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《克和千克的認識》評課稿
這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課！在這堂課中，教師的角色轉變了，不再是傳統教學(xué)中的"教教材"，而是主動(dòng)尋找教材中的數學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點(diǎn)。以學(xué)生所調查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開(kāi)教學(xué)。使枯燥的數學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F實(shí)，增強了學(xué)生對數學(xué)內容的親切感。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習，自主活動(dòng)的樂(lè )趣中升華了對克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習的主人。
一是創(chuàng )造性地使用教材。教材給我們呈現的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動(dòng)化，情境化 教師通過(guò)學(xué)生交流購物收集到的信息——稱(chēng)小蝸牛，猜想，驗證2分硬幣——稱(chēng)千克物品，來(lái)體會(huì )感悟1克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強了學(xué)習的樂(lè )趣，類(lèi)化了知識，豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習，交流，體驗成功的喜悅。
二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。該教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強了！這與教師富有激勵性的評價(jià)離不開(kāi)，更與教師的設計活動(dòng)離不開(kāi)，學(xué)生主動(dòng)，積極地經(jīng)歷了，建構了新知識。
三是較好地體現了數學(xué)課"活中樂(lè )，活中學(xué)，活中悟，活中索"的特點(diǎn)，具體體現在：①以"活"的導入激發(fā)學(xué)生的樂(lè )趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入 用口交流 購物的重量，用手掂量物體 的重量，用心 感悟物體的之中兩的活動(dòng)中，探究的興趣 由然而生，達到樂(lè )以導激情，以情啟思的目的。②以"活"的形式 調動(dòng)學(xué)生樂(lè )趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展。從課始的說(shuō)，看——課中的掂，猜，稱(chēng)——課尾的掂，想，稱(chēng)，議的活動(dòng)中，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習，團結互助的精神，嘗試到了成功的樂(lè )趣。
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