西師大版一年級數上《8和9的加減法》的評課稿

　　星期三上午第一節，聽(tīng)了吳老師執教的《8和9的加減法》。她所上的這節課能依據學(xué)生已有的知識水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習，取得了較好的效果。

　　主要表現在：

　　1、利用開(kāi)火車(chē)的游戲形式進(jìn)行口算，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)復習了8和9的`組成，看圖列式計算。這樣做，有利于學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗學(xué)習新知，為新課的學(xué)習埋下伏筆，做了鋪墊。

　　2、敢于放手讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。在新課的教學(xué)中，吳老師在黑板上畫(huà)出了8朵花圖，讓學(xué)生自己列出算式，并初步總結出8的加減法的計算方法（用8的組成和分解），緊接著(zhù)，出示9多花圖讓學(xué)生列式計算，從而引出課題8和9的加減法。在這個(gè)過(guò)程中，教師適當地啟發(fā)引導，讓學(xué)生感受到利用8和9的分與合就可以解決關(guān)于8和9的加減法。

　　這節課也存在一點(diǎn)問(wèn)題，主要是：

　　1、在提出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有面對全體學(xué)生，總是點(diǎn)那幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，可以多給其他的學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，讓全班同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　2、在課堂中不應該反問(wèn)學(xué)生：為什么6加2等于8呢？為什么不等于9呢？這樣提問(wèn)容易誤導學(xué)生。教師只要求學(xué)生說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？想到的是什么？正確引導學(xué)生說(shuō)出用8的組成來(lái)解決。

　　3、要善于鼓勵學(xué)生。不能只有口頭鼓勵你真棒！我認為可以采用小禮物獎勵。（如笑臉娃、智慧星、或分組比賽贏(yíng)得小紅旗）這樣學(xué)生就會(huì )有主動(dòng)學(xué)習和探索的欲望，從而達到更好的教學(xué)效果。

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