地理評課稿范文

　　1．王步廣老師評

　　我通過(guò)對這一節課的觀(guān)摩，有以下感觸。

　　講課達到了“活、細、實(shí)”結合，巧妙地將作者介紹安排到了教學(xué)中間，給學(xué)生又一種新鮮感。同時(shí)，王老師在靈活的教學(xué)安排下，又很務(wù)實(shí)，充分達到了教學(xué)的目標。

　　王老師在教學(xué)中充分發(fā)揮了主導作用，而作為主體地位的學(xué)生，通過(guò)多種形式的訓練，，有利于增強學(xué)生對語(yǔ)言的運用能力，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　這一節課中包含著(zhù)豐富的內容，但王老師仍然能保證思路清晰，重點(diǎn)突出，這需要一名教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

　　同時(shí)，我認為本節課也有少許不足�？赡苡捎谝还澱n時(shí)間的限制，王老師對個(gè)別內容發(fā)散和展開(kāi)不夠。

　　每個(gè)人對同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì )有不同的思維，不同的見(jiàn)解，所以對學(xué)生的回答應多寬容，先鼓勵肯定，再指出不足，以調動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。

　　所有這些是我在這節課的感受，總體上較成功地完成了教學(xué)目標，重難點(diǎn)突出，整節課在師生共同討論、分析課本內容和訓練中，時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去，把學(xué)生從“學(xué)會(huì )”漸漸引導到了“會(huì )學(xué)”。

　　2．蔡軍老師評

　　從整體上看,這節課是比較成功的,其他方面我就不談了,這里我談一談感觸較深的幾個(gè)方面。

　�、胖饕獌�(yōu)點(diǎn)

　　a．導語(yǔ)符合學(xué)生的基礎，能引起學(xué)生的共鳴和參與。

　　b．從教學(xué)程序上看，本課結構和思路清晰，對課本的大體框架把握較好。

　　c．從教學(xué)內容上看，本課抓住了一個(gè)“準”字，即重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立準確。緊緊圍繞氣候的形成和分布規律這個(gè)話(huà)題去引導和啟發(fā)學(xué)生。

　　d．從教學(xué)效果上看，比較理想。學(xué)生能結合課本獨立思考且能簡(jiǎn)單地闡釋出氣候的分布規律。

　　e．從教學(xué)結構上看，本節課完整。在完成教學(xué)內容前，不忘對所學(xué)知識回顧和總結，且圖示的方式運用簡(jiǎn)潔、一目了然。

　　(2) 主要問(wèn)題

　　a．對本文的內容雖抓住了重難點(diǎn)，但缺乏深層的理解和分析，沒(méi)有挖掘出氣候形成的根源。

　　b．教學(xué)環(huán)節方面，前松后緊，時(shí)間的把握不是很協(xié)調，導致后面內容安排較粗糙。

　　(3) 主要意見(jiàn)

　　a．我個(gè)人認為，氣候的形成和分布規律是一個(gè)復雜的問(wèn)題，要深刻地理解和分析它是件不容易的事情，這不僅要求教師有較深厚的底蘊，且要求學(xué)生也要有一定的理解水平，只有這樣，才會(huì )有理想的課堂互動(dòng)。

　　b．我認為，由于本課內容較多，課堂上可以取消教師細致分析每種氣候成因的環(huán)節，以免占用不必要的時(shí)間。而正因為在這一點(diǎn)上花了較長(cháng)時(shí)間，導致后面的內容沒(méi)有時(shí)間去講解、分析，只好匆匆一筆帶過(guò)。

　　以上是我對本節課的一點(diǎn)淺見(jiàn)，不當之處請批評指正。

　　3. 王名揚老師評

　　王老師的這堂課總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是分析，還是訓練，看得出，都是經(jīng)過(guò)精心準備的。

　　導入新課新穎，無(wú)論是導語(yǔ)的設計，課本內容的挖掘，還是對學(xué)生的能力、學(xué)生的學(xué)習興趣的培養，都很到位。并且在教學(xué)中，還適時(shí)地進(jìn)行了思想和道德教育，將教書(shū)與育人有機的結合起來(lái)。除此以外，王老師還注重對學(xué)生的及時(shí)訓練，而且訓練的題目亦是緊扣課本內容的。

　　總之，聽(tīng)王老師的課就猶如漫步于林蔭小道，微風(fēng)拂面，送來(lái)縷縷清香，令人心曠神怡。

　　當然，做為一節公開(kāi)課，王老師的課還存在著(zhù)一些不足，比如說(shuō)對課本內容的整體把握比較淡薄，對學(xué)生的討論引導稍欠火候等。

　　以上是我聽(tīng)課后的一些感受，不當之處，敬請指教！

　　4．王彩云老師評

　　執教者在教學(xué)過(guò)程中充分體現了教改精神，以學(xué)生為主體，教師為主導，發(fā)揮了學(xué)生的智慧，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。

　　王老師的這堂課總的來(lái)說(shuō)，是很好的。無(wú)論是從導語(yǔ)的設計，課本內容的挖掘，還是對學(xué)生的能力訓練，看得出，都是經(jīng)過(guò)精心準備的。

　　當然，這里也存在一些問(wèn)題容我們一起商量。

　　首先是教材的處理有些不足，在材料的細節上還是缺乏滲透。

　　其次，上課時(shí)的激情還可以再充沛些。課堂語(yǔ)言應該是豐富多彩且抑揚頓挫的。而語(yǔ)文課，更需要教師的全身心投入，投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個(gè)性，投入熱情……也可以說(shuō)，是投入整個(gè)生命。

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