《秋姑娘的信》評課稿

　　在本課教學(xué)中，除了李老師那優(yōu)美的語(yǔ)言和細膩的情感讓我深受感動(dòng)，我覺(jué)得還有以下幾個(gè)方面也值得我學(xué)習。

　　一、創(chuàng )設情境

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！北菊n，通過(guò)語(yǔ)言渲染、引導想象、創(chuàng )設畫(huà)面、表演等多種手段，創(chuàng )設各種學(xué)生樂(lè )于接收、能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng )新。

　　二、朗讀感悟

　　“能朗讀課文，并感受閱讀的'興趣”，是起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求，因此，低年級語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采取了多種手段讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)。針對本課的特點(diǎn)，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟內容、體驗情感，既培養了學(xué)生讀書(shū)的興趣，又使語(yǔ)言訓練與情感熏陶融為一體。

　　三、自主合作

　　學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。本課的教學(xué)中，教者以學(xué)生發(fā)展為本，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師把選擇的權利還給學(xué)生，如讓學(xué)生從秋姑娘寫(xiě)的幾封信中自主挑選喜歡的信來(lái)讀，想象秋姑娘還會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)角色給秋姑娘寫(xiě)回信，既照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)課堂上創(chuàng )設師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，和諧互助、充滿(mǎn)人文氣息的合作學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和協(xié)作精神。

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