二年數學(xué)《三位數加法》評課稿
從課的整體結構看，符合新課程改革要求，創(chuàng )設情境，明確目標；自主學(xué)習，合作學(xué)習；交流展示，檢測評價(jià)。把課堂盡可能的還給學(xué)生，學(xué)習效果好，表現在以下幾方面：
一、關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，既是教學(xué)，更是教育。
教學(xué)一開(kāi)始，巧妙運用課本資料節約用水，引出教學(xué)情境，并讓學(xué)生提出與節約相關(guān)的問(wèn)題的'嘗試解決，學(xué)生學(xué)習興趣高，學(xué)習效果好。使學(xué)生感到不是在學(xué)習加法，而是在解決身邊的節約問(wèn)題，不要老師提醒，學(xué)生也會(huì )倍加小心，一絲不茍，因為學(xué)生感到有用，有用才能有趣嗎。更重要的是通過(guò)計算解決問(wèn)題，節約用水的教育會(huì )刻骨銘心。
二、關(guān)注細節，細節決定成敗。
做題的規范性、答題時(shí)什么地方寫(xiě)“答”，交流語(yǔ)言的規范等都要及時(shí)指導。
本節課雖然把課堂還給學(xué)生，但是還是沒(méi)有真正放手，放得還不夠開(kāi)。學(xué)生探究學(xué)習的目標還不夠具體明確，缺乏可操作性。
雖然本節課教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，是在已學(xué)會(huì )的兩位數加法的基礎上進(jìn)行的，但是，本節課的學(xué)習目標是掌握三位數加法的計算方法，并能準確計算。因此，是否設以下問(wèn)題引導學(xué)生學(xué)習、交流、展示。
478+254的計算方法是（ ）。
計算時(shí)注意（ ）。
如果要檢查計算是否正確，驗算方法是（ ）。
只要這三個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，能夠人人弄清楚，并在交流展示中內化為自己的經(jīng)驗表達出來(lái)，三位數加法的計算方法在學(xué)生頭腦中已經(jīng)一清二楚，然后讓學(xué)生練習展示，交流經(jīng)驗，最后檢測評價(jià)，效果可能會(huì )更好些。
以上觀(guān)點(diǎn)，只是自己的個(gè)人想法，望大家批評指導。
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