一年級數學(xué)《10的加減法》評課稿

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的一年級數學(xué)《10的加減法》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一年級數學(xué)《10的加減法》評課稿 1

　　聽(tīng)了倪老師的課，給我印象最深的是倪老師的親切可人和學(xué)生的活潑可愛(ài)�，F在就這節課談?wù)勎业氖斋@。

　　1、創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣； 找朋友游戲形式活潑，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看的出馮老師以前的教學(xué)很扎實(shí)。

　　本堂課落實(shí)三維目標的情況：借助數字卡片游戲（10的分成和組成）的復習，鞏固了學(xué)生對序數的進(jìn)一步認識，熟練了10的組成。有效地培養了學(xué)生的觀(guān)察、分析、抽象、表達、計算能力。教者通過(guò)語(yǔ)言的引導，激勵、調控手段的組織，讓學(xué)生在自主觀(guān)察、分析、抽象、表達、合作的過(guò)程中獲得由形到數、式的思維過(guò)渡（直觀(guān)形象抽象的數學(xué)符號）；教者通過(guò)情境的創(chuàng )設、激勵手段，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、在探究新知識環(huán)節，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；根據本節課的內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，倪老師選擇了以直觀(guān)演示法為主、自主學(xué)習和嘗試法為輔、講練結合的優(yōu)化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習知識和技能！

　�。�1）創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；

　　第一環(huán)節：復習舊知，做好鋪墊。

　　出示一組動(dòng)物圖片。學(xué)生幫助找朋友并說(shuō)出數的組成，我適時(shí)板演小動(dòng)物圖片，使其一一對應。對已有知識10的組成進(jìn)行復習和鞏固。

　�。�2）在探究新知識環(huán)節，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；

　　第二環(huán)節：創(chuàng )設情景，探索新知。

　　學(xué)生先是根據猴子和大象的分法列式，從上面的兩加兩減中體會(huì )到本節課的學(xué)習內容。

　　經(jīng)歷了上面的分發(fā)過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對問(wèn)題產(chǎn)生的原因有所了解。所以適時(shí)放手讓學(xué)生分一分，你認為哪一種分法最公平？結合生活經(jīng)驗學(xué)生一定能夠辨別出5.5分是最公正的分法。由此強調5和5只能列一加一減兩個(gè)算式。

　　數學(xué)雖然是理性思維大于感性思維的培養，但是對于學(xué)生思想的滲透卻是需要結合不同的情境適時(shí)進(jìn)行的，此處老師詢(xún)問(wèn)：從大象和小猴子分香蕉這件事中，你懂得了什么？讓學(xué)生明白做事要盡量公平，懂得謙讓。 低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個(gè)兒歌，即復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調能力。符合低年級孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習需求。

　�。�3）練習設計有層次、有坡度，使不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展，練習方式充分體現了合作學(xué)習的新理念；

　　第三環(huán)節：反饋練習，靈活多樣。

　　為了幫助學(xué)生加深對新知的認識，鞏固解決問(wèn)題的方法，練習時(shí)孫老師采取了內容豐富、靈活多樣的`練習形式。

　　游戲練習、深入鞏固。出示水果卡片，并創(chuàng )設情境。

　　小猴子一次只能買(mǎi)十個(gè)水果，可以有幾種買(mǎi)法？

　　想到方案的孩子到板前去摘果子卡片，指名說(shuō)一說(shuō)他的方案對不對，例如：小猴子可以買(mǎi)4個(gè)菠蘿和6個(gè)蘋(píng)果，你認為符合猴媽媽的要求嗎？學(xué)生在審視別人方案的同時(shí)也做到了知識內省。

　　練習中孩子們出現了類(lèi)似7個(gè)草莓加2個(gè)梨再加1個(gè)芒果的連加方案。雖然這一部分知識是本課之后才會(huì )涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識，而且也符合情境中猴子媽媽的要求，所以要充分肯定孩子們的組合方案。

　�。�4）全課小結采取由學(xué)生自己回顧總結的方式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言表達和歸納知識的能力。需要改進(jìn)的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學(xué)習，但學(xué)生個(gè)體獨立思考還不夠。

　　第四環(huán)節：總結全課。

　　學(xué)生針對本節課說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )了什么？對所學(xué)知識有一個(gè)梳理的過(guò)程。教學(xué)中孫老師盡量為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松自由的教學(xué)情境。雖然我們提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更說(shuō)明我們對教學(xué)情境的高要求、和知識的高契合、實(shí)際應用的高效率。再設計的主線(xiàn)是新課教學(xué)反饋練習深入鞏固總結全課。知識脈絡(luò )清晰，環(huán)節流暢，為孩子們的自主學(xué)習提供了良好的空間。

　　一年級數學(xué)《10的加減法》評課稿 2

　　“10的加減法”這課時(shí)，剛才余老師和薛老師給我們展示了兩種不同風(fēng)格的課堂，現在就這兩節課從以下幾方面談?wù)勎覀�(gè)人的感受。

　　一、課始，兩位老師均以對口令的方式復習了10的組成。形式活潑，符合一年級學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看得出兩位老師平時(shí)的教學(xué)很扎實(shí)。

　　二、新授環(huán)節她們各自展現出各自的風(fēng)格。余老師以我�！耙詫W(xué)為主、自主互助”的教學(xué)模式展開(kāi)，課前讓學(xué)生自主探究，從學(xué)生已有的認知出發(fā)，充分利用學(xué)生的作品，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生牢固掌握一圖四式，且理解了每條算式的意思及算法。同時(shí)，學(xué)生的思維經(jīng)歷了由具體的小花到半抽象的三角形，再到直接出示抽象的組成，由圖列式、看數想圖，滲透數形結合的思想方法，并促使逆向思維的培養。整個(gè)過(guò)程體現了以生為本，在師生互動(dòng)、生生交流，潤物無(wú)聲中將目標落實(shí)。

　　薛老師則先引導學(xué)生對點(diǎn)子圖的觀(guān)察、分析、抽象出加法、減法的列式和計算方法，再放手讓學(xué)生在自主觀(guān)察、分析、抽象、表達、合作的過(guò)程中獲得由形到數、式的思維過(guò)渡，同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對每條算式的意思及算法的`掌握。教學(xué)目標的達成自然水到渠成。

　　另外，余老師的一問(wèn)“兩道加法都表示總個(gè)數，可以只寫(xiě)一道，那兩道減法能只寫(xiě)一道嗎？”；薛老師的一題“如果寫(xiě)一道加法，兩道減法，怎么寫(xiě)？”，兩種不同的處理方式均能自然地引導學(xué)生從一圖四式到一圖三式過(guò)渡。

　　三、練習設計環(huán)節，兩位老師均精心進(jìn)行了設計，體現出多樣性、層次性、趣味性和思考性，余老師的最后一道，既有對計算方法、解決問(wèn)題能力的培養，又利于學(xué)生的思維發(fā)散。薛老師的10＝（ ）＋（ ），及最后那道恒等式，培養了學(xué)生的有序思想和函數思想。

　　淡妝濃抹總相宜，兩位老師給我們呈現了這樣兩堂精彩的同課異構值得我們細細品味。

　　最后，我對這兩堂課稍微提些自己的小看法。

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