家長(cháng)會(huì )的講話(huà)稿范文
一、和孩子溝通交流，忌時(shí)間過(guò)長(cháng)
在和學(xué)生的溝通交流方面，我有一個(gè)深刻的體會(huì )：針對學(xué)生身上表現出來(lái)的不足，除了要明確問(wèn)題所在、提出約束方案，一定要注意溝通的時(shí)長(cháng)。三分鐘能解決的問(wèn)題，和學(xué)生溝通交流三到五分鐘，效果就已經(jīng)顯現了。如果我們拖拉十分鐘甚至更長(cháng)時(shí)間，學(xué)生就很可能會(huì )從“接受”的狀態(tài)轉為“不耐煩”甚至“抵觸”。
二、在孩子面前，忌讓其將份內的事看作幫助他人
班級的所有事務(wù)，都在圍繞著(zhù)學(xué)生開(kāi)展，可以說(shuō)，老師的所言所行全是為了學(xué)生。有時(shí)候，為了讓學(xué)生得到鍛煉，老師會(huì )讓學(xué)生參與到班級事務(wù)的組織與管理中來(lái)，但這并不能說(shuō)是學(xué)生“幫”老師做事情。只要是班級的一份子，班級事務(wù)就是份內之事。這就好比在家中，男人永遠不要說(shuō)幫女人做家務(wù)。家務(wù)，是所有家庭成員應該承擔的，無(wú)所謂誰(shuí)幫誰(shuí)。少說(shuō)“幫”這個(gè)字，可以培育孩子的.責任意識與積極主動(dòng)性。事實(shí)上，老師指導學(xué)生做事情，遠遠比自己去完成要麻煩得多，整個(gè)過(guò)程是老師在幫學(xué)生全面發(fā)展。
三、對孩子的監管，忌父親角色的缺失
孩子走入初中，自我意識開(kāi)始萌發(fā)，若只有心軟而手段不狠的母親在耳邊嘮叨，孩子幾乎是沒(méi)有畏懼之心的，“自我”的表現很可能會(huì )愈演愈烈。而若有少言卻嚴厲的父親在旁，多數孩子是不敢“輕舉妄動(dòng)”的。從身邊的實(shí)例來(lái)看，父親角色缺失的家庭，多數孩子都會(huì )走彎路或者在中學(xué)階段留下更多遺憾。
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