1000以?xún)葦档恼J識評課稿

　　“1000以?xún)葦档恼J識”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。本節課陸老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習需求出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材，充分運用信息技術(shù)，精心制作了能有效突破重難點(diǎn)的教學(xué)課件。在整體設計上注重了數數和數感的培養。具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、引入---找準新知生長(cháng)點(diǎn)。

　　數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以陸老師在本節課開(kāi)始時(shí)，用課件制作了有趣的學(xué)習情境，并引出一些數據，這樣一來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也讓學(xué)生了解學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校。另外，結合數據，復習數數的方法，通過(guò)這一活動(dòng)，也可以了解到學(xué)生的'知識的基礎，充分了解了學(xué)生的認知起點(diǎn)以后，也可以根據具體情況調整教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)會(huì )的，就不必過(guò)分強調，對于學(xué)生還未理解的，就可以放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。

　　二、演示----巧妙構建新知。

　　發(fā)展學(xué)生的數感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數的認識由100以?xún)葦U展到1000以?xún)�，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，蘇老師首先讓學(xué)生明白數數可以用不同的方法進(jìn)行，但是隨著(zhù)數量的增大，可由之前的一個(gè)一個(gè)數，十個(gè)十個(gè)數擴展到用更大的計數單位來(lái)數。為了讓學(xué)生建立具體的數感，教師又利用多媒體課件，演示從一個(gè)一個(gè)數到十個(gè)十個(gè)數，再到百個(gè)百個(gè)地數，最終引出10個(gè)一百是1000。在整個(gè)課件的演示過(guò)程中，針對學(xué)生的認知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強化，相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念，已經(jīng)相當深刻了。隨后，蘇老師又通過(guò)計數器999后面是1000,最后讓學(xué)生感受1000有多大，通過(guò)這一系列活動(dòng)，再一次強化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。這一系列的教學(xué)設計，都充分體現了蘇老師對于教材、對于學(xué)生的充分鉆研，也進(jìn)一步體現了信息技術(shù)在數學(xué)課堂中的重要作用。

　　三、感悟---提升新知的認識。

　　對于不同的計數單位，所表示的數的意義是不同的。蘇老師運用計數器直觀(guān)地向學(xué)生展示1000以?xún)葦档慕M成，尤其是相同的數字在不同數位上表示的意義，學(xué)生很容易理解并掌握。通過(guò)在計數器上撥出不同的數，使學(xué)生在了解到數的組成的同時(shí)，也解決了讀數中出現的幾個(gè)特殊情況，當中間出現占位。

　　本節課還有一個(gè)特點(diǎn)就是充分重視數數。陸老師設計了各種形式多樣的活動(dòng)引導學(xué)生數數。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數從188數到204數到哪兒，覺(jué)得比較難數？159后面是幾？379后面是幾？在這一過(guò)程中，讓學(xué)生充分感受數數的過(guò)程，突破學(xué)生在數數中遇到整十整百的難關(guān)。隨后的練習由淺入深，體現了練習的層次性與開(kāi)放性。最后又通過(guò)猜一猜，讓學(xué)生體驗到了：數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，密切了數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　總之，這一節課，蘇老師充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，精心制作多媒體課件，在突破學(xué)習重難點(diǎn)的同時(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使抽象化具體，化難為易，達到最佳的學(xué)習效果。