《異分母分數加減法》評課稿（精選16篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《異分母分數加減法》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《異分母分數加減法》評課稿 1

　　溫端峰老師課堂教學(xué)中有幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、直接導入，師問(wèn)看到“異分母分數加減法”這個(gè)題目大家想想這節課我們要掌握什么知識，引起了學(xué)生的有意注意，喚起了學(xué)生學(xué)習新知的強烈欲望。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中采用了自學(xué)法，自學(xué)有助于學(xué)生溫故知新，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以復習、鞏固一些已有的知識，初步形成知識網(wǎng)絡(luò )，還有助于學(xué)生明確課堂學(xué)習目標。通過(guò)自學(xué)對新知識有了初步的認識，將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內容進(jìn)行了內化；同時(shí)，自學(xué)又有助于學(xué)生找到困惑和疑問(wèn)，確定在課堂上參與討論的重點(diǎn)。這樣既能給學(xué)生更充分探討的時(shí)間，又激起了學(xué)生的學(xué)習興趣和解決問(wèn)題的欲望，使聽(tīng)課具有針對性，能夠最大限度的實(shí)現精講精練的高效能課堂教學(xué)目標。更有助于學(xué)生養成終身學(xué)習的習慣。

　　3、本節課的教學(xué)完全打破了傳統的教學(xué)方法，在自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行討論、探索，發(fā)現分數單位不同，無(wú)法相加，想辦法變成同分母分數再相加。上述過(guò)程，完全是學(xué)生自主探究的成果，在這一過(guò)程中，每一個(gè)小組的學(xué)生都在進(jìn)行合作，每一個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)的探究，異分母分數相加要先通分這一知識點(diǎn)完全是由學(xué)生自己發(fā)現的。而且，在整個(gè)的合作探究的`過(guò)程中，學(xué)生合作學(xué)習的能力、主動(dòng)探究的能力、發(fā)現問(wèn)題的能力都得到了培養。在整個(gè)的過(guò)程中，教師始終沒(méi)有以知識權威的身份出現在課堂中，而是以學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者的身份出現。體現新課標的理念。

　　本節課周老師注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式的強調，讓學(xué)生養成認真仔細，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　但回顧這節課的教學(xué)情況，我覺(jué)得在對培養學(xué)生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么的層面上。而且有些教學(xué)環(huán)節的設計，顯得沒(méi)有深度，太淡薄，沒(méi)有達到本堂課索要培養學(xué)生探索，歸納能力的目的。還要多關(guān)注學(xué)困生，努力使它們當堂達標。在增加一些有層次的練習題，俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”。善用激勵性語(yǔ)言調動(dòng)評價(jià)學(xué)生。

　　《異分母分數加減法》評課稿 2

　　李實(shí)存老師執教的《異分母分數加減法》教學(xué)設計條理清晰，有張有弛，樸實(shí)之中閃著(zhù)亮點(diǎn)：

　　一、引入巧妙、新穎。

　　首先由折紙活動(dòng)引入，整個(gè)活動(dòng)充分體現了學(xué)生的主體作用，具有很強的開(kāi)放性，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。解決問(wèn)題“兩張紙的涂色部分合起來(lái)，涂色部分是這張紙的幾分之幾？”利用數形結合，使學(xué)生認識到分數加法意義與整數加法意義相同，體會(huì )了新舊知識間的聯(lián)系。通過(guò)對算式的分類(lèi)，巧妙地復習了“同分母分數加減法”計算方法，并且自然地引入新課內容“異分母分數加減法”。

　　二、培養了學(xué)生自主探索的能力

　　在探索“異分母分數加減法”計算方法這個(gè)過(guò)程中，教師給出嘗試提示：

　�、倏梢杂眉堈垡徽�，涂一涂。

　�、诳梢杂靡郧皩W(xué)的知識嘗試算一算。

　�、郯涯愕南敕ㄅc同桌交流一下。

　　在放手讓學(xué)生獨立探索的同時(shí)，又給學(xué)生提供了學(xué)習的線(xiàn)索，還注重了學(xué)生學(xué)習間的交流。有意識的.引導學(xué)生利用數形結合的方法、轉化的方法，體現了解決問(wèn)題策略的多樣性。使學(xué)生理解了把異分母分數化成同分母分數相加減的算理，加強了知識之間的聯(lián)系。

　　三、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，加深學(xué)生對知識的理解

　　本堂課中，學(xué)生經(jīng)歷了“獨立探索，交流，嘗試練習，總結算理算法，運用練習”的學(xué)習過(guò)程，這就是一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗，發(fā)現知識，運用知識的過(guò)程。在交流了“異分母分數加減法”的計算方法后，教師沒(méi)有急于給學(xué)生總結計算方法，而是讓學(xué)進(jìn)行嘗試練習，在有了更深的學(xué)習體驗后，再引導學(xué)生總結算法。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識，更能加深學(xué)生對知識的理解，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　關(guān)于這堂課我還有小小的一點(diǎn)意見(jiàn)：但回顧這節課的教學(xué)情況，我覺(jué)得在對培養學(xué)生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么的層面上。還要多關(guān)注學(xué)困生，努力使它們當堂達標。在增加一些有層次的練習題，俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”。

　　《異分母分數加減法》評課稿 3

　　今天聽(tīng)了靳老師的《異分母分數加減法》一課，感受有以下幾點(diǎn)：

　　1、數學(xué)來(lái)源于生活；教師創(chuàng )設了吃蛋糕的情景，讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)探究活動(dòng)。這樣的問(wèn)題便于方法講解是的`演示。

　　2、在學(xué)習方式上力求體現：自主探索、合作交流這一理念。教師不急于交給學(xué)生計算方法或是讓優(yōu)秀的學(xué)生講解方法，而是讓學(xué)生在自學(xué)提示的引導下思考交流解決的方法，問(wèn)題的設計很精練，便于操作。

　　3、注重讓學(xué)生獨立練習后交流，教師將學(xué)生練習中存在的問(wèn)題加以展示，讓學(xué)生發(fā)現計算應注意的問(wèn)題。如計算3/4+1/6時(shí)學(xué)生未找到最小公數。

　　4、練習注重基礎，有層次。先是嘗試練習，然后出現分母不為1的異分母加減和被減數是1的計算，逐步練習，一一訂正。

　　建議：練習中判斷練習可先判斷，爭取展示學(xué)生的聰明才智，從不同角度很快發(fā)現錯。如分母先加了等，然后再讓學(xué)生改正。

　　算理的講解環(huán)節是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)短？如利用課件演示會(huì )印象深刻。

　　《異分母分數加減法》評課稿 4

　　新課程倡導人人都學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。數學(xué)課堂要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習；關(guān)注數學(xué)知識的發(fā)生過(guò)程，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。今天聽(tīng)了葉老師的《異分母分數加減法》一課，感覺(jué)他的教學(xué)設計條理清晰，重難點(diǎn)明確，樸實(shí)之中閃著(zhù)亮點(diǎn)，有很多地方值得我去學(xué)習。

　　這節課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、心中有正確的學(xué)習方式。疑問(wèn)，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入了有序的思維境地。上課一開(kāi)始，葉老師將問(wèn)題拋給了學(xué)生，放手讓學(xué)生自主地探究。針對學(xué)生對分數有了初步的認識，又有了對同分母分數的計算的基礎，對異分母分數的.計算沒(méi)有充分的認識。葉老師采用了直觀(guān)的導入：出示一些同分母分數的加減法，學(xué)生很快解決了。但是葉老師加以提問(wèn)，為什么可以直接相加減？教師這樣的問(wèn)題雖然看上去很平常，卻是很好的將學(xué)生的新舊知識做了回顧復習。接著(zhù)，葉老師出示一組異分母分數的加減法式子，緊接又發(fā)問(wèn)：“那怎樣計算1/2+1/3呢？”“為什么要通分？”一石激起千層浪，引人入勝的問(wèn)話(huà)，強烈的激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習的最佳境界。在學(xué)生思考的過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)地將已學(xué)知識聯(lián)系到新知識，促使對新知識的學(xué)習更加活躍，在對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、構建的過(guò)程，就形成活學(xué)活用的立體知識體系。明白同一單位的前提下才能進(jìn)行加減。同時(shí)也進(jìn)一步讓學(xué)生明白整數、小數加減計算為什么數位要對齊的道理。此外，這也使學(xué)生潛移默化地感受到了要提有價(jià)值的問(wèn)題，能很好的培養學(xué)生的問(wèn)題意識，促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。

　　2、心中有過(guò)程。王老師讓學(xué)生通過(guò)自己的思維過(guò)程獲得對法則的掌握，關(guān)注知識發(fā)生的過(guò)程，不壓縮或省略學(xué)生思維過(guò)程，不讓學(xué)生造成思維斷層，不讓學(xué)生出現“消化不良”，從而實(shí)現不加重學(xué)生的負擔。學(xué)生真正參與了學(xué)習的過(guò)程，在學(xué)習中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，同時(shí)培養了學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。

　　3、心中有正確的細節觀(guān)念。王老師很重視細節的處理，在專(zhuān)項訓練時(shí)找幾個(gè)數的最小公倍數找得快的好方法的引導、強調，讓學(xué)生進(jìn)一步明確用大數擴倍法可以快速、有效地找到幾個(gè)數的最小公倍數，這樣就可以使學(xué)生在后面計算異分母分數加減法的計算過(guò)程中能正確、快速地通分了。

　　4、心中有實(shí)效。不追求表面熱鬧、花哨，不把公開(kāi)課上成教具的展示課、游戲課，不搞教學(xué)的形式主義。不盲從，能針對本課時(shí)計算課的特點(diǎn)，采用合適的方法和形式扎實(shí)讓學(xué)生理解算理，學(xué)會(huì )正確計算。一步一個(gè)腳印，穩扎穩打，不浮躁、不走過(guò)場(chǎng)，注重有效教學(xué)。

　　不足之處：

　　1、在說(shuō)明1/2和1/3不能直接加的時(shí)候，葉老師是運用多媒體課件來(lái)演示了兩個(gè)分數的分數單位不一樣，從而讓學(xué)生明白樣通分的原因。我在想這里是不是可以放手讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，折一折或是畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中主動(dòng)地感受到這一點(diǎn)，這樣既可以活躍一下課堂氛圍，也能更好地貼近新課程所倡導的人學(xué)生在的動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習的理念。

　　2、在鞏固練習的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，設計不同層次的練習，實(shí)現讓每一個(gè)孩子都得到不同的發(fā)展。

　　《異分母分數加減法》評課稿 5

　　張老師執教了五年級數學(xué)《異分母分數加、減法》，本節課張老師能打破傳統的教學(xué)方法，在情境中讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生在操作中發(fā)現：分數單位不同，無(wú)法相加，于是他們通過(guò)操作，把兩個(gè)分數重新平均分，使他們的分數單位相同，再相加。上述過(guò)程，完全是學(xué)生自主探究的成果，在這一過(guò)程中，每一個(gè)小組的學(xué)生都在進(jìn)行合作，每一個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)的探究，異分母分數相加要先通分這一知識點(diǎn)完全是由學(xué)生自己發(fā)現的。而且，在整個(gè)的合作探究的過(guò)程中，學(xué)生合作學(xué)習的能力、主動(dòng)探究的能力、發(fā)現問(wèn)題的能力都得到了培養。 “異分母分數加減法”的教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)探究過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)參與的`一個(gè)特定的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，作為一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗，在教學(xué)異分母分數加減法中，讓學(xué)生在直觀(guān)中理解算法，用圖例說(shuō)明從算理到算法的演變過(guò)程，很好地落實(shí)數的運算的要求“算法直觀(guān)與算法抽象”。注重學(xué)生估算能力的培養，引導進(jìn)行信息的處理，培養學(xué)生的素養。更形象去體驗、理解異分母分數加減法，增加了學(xué)生自主探索的空間，充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了探索問(wèn)題的過(guò)程。

　　幾點(diǎn)意見(jiàn)：

　　1、引入環(huán)節不恰當，用《曹沖稱(chēng)象》的故事導入，教者的意圖是讓學(xué)生通過(guò)故事知道“轉化”的策略，但時(shí)間控制不夠好，長(cháng)達8分鐘，與本課學(xué)習的知識雖有聯(lián)系，但影響了練習的時(shí)間。

　　2、計算方法提煉出來(lái)后沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的關(guān)鍵，這樣一部分學(xué)生會(huì )做但容易出錯。

　　3、學(xué)生聽(tīng)課習慣不好，課堂上積極發(fā)言的同學(xué)不多。

　　《異分母分數加減法》評課稿 6

　　今天聽(tīng)了葛老師的同課異構課，通過(guò)與靳老師的教學(xué)設計相比較，我總結了以下幾點(diǎn)不同之處：

　　1、導入新知的不同。

　　同樣是復習舊知導入，葛老師在舊知鋪墊時(shí)復習比較全面，先口算同分母分數的加減法，然后再指名交流，發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)解決，接著(zhù)進(jìn)行總結，最后復習了通分的方法，但是浪費了很多的時(shí)間；而靳老師是由計算同分母分數的加減法直接過(guò)渡到異分母分數的.加減法，簡(jiǎn)單自然，而且節省時(shí)間。

　　2、資源利用的相異。

　　葛老師在教學(xué)新知識時(shí)，從生活垃圾統計表入手，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，列出算式，然后提示運用轉化的思想，經(jīng)過(guò)通分化成同分母的分數進(jìn)行計算，學(xué)生理解了方法，會(huì )說(shuō)該怎樣去做，但是在練習中也暴露出了很多的問(wèn)題，不會(huì )通分的，不會(huì )寫(xiě)格式的，不化成最簡(jiǎn)分數的，說(shuō)明在計算時(shí)，不是光靠說(shuō)就行的，需要通過(guò)大量的練習去實(shí)踐，去發(fā)現學(xué)生的不足。在靳老師的課堂上，學(xué)生的練習量比較大，出錯率也比較少，所以做題多一點(diǎn)還是很有效的。

　　3、注重了算法的總結。

　　兩位老師對于計算的方法都給予了語(yǔ)言總結。在這方面葛老師做的比較全面。她設計了表格去總結，然后填空，最后用“化異為同”，幫助學(xué)生更深層次的去理解如何計算。

　　建議：

　　在課堂上教師說(shuō)的再少一些，讓學(xué)生在練習中去體會(huì )算法。這樣他們的印象會(huì )更深刻一些。

　　《異分母分數加減法》評課稿 7

　　前段時(shí)間聆聽(tīng)了一節《異分母分數加減法》，感受頗深。本課是在學(xué)生掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分、分數與小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理的基礎上進(jìn)行的。其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容是進(jìn)一步學(xué)習分數加減混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)�？v觀(guān)整節課老師教態(tài)大方、語(yǔ)言精煉，能夠圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)有效教學(xué)，主要有以下兩大亮點(diǎn)：

　　1、利用舊知引新課，為新課導航

　　上課伊始，曹老師出示6組找最小公倍數和6個(gè)同分母分數加減法題。在解題的過(guò)程中與學(xué)生回顧了倍數關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系和一般關(guān)系的數找最小公倍數的方法以及同分母分數加減的計算法則。這兩種題型都與本課知識有著(zhù)密切的關(guān)系。因為數學(xué)是一門(mén)邏輯性嚴密、系統性強的學(xué)科，各個(gè)知識并非獨立存在的，彼此之間聯(lián)系十分緊密，前者是基礎，后者是發(fā)展。曹老師正是本著(zhù)這樣的原則精心鋪墊教學(xué)，幫助學(xué)生檢索與新授內容有關(guān)的知識進(jìn)行復習回憶，做好鋪墊，切實(shí)復習好那些在學(xué)生知識結構中對學(xué)習新知識提供幫助的舊知識，由舊引新，從而促進(jìn)知識的遷移，使學(xué)生做好學(xué)習新知識的心理、知識和智能上的準備，使新課不新、難點(diǎn)不難，水到渠成，既能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、教學(xué)中注重算理的理解

　　在教學(xué)中，曹老師特別注重學(xué)生對算理的理解。在列出二分之一加四分之一后，讓學(xué)生利用長(cháng)方形紙探究異分母分數加減法的.計算法則，引導學(xué)生從中得出：異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。在此基礎上歸納概括出異分母分數加減法計算法則。這一環(huán)節既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　此環(huán)節中教師將學(xué)習的自主權完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，算法多樣化、優(yōu)化的過(guò)程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數相加減的方法，既培養了良好的學(xué)習習慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應的提高。

　　《異分母分數加減法》評課稿 8

　　本節課《異分母分數加減法》的教學(xué)中，教師展現了高情商的教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生為中心，深入淺出地引導學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識。

　　首先，教師利用生動(dòng)的情境導入，將抽象的分數加減與現實(shí)生活相結合，引發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，教師也注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵他們主動(dòng)提出疑問(wèn)，從而更好地參與到課堂學(xué)習中來(lái)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師采用循序漸進(jìn)的方法，從簡(jiǎn)單的.同分母分數加減開(kāi)始，逐步引導學(xué)生探索異分母分數加減的規律。教師不僅關(guān)注知識的傳授，更重視學(xué)生的思維能力培養，通過(guò)小組合作、討論等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中思考、探索、發(fā)現。

　　此外，教師還注重培養學(xué)生的表達能力，鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解和收獲。這不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，也增強了他們的自信心和團隊合作意識。

　　總之，本節課教師在高情商的引導下，以深入淺出的方式完成了《異分母分數加減法》的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提升了能力。

　　《異分母分數加減法》評課稿 9

　　在《異分母分數加減法》的教學(xué)中，教師以情感與智慧并重的方式，營(yíng)造了一個(gè)和諧、積極的課堂氛圍。

　　教師善于傾聽(tīng)和理解學(xué)生的需求和感受，對學(xué)生的問(wèn)題和困惑給予及時(shí)的回應和指導。在與學(xué)生互動(dòng)的.過(guò)程中，教師始終保持耐心和熱情，用溫暖的語(yǔ)言和微笑鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

　　同時(shí)，教師也展現出了高超的教學(xué)智慧。他們通過(guò)設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題和活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)思考和探索，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗到成功的喜悅。此外，教師還善于利用多媒體等教學(xué)手段，使課堂內容更加生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

　　在情感與智慧的雙重作用下，本節課的課堂氛圍十分和諧，學(xué)生們積極投入，思維活躍，取得了良好的教學(xué)效果。

　　《異分母分數加減法》評課稿 10

　　在《異分母分數加減法》的教學(xué)中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還注重他們的全面發(fā)展，從而有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　首先，教師注重培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導學(xué)生分析、比較、歸納等思維活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì )從多角度、多層次看待問(wèn)題，提高了他們的思維靈活性和創(chuàng )造性。

　　其次，教師還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。他們通過(guò)鼓勵、肯定等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗到快樂(lè )和成就感。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的合作精神和團隊意識，讓他們在與他人合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )溝通、分享和尊重。

　　此外，教師還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和習慣的培養。他們通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習等方式，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習習慣和方法，為他們今后的學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的.基礎。

　　總之，本節課教師在關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的基礎上，有效提升了《異分母分數加減法》的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，也得到了全面的發(fā)展。

　　《異分母分數加減法》評課稿 11

　　今天，我有幸觀(guān)摩了XX老師執教的《異分母分數加減法》一課，深感其教學(xué)設計精妙，課堂氛圍熱烈，學(xué)生思維活躍，充分展示了數學(xué)教學(xué)的魅力。

　　XX老師從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)的情境導入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。她巧妙地利用生活中的例子，如“吃蛋糕”的情境，引出異分母分數加減法的實(shí)際需求，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這種情境化的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的數學(xué)應用意識。

　　在教學(xué)過(guò)程中，XX老師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的.過(guò)程中逐步掌握異分母分數加減法的計算方法。她鼓勵學(xué)生大膽嘗試，允許學(xué)生犯錯誤，然后通過(guò)集體討論和教師的適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，找到正確的解題方法。這種教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又培養了學(xué)生的合作精神。

　　XX老師還注重培養學(xué)生的數學(xué)素養。她不僅關(guān)注學(xué)生的計算結果，更關(guān)注學(xué)生的計算過(guò)程和思考方法。她通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析、比較，幫助學(xué)生發(fā)現異分母分數加減法的計算規律，從而提高學(xué)生的數學(xué)素養和解決問(wèn)題的能力。

　　總的來(lái)說(shuō)，XX老師的這節課充分體現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，通過(guò)情境導入、自主探索、合作交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了異分母分數加減法的計算方法，提高了學(xué)生的數學(xué)素養和解決問(wèn)題的能力。這是一堂值得我們學(xué)習和借鑒的優(yōu)質(zhì)課。

　　《異分母分數加減法》評課稿 12

　　《異分母分數加減法》這節課，XX老師以其獨特的教學(xué)風(fēng)格，為我們呈現了一堂生動(dòng)而富有深度的數學(xué)課。

　　XX老師在課堂上巧妙地運用了“問(wèn)題驅動(dòng)”的教學(xué)策略，通過(guò)一系列精心設計的問(wèn)題，引導學(xué)生逐步深入探究異分母分數加減法的核心問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅具有層次性，而且富有挑戰性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷碰撞出思維的火花，提升了數學(xué)思維能力。

　　XX老師還注重培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力。她鼓勵學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述自己的解題思路和方法，這不僅有助于鞏固學(xué)生的'數學(xué)知識，還能提高學(xué)生的數學(xué)交流能力。通過(guò)學(xué)生的表述，我們可以看到他們對異分母分數加減法的理解逐漸加深，思維逐漸清晰。

　　此外，XX老師還善于利用現代化的教學(xué)手段，如多媒體課件和數學(xué)軟件，輔助教學(xué)。這些手段使得抽象的數學(xué)概念變得直觀(guān)易懂，有助于學(xué)生更好地理解和掌握異分母分數加減法的計算方法。

　　在總結部分，XX老師引導學(xué)生回顧了本節課的學(xué)習內容，并進(jìn)行了適當的拓展延伸。她鼓勵學(xué)生將所學(xué)的異分母分數加減法應用到實(shí)際生活中去，進(jìn)一步培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。

　　總之，XX老師的這節課充分體現了數學(xué)教學(xué)的魅力，通過(guò)問(wèn)題驅動(dòng)、語(yǔ)言表達和現代化教學(xué)手段的運用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了異分母分數加減法的計算方法，提升了數學(xué)素養和綜合能力。

　　《異分母分數加減法》評課稿 13

　　在XX老師執教的《異分母分數加減法》一課中，我深刻感受到了數學(xué)教學(xué)的魅力與深度。這節課不僅讓學(xué)生掌握了異分母分數加減法的計算方法，更重要的是，它為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往思維拓展的殿堂的大門(mén)。

　　XX老師在課堂上注重引導學(xué)生從多角度、多層面思考問(wèn)題。她通過(guò)設計具有開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和探索。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì )了異分母分數加減法的計算方法，還學(xué)會(huì )了如何運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養了他們的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。

　　同時(shí)，XX老師還注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和數學(xué)方法。她引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等方式，發(fā)現異分母分數加減法的計算規律和特點(diǎn)，從而培養學(xué)生的數學(xué)思維和數學(xué)方法。這種教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的數學(xué)素養，還能為他們今后的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。

　　此外，XX老師還注重課堂氛圍的營(yíng)造和師生之間的互動(dòng)。她以親切的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的'看法和想法。這種民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達、敢于質(zhì)疑，有利于培養學(xué)生的批判性思維和合作精神。

　　總的來(lái)說(shuō)，XX老師的這節課不僅是一堂成功的數學(xué)課，更是一堂充滿(mǎn)智慧和活力的思維拓展課。她通過(guò)引導學(xué)生深入思考、探索實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握數學(xué)知識的同時(shí)，也提升了自己的思維能力和綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)理念和方式值得我們深入學(xué)習和借鑒。

　　《異分母分數加減法》評課稿 14

　　今天，我有幸觀(guān)摩了XXX老師執教的《異分母分數加減法》一課，深感其教學(xué)設計的精妙和課堂實(shí)施的高效。本節課以培養學(xué)生的數學(xué)思維和運算能力為目標，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生逐步掌握異分母分數加減法的核心方法。

　　首先，XXX老師從復習同分母分數加減法入手，通過(guò)提問(wèn)和練習，鞏固了學(xué)生對分數加減法基本規則的理解。在此基礎上，她巧妙地引入了異分母分數加減法的概念，通過(guò)對比和討論，幫助學(xué)生認識到異分母分數加減法的特殊性和挑戰性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，XXX老師注重培養學(xué)生的獨立思考和合作探究能力。她通過(guò)設計富有層次性的問(wèn)題，引導學(xué)生逐步深入探究異分母分數加減法的運算規則。同時(shí)，她還鼓勵學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，共同解決遇到的困難和問(wèn)題，有效提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。

　　在練習環(huán)節，XXX老師精選了多種類(lèi)型的題目，包括基礎題、提高題和拓展題，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。她還注重培養學(xué)生的審題能力和解題技巧，通過(guò)引導學(xué)生分析題目中的關(guān)鍵信息和條件，幫助他們形成正確的`解題思路和方法。

　　最后，XXX老師對本節課進(jìn)行了總結和提升，強調了異分母分數加減法的重要性和應用價(jià)值。她還鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　總的來(lái)說(shuō)，XXX老師的這節課充分體現了新課程理念下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和要求。她以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、豐富的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，為學(xué)生呈現了一堂精彩紛呈的數學(xué)課。我相信，在XXX老師的引導下，學(xué)生們一定能夠扎實(shí)掌握異分母分數加減法的知識和技能，為今后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　《異分母分數加減法》評課稿 15

　　在今天的觀(guān)摩課中，XXX老師為我們展示了《異分母分數加減法》這一課題的深入教學(xué)過(guò)程。她以嚴謹的教學(xué)態(tài)度和生動(dòng)的教學(xué)方法，成功地引導學(xué)生探索并掌握了異分母分數加減法的核心要領(lǐng)。

　　首先，XXX老師對異分母分數加減法的概念進(jìn)行了清晰的界定和解釋?zhuān)�使學(xué)生們能夠明確這一知識點(diǎn)的內涵和外延。接著(zhù)，她通過(guò)一系列精心設計的.例題和練習題，逐步引導學(xué)生探究異分母分數加減法的運算規則和步驟。

　　在教學(xué)過(guò)程中，XXX老師特別注重培養學(xué)生的思維能力和解題技巧。她通過(guò)提問(wèn)和啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生獨立思考、自主探究，鼓勵他們大膽嘗試、勇于創(chuàng )新。同時(shí)，她還及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導，幫助他們糾正錯誤、完善思路。

　　此外，XXX老師還注重將數學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。她通過(guò)舉例和講解，讓學(xué)生們認識到異分母分數加減法在實(shí)際生活中的應用價(jià)值，從而激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。

　　總的來(lái)說(shuō)，XXX老師的這節課內容豐富、條理清晰、重點(diǎn)突出。她以嚴謹的教學(xué)態(tài)度和生動(dòng)的教學(xué)方法，成功地引導學(xué)生掌握了異分母分數加減法的知識和技能。我相信，在XXX老師的指導下，學(xué)生們一定能夠取得更好的學(xué)習成績(jì)和發(fā)展。

　　《異分母分數加減法》評課稿 16

　　今天聽(tīng)了XXX老師執教的《異分母分數加減法》一課，我深受啟發(fā)。這節課不僅教學(xué)設計新穎，而且課堂氛圍活躍，充分展現了XXX老師的教學(xué)魅力和專(zhuān)業(yè)素養。

　　在教學(xué)內容上，XXX老師緊扣課程標準和教材要求，對異分母分數加減法的知識點(diǎn)進(jìn)行了深入剖析和講解。她通過(guò)直觀(guān)演示和形象比喻，幫助學(xué)生理解異分母分數加減法的算理和算法，使學(xué)生能夠在理解的基礎上掌握運算技能。

　　在教學(xué)方法上，XXX老師采用了多樣化的教學(xué)手段和形式。她通過(guò)小組討論、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中共同進(jìn)步。同時(shí)，她還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和想法，培養他們的批判性思維和創(chuàng )造性思維。

　　在課堂氛圍上，XXX老師營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習氛圍。她以親切的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度和富有感染力的教學(xué)風(fēng)格，贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)和信任。學(xué)生們在課堂上積極參與、踴躍發(fā)言，展現了良好的學(xué)習風(fēng)貌和精神狀態(tài)。

　　總的來(lái)說(shuō)，XXX老師的這節課是一堂成功的數學(xué)課。她以嚴謹的教學(xué)態(tài)度、生動(dòng)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，引導學(xué)生掌握了異分母分數加減法的知識和技能。我相信，在XXX老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們一定能夠在數學(xué)學(xué)習的道路上越走越遠、越飛越高。

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