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八年級《不等式的基本性質(zhì)》評課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級《不等式的基本性質(zhì)》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級《不等式的基本性質(zhì)》評課稿 1
《不等式的基本性質(zhì)》是北師大版八年級下冊第二章第二節的內容，二十分鐘展示完所有教學(xué)環(huán)節，還要老課新上，上出新意，上出特點(diǎn)，的確不易，聽(tīng)完這節課，我收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)：
1、 整節課設計緊湊，組織嚴密。以自己兩個(gè)女兒的年齡導入新課，體現數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
2、課堂上注重知識的生成，能抓住一切契機及時(shí)評價(jià)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習的信心；習題設置有層次性，使所有的'學(xué)生都學(xué)有所獲，并滲透數學(xué)思想，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
3、形象好，氣質(zhì)佳，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整節課面帶微笑，親和力好，時(shí)時(shí)處處體現教師對學(xué)生的愛(ài)。
建議：
1、導課時(shí)若能把自己的年齡和學(xué)生的年齡聯(lián)系起來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的開(kāi)口欲望，打破課堂僵局。
2、讓學(xué)生討論的問(wèn)題要具體、明了，最好用幻燈片打出來(lái)，口述學(xué)生記不住，不知道該干什么，使課堂冷場(chǎng)。
3、板書(shū)用字母表示，簡(jiǎn)介，節省書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
八年級《不等式的基本性質(zhì)》評課稿 2
1、兩節課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，師生互動(dòng)性良好。
2、在數學(xué)教學(xué)中，知識的引入時(shí)機不同，得到的教學(xué)效果也不同。這節課李波通過(guò)主題圖的發(fā)散認識，簡(jiǎn)單明了的開(kāi)始探究活動(dòng)，王英芳則是在教室的引導中讓學(xué)生發(fā)現每組的特點(diǎn)，條理清晰。
3、在數學(xué)教學(xué)中，教師都會(huì )特別強調一些關(guān)鍵性知識、易混淆知識和易疏忽知識時(shí)，常會(huì )采用加重語(yǔ)氣、改變字樣、運用比較或反復訓練等方法，讓學(xué)生特別重視這些注意點(diǎn)，防患于未然。而這節課兩位老師采取放手讓學(xué)生去判斷，形成認知沖突。通過(guò)這節課我體會(huì )到：其實(shí)強調一些關(guān)鍵性知識、易混淆知識和易疏忽知識，也可以采用先讓學(xué)生"吃一墊"來(lái)加深體驗，然后"長(cháng)一智"而自覺(jué)引起注意，成熟于已然。
4、從探究比例的意義到比例的各部分名稱(chēng)，再到探究比例的基本性質(zhì)。各環(huán)節的連接都是在師生默契的對話(huà)中順利進(jìn)行。
5、我們知道，在數學(xué)教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)內容一般都以活動(dòng)的形式表現出來(lái)。由于每次活動(dòng)的。目的與要求、內容與形式不盡相同，就可能造成活動(dòng)板塊之間的割裂。教師一般通過(guò)設計過(guò)度語(yǔ)言或采用前呼后應等手法來(lái)彌補這種"裂痕"，使各個(gè)環(huán)節融會(huì )貫通、渾然一體。但在具體操作上難免有生硬預設嫌疑，兩位老師都能注重聯(lián)系點(diǎn)的`有效生成，所以自然、流利。
這節課美中不足的是：學(xué)生的合作能力沒(méi)有得到培養，學(xué)生的互動(dòng)只停留在一般問(wèn)題的反饋與補充的層面，數學(xué)味的問(wèn)題答辯的濃度不大，可見(jiàn)學(xué)生真正數學(xué)探究的素養還沒(méi)有得到深層次的挖掘與開(kāi)發(fā)。
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