《10的認識》評課稿樣本
篇一：10的認識評課稿
《10的認識》是在學(xué)生認識6~9之后，在已具有一定的認識和應用數字的基礎上，學(xué)習有關(guān)10的知識。殷老師的這節課以學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)，整節課創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主地認識和發(fā)現。借此來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習心得：
1、創(chuàng )設情境，以趣激情。
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識的動(dòng)力。為此，在新課開(kāi)始時(shí)，殷老師注意創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機，配以學(xué)生喜歡的小故事，在引導學(xué)生觀(guān)察參與的同時(shí)，適時(shí)激疑為什么1和0站在一起比9大呢？這種設計激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習的動(dòng)機，使學(xué)生學(xué)習情緒高漲，達到學(xué)習的最佳境界。
2、培養數感，突破難點(diǎn)。
教學(xué)中，殷老師向學(xué)生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；學(xué)具中的小棒；計數器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數或事物，體會(huì )到數是數出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認數的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的讀數、數數、寫(xiě)數，如在計數器上撥數，通過(guò)對直尺的觀(guān)察感知數的順序，用不同的方法擺出10根小棒等環(huán)節都在幫助學(xué)生建立數的概念，發(fā)展數感。
3、學(xué)以致用，聯(lián)系生活。
為了讓學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，教學(xué)中特地安排了讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個(gè)活動(dòng)的設計給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的`例子，讓學(xué)生打開(kāi)了思維的門(mén)鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個(gè)手指頭，鐘面上有10等。知道10可以表示物體的個(gè)數。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
整節課下來(lái)順暢自然，環(huán)環(huán)相扣，殷老師淡定從容，特別是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節目的明確，教學(xué)脈絡(luò )清晰，教學(xué)井然有序，這是非�？少F的。聽(tīng)完這節課，除了學(xué)習殷老師的優(yōu)點(diǎn)之外，本人也有一點(diǎn)不成熟的看法：
1、學(xué)生自主學(xué)習和老師的有效引導在學(xué)習10的分法中，教學(xué)只提供一組分成9和1的分法，就放手讓學(xué)生分。學(xué)生的分法會(huì )顯得雜亂，是不是讓學(xué)生分一分后，再指名說(shuō)一說(shuō)自己有分法，接著(zhù)老師再著(zhù)重引導學(xué)生從移1根小棒、2根小棒……動(dòng)態(tài)演示小棒的移動(dòng)過(guò)程，體會(huì )分法中兩個(gè)數量的變化，也使思維從無(wú)序向有序發(fā)展。
2、有時(shí)討論的并不充分，過(guò)早停止討論，影響了學(xué)生參與的積極性。我想，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應注意明確討論的目的，給予充足的討論時(shí)間，重視討論的組織和引導，積極引導和鼓勵學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主體意識。注重教師的評價(jià)，使學(xué)生在課堂上更關(guān)注、更積極。
篇二：10的認識評課稿
聽(tīng)了李老師的這節課，讓我受益匪淺，整節課以學(xué)生參與為主，教師引導為輔，創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，具體可以分為如下幾點(diǎn)：
一、把握起點(diǎn)，創(chuàng )設情境
《10的認識》一課是在學(xué)生認識了1—9這9個(gè)數基礎上教學(xué)的，學(xué)生在認識1—9的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了數數、認識數字、數的順序、比較相領(lǐng)兩個(gè)數的大小、序數、寫(xiě)數和數的組成。這節課，既要建立數10的概念，又要為今后進(jìn)一步認識數、進(jìn)行加法運算奠定基礎。李老師精心設計了導入環(huán)節，利用故事情境，讓同學(xué)想辦法，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。
二、觀(guān)察操作，體驗數感
數感的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的、潛移默化的過(guò)程，而觀(guān)察和操作是一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本方式。李老師遵循學(xué)生的認知水平和規律，設計了目的性較強的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中分出10的組成，還讓同桌合作記錄下來(lái)。
三、合作交流，發(fā)展數感
小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，喜歡和同伴一起合作活動(dòng)。在學(xué)生認識了數10以后，李老師設計了用數傳遞信息的環(huán)節：如“在生活中數10可以表示哪些事物？”在這個(gè)過(guò)程中，李老師要求學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從同伴對某些數量的描述中了解信息，讓學(xué)生體會(huì )到數可以用來(lái)表示和交流信息，豐富學(xué)生對數10的認識。
四、多種評價(jià)，注重細節
10的認識這節課，難點(diǎn)應該是熟練掌握10的組成，所以李老師涂色、游戲、對口令，讓孩子基本熟練掌握。課堂上不僅有教師的評價(jià)，還有學(xué)生自評和互評。她讓學(xué)生在評價(jià)自己中學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )改進(jìn)，在評價(jià)他人中學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )批評，培養了學(xué)生的數學(xué)交流意識。鼓勵學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評價(jià)，既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又有利于操作表象的形成，對發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考也起著(zhù)重要作用。 當然，一節課不可能十全十美。聽(tīng)完課后也覺(jué)得有個(gè)別不足之處。如：雖然本課學(xué)生課堂上有討論，但發(fā)現有時(shí)討論的并不充分。
篇三：《10的認識》評課稿
數感是人的一種基本數學(xué)素養，是人對數學(xué)與運算的一般性理解。培養和發(fā)展學(xué)生的數感，既是數學(xué)教學(xué)的主要目標，也是《課程標準》的理念是否真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的重要體現。宋綠藻老師執教的《10的認識》一課，從低年級學(xué)生身心發(fā)展規律和認知特征出發(fā)，整體落實(shí)教學(xué)目標，采取多種教與學(xué)的策略培養學(xué)生建立初步的數感，讓他們在過(guò)程中體驗，在親歷中建構。
一、把握起點(diǎn)，創(chuàng )設情境
《10的認識》一課是在學(xué)生認識了1—9這9個(gè)數基礎上教學(xué)的，學(xué)生在認識1—9的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了數數、認識數字、數的順序、比較相領(lǐng)兩個(gè)數的大小、序數、寫(xiě)數和數的組成。這節課，既要建立數10的概念，又要為今后進(jìn)一步認識數、進(jìn)行加法運算奠定基礎。宋老師精心設計了導入環(huán)節，利用故事9老是欺負0，讓同學(xué)想辦法，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。
二、觀(guān)察操作，體驗數感
數感的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的、潛移默化的過(guò)程，而觀(guān)察和操作是一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本方式。宋老師遵循學(xué)生的認知水平和規律，設計了目的性較強的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中分出10的組成，還讓同桌合作記錄下來(lái)。隨著(zhù)學(xué)生認識的推進(jìn)，又有了“在列舉數10的組成時(shí)，怎樣做到不重復和遺漏”的問(wèn)題產(chǎn)生，培養學(xué)生有序的思想，幫助學(xué)生記憶。
三、合作交流，發(fā)展數感
小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，喜歡和同伴一起合作活動(dòng)�！澳苡脭祦�(lái)表達交流信息”是《課程標準》關(guān)于數感描述的內涵之一。在學(xué)生認識了數10以后，宋老師設計了用數傳遞信息的環(huán)節：如“在生活中數10可以表示哪些事物？”在這個(gè)過(guò)程中，宋老師要求學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從同伴對某些數量的描述中了解信息，讓學(xué)生體會(huì )到數可以用來(lái)表示和交流信息，豐富學(xué)生對數10的認識。
四、多種評價(jià)，注重細節
10的認識這節課，難點(diǎn)應該是熟練掌握10的組成，所以宋老師涂色、游戲、對口令，讓孩子基本熟練掌握。課堂上不僅有教師的評價(jià)，還有學(xué)生自評和互評。如在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)記錄10的組成時(shí)，展示學(xué)生作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；在學(xué)生都通過(guò)練習闖關(guān)后，給自己掌聲鼓勵等。她讓學(xué)生在評價(jià)自己中學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )改進(jìn)，在評價(jià)他人中學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )批評，培養了學(xué)生的數學(xué)交流意識。鼓勵學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評價(jià)，既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又有利于操作表象的形成，對發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考也起著(zhù)重要作用。
當然，一節課不可能十全十美。聽(tīng)完課后也覺(jué)得有個(gè)別不足之處。如：雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多，但發(fā)現有時(shí)討論的并不充分，過(guò)早停止討論，影響了學(xué)生參與的積極性。