的情感。假如在這之后能增加一個(gè)環(huán)節，再找幾個(gè)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生區別一下，緊接著(zhù)在之后圍繞一個(gè)話(huà)題，比如說(shuō)描寫(xiě)母愛(ài)偉大的片段，用上今天學(xué)習的這三種描寫(xiě)方法，做一個(gè)小練筆，不知效果會(huì )不會(huì )更好一些。

　　綜上所述，得體的教態(tài)，親切的笑容，悅耳的聲音，樸實(shí)的語(yǔ)言，陳老師為我們展現了一堂精彩的“語(yǔ)用”課堂。

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