分數加減法復習評課稿

　　本節復習課的重點(diǎn)是通過(guò)回顧異分母分數的加減法，引導學(xué)生歸納總結：先通分，再按照同分母分數加減法的計算方法進(jìn)行計算。在練習中，讓學(xué)生經(jīng)歷“看、通、算、約、驗”五步法。

　　1、找準“知識點(diǎn)”，打下基礎

　　課始，鄭老師打破了常規的應用題形式，以簡(jiǎn)潔、有趣的線(xiàn)段來(lái)表示題目，要求學(xué)生列式解答，給人耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，自然地導入了本節課的課題“分數加減法的整理和復習”。接下來(lái)，老師給學(xué)生布置了第一個(gè)任務(wù)：自己從課本中找出本單元的知識點(diǎn)。學(xué)生表現積極，很快給出了答案：同分母分數加減法、異分母分數加減法、分數加減混合運算、簡(jiǎn)便運算，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)在相應的位置上。這樣，在學(xué)生自己的努力下，一個(gè)清晰的知識體系的基礎就呈現在大家的眼前了，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，有一種自豪感。

　　2、串成“知識線(xiàn)”，理順思路

　　本環(huán)節，鄭老師通過(guò)精心設計，以10個(gè)分母加減法的算式為主線(xiàn)串聯(lián)了這些知識點(diǎn)，配以鄭老師輕松簡(jiǎn)潔的提問(wèn)方式，整個(gè)復習過(guò)程顯得非常自然、流暢。

　　問(wèn)題1：你能按一定的標準把這些算式分成兩類(lèi)嗎？學(xué)生很快得出，可以分成“同分母分數加減法”和“異分母分數加減法”。

　　問(wèn)題2：哪一類(lèi)能很快算出得數，請你直接給出答案。異分母加減算式不能很快算出得數，為什么？請你動(dòng)手算一算。讓全體學(xué)生在練習中再次體會(huì )同分母、異分母相加減的計算方法，給學(xué)生深刻的印象。

　　問(wèn)題3：觀(guān)察這一組異分母，其實(shí)哪幾個(gè)算式也可以直接算出得出？這個(gè)問(wèn)題非常好，打破了讓學(xué)生按照常規思維看到異分母相加減就通分的習慣，引導學(xué)生自習觀(guān)察，深入思考。學(xué)生表現也非常好，很快得出了幾個(gè)算式的更簡(jiǎn)便的計算方法。這里，鄭老師重點(diǎn)講解了分子為1的分數相加減的簡(jiǎn)便計算方法，并進(jìn)行了應用。不過(guò)，從后面學(xué)生的練習情況來(lái)看嗎，學(xué)生對該簡(jiǎn)便方法的掌握情況不是很好。

　　問(wèn)題4：你覺(jué)得哪種方法好？讓學(xué)生在計算異分母分數相加減時(shí)很夠合理的選擇計算方法。這里，我覺(jué)得可以多加一個(gè)例題，來(lái)說(shuō)明不一次性通分的計算方法有時(shí)比較簡(jiǎn)便。

　　3、建構“知識面”，靈活應用

　　最后，鄭老師通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生的復習情況，讓學(xué)生從整體把握知識，并靈活選擇和運用。從學(xué)生的反應情況來(lái)看，都掌握得不錯，鄭老師的課很成功。

　　總之，本節復習課鄭老師思路清晰，富有激情，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

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