《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》評課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？下面是小編為大家收集的《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》評課稿 1

　　本節課蘇老師設計思路清晰，課堂講授非常流暢、清晰，課件簡(jiǎn)潔清晰，輔助教學(xué)；學(xué)生參與自主學(xué)習、合作探究時(shí)間較多，學(xué)生展示機會(huì )多；課堂檢測題目選擇很好，體現出一節課知識精華，課堂效果高。

　　一、教學(xué)設計立意好：突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節課安排了觀(guān)察活動(dòng)：觀(guān)察青蛙，在學(xué)在觀(guān)察中了解青蛙。堅持任務(wù)驅動(dòng)，以導學(xué)案引導學(xué)生自主學(xué)習，然后小組對學(xué)、合作探究，到后面的表達交流，都以學(xué)生為主體。在整節課的學(xué)習中，學(xué)生的能力得到提升，如觀(guān)察能力、閱讀能力、分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力等。

　　二、堅持新課標的指導：根據新的課程標準，列出本節課的教學(xué)目標，學(xué)習目標明確、具體，易操作。達成了教學(xué)目標，就達到了課程標準的要求。蘇老師做得好，能把教學(xué)目標展示出來(lái)。每個(gè)人都以教學(xué)目標為指導來(lái)完成自己的課程學(xué)習，學(xué)習的效率就更高。

　　三、課堂教學(xué)互動(dòng)好：在每一節課的課堂教學(xué)活動(dòng)中，都存在互動(dòng)活動(dòng)，具體包括“生生互動(dòng)”和“師生互動(dòng)”。本節課安排恰當，生生互動(dòng)有特色。首先是自主學(xué)習，接著(zhù)是兩人對學(xué)。這是在完成個(gè)人帶問(wèn)自學(xué)的基礎上，通過(guò)兩兩結對進(jìn)行討論學(xué)習，讓學(xué)生有機會(huì )發(fā)表自己的意見(jiàn)。其次是小組討論，當兩個(gè)人有不能解決的問(wèn)題時(shí)，提交到本學(xué)習小組來(lái)進(jìn)行討論。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，能較快的解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。最后是交流質(zhì)疑，在全班交流。老師在教學(xué)中堅持“學(xué)生能弄懂的老師不講，學(xué)生能講清讓學(xué)生講，老師也不講”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。老師講得少，學(xué)生學(xué)得好。 本節課的師生互動(dòng)更主要的體現在“追問(wèn)”上。當學(xué)生交流后，好象沒(méi)問(wèn)題了。蘇老師就說(shuō)“現在請大家來(lái)幫我解決以下幾個(gè)問(wèn)題”。如：青蛙適于陸地生活的結構有哪些？適于水中生活的結構有哪些？蜥蜴適于陸地生活的主要特點(diǎn)有哪些？通過(guò)追問(wèn)，引導學(xué)生積極思考，加深對本節所學(xué)內容的理解與掌握，引出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征，達成本節課的學(xué)習目標。

　　四、問(wèn)題梯次設計，由易到難，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的樂(lè )趣，亦使知識以淺入深，融入學(xué)生的知識體系中；

　　五、課堂研討環(huán)節設計好，設計出問(wèn)題表格：比較兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征。學(xué)習充分利用問(wèn)題、表格，與合作學(xué)習相結合，進(jìn)行探究學(xué)習，課堂高效。

　　六、及時(shí)的鼓勵性評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生能較好地回答出問(wèn)題時(shí)，蘇老師總能做出鼓勵性的評價(jià)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們總是能看到蘇老師豎起大拇指，表?yè)P學(xué)生，也能聽(tīng)到蘇老師的聲音：某某同學(xué)，你的`回答真棒；你思考問(wèn)題有深度等。學(xué)生訓練有素，當同學(xué)回答較好時(shí)，都能拍手鼓勵。及時(shí)的鼓勵性評價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

　　教學(xué)建議：

　　1、教師自主學(xué)習環(huán)節要注意要求要明確，要有學(xué)習內容、方法、時(shí)間、目標的要求，可以使學(xué)生學(xué)習時(shí)方向明確，增強學(xué)生的效能感。

　　2、教師評價(jià)性語(yǔ)言需再豐富；前期引入時(shí)間稍顯過(guò)長(cháng)，學(xué)生討論練習時(shí)間較好；若再給學(xué)生記憶的時(shí)間，會(huì )更好；

　　3、探究二在出示爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物對比表格時(shí)，可以讓學(xué)生描述一下某種自己熟悉的爬行動(dòng)物，使表格的出現不突兀；

　　整體上來(lái)看，蘇老師的課是一常優(yōu)秀的課，高效的課，給我們展示了高效的生物課的模型。

　　《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》評課稿 2

　　兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物是第五單元第一章第五節的內容，本節課分兩課時(shí)，分別講授兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，而本節則是第一課時(shí)，講授的是兩棲動(dòng)物。兩棲動(dòng)物是動(dòng)物從水生到陸生的一個(gè)過(guò)渡，因此兩棲動(dòng)物的學(xué)習很重要。

　　本節課的從創(chuàng )設情境開(kāi)始，以“稻花香里說(shuō)豐年”開(kāi)始引出兩棲類(lèi)動(dòng)物青蛙，通過(guò)聲音、圖片的引導，創(chuàng )設出來(lái)優(yōu)美的情境，從而吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因為在學(xué)校附近就有一條小河，有一部分學(xué)生見(jiàn)到過(guò)青蛙甚至有摸到過(guò)青蛙，但是了解的不多，因此學(xué)生對青蛙的學(xué)習更加感興趣，在真正學(xué)習兩棲類(lèi)動(dòng)物的特征時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察兩棲動(dòng)物的身體結構特點(diǎn)、生殖發(fā)育特點(diǎn)、以及內部結構特點(diǎn)，以及他們的生活環(huán)境是怎樣的，幫助學(xué)生理解環(huán)境與結構相適應的，其中青蛙用皮膚輔助的呼吸以及青蛙的生殖發(fā)育的部分，有的同學(xué)比較難理解，因此提供更加直觀(guān)的圖片以及視頻幫助學(xué)生更好的理解青蛙的這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，理解好了呼吸時(shí)都是用毛細血管在進(jìn)行氣體交換的就能夠理解青蛙的呼吸，同時(shí)也能解釋為什么青蛙不能離開(kāi)水太久的原因。在青蛙的生殖部分，我直接讓學(xué)生觀(guān)看的視頻，從雌雄蛙的抱對一直到變態(tài)發(fā)育后形成成體青蛙，更加直觀(guān)細致的展現生殖過(guò)程，以及青蛙的幼體生活在水中而成體生活在陸地的特點(diǎn)。

　　在本節課的教學(xué)中，學(xué)生的求知欲很強烈，對水陸兩棲類(lèi)的`動(dòng)物好奇心很重，課堂氣氛在很好的條件下進(jìn)行，學(xué)生能夠積極發(fā)言，通過(guò)課堂練習，驗收學(xué)生的學(xué)習效果也表現很好。不足之處在于，在介紹其他爬行類(lèi)動(dòng)物是，很多同學(xué)是沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)的，只是通過(guò)課件上展示的圖片才對他們有了初步的認識，應該多認識下，因此可以課后讓他們多搜集資料，加深對兩棲類(lèi)動(dòng)物的了解。在本節課的講解中，因為課件，所以忽略的標本的使用，實(shí)驗室中青蛙的標本能夠更加真切的表現出生物的種種特征，卻未被利用，是本節課備課之處考慮的欠缺之處。

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