- 相關(guān)推薦
小學(xué)四年級數學(xué)上冊《角的度量》的評課稿
今天聽(tīng)了沈老師執教的《角的度量》一課，這是我第二次聽(tīng)沈老師的課，感覺(jué)和第一次相比，沈老師又進(jìn)步了很多。下面我簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)這節課的一些體會(huì )。
1．教學(xué)層次清晰。先復習角的組成，并為新課板書(shū)埋好伏筆，以量角的需求引出新課，認識量角器，然后認識1°、5°、30°……教學(xué)讀角的方法，再教學(xué)量角的方法，然后設置了一系列不同梯度的練習鞏固新知。整個(gè)過(guò)程十分流暢，教學(xué)環(huán)節非常清晰。
2．教學(xué)語(yǔ)言親切自然。這是沈老師的一個(gè)特點(diǎn)，也是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，沈老師的教學(xué)語(yǔ)言非常親切，能拉近與學(xué)生的距離，從而能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所以整堂課學(xué)生的表現也是非常的主動(dòng)、積極。
3．強調學(xué)生的知識形成過(guò)程。沈老師讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、探索數學(xué)知識的形成過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，提倡動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習方式。在教學(xué)量角器的認識時(shí)，沈老師讓學(xué)生拿出自己的量角器，仔細觀(guān)察，在小組中先說(shuō)說(shuō)你看到了什么？然后讓學(xué)生拿著(zhù)量角器到前面來(lái)，一邊指一邊介紹，其他人補充，然學(xué)生自己去發(fā)現、探索量角器的特征；在教學(xué)量角方法時(shí)，沈老師先讓學(xué)生試一試，同桌說(shuō)一說(shuō)量角方法，然后再讓學(xué)生向全班學(xué)生介紹量角方法。在教師的引導下總結出量角的方法，充分體現了學(xué)生的主體地位。
4．充分培養學(xué)生的估算意識。在其中一個(gè)練習題中，沈老師先出示四個(gè)角，“哪個(gè)角不用量就能知道它的度數”、“估計一下其他三個(gè)角的度數，再量一下”，這樣的練習讓學(xué)生結合實(shí)際需要，大致估計角的度數，培養學(xué)生估算意識，充分體現數學(xué)的生活應用價(jià)值。
5．板書(shū)設計新穎。課的一開(kāi)始復習角的組成，并板書(shū)“頂點(diǎn)”、“一條邊”、“另一條邊”，再在教學(xué)量角方法時(shí)，將這三個(gè)組成部分和量角的三步結合起來(lái)，前后呼應，很是新穎實(shí)用。
以上就是我對這節課的一些體會(huì )，作為一同進(jìn)來(lái)的新老師，沈老師的優(yōu)秀表現讓我倍感壓力，以后也要多向沈老師學(xué)習，吸取優(yōu)秀的經(jīng)驗！
【小學(xué)四年級數學(xué)上冊《角的度量》的評課稿】相關(guān)文章：
《角的度量》評課稿09-26
《角的度量》評課稿5篇07-05
小學(xué)數學(xué)評課稿03-01
小學(xué)數學(xué)評課稿07-07
小學(xué)數學(xué)評課稿通用10-16
小學(xué)數學(xué)評課稿最新06-10