認識比的評課稿

　　兩次聆聽(tīng)了汪老師《認識比》一課，也聽(tīng)到了汪老師對自己4次執教本課的感受，讓我再次感受到磨課的重要性。以下是本人在兩次聽(tīng)課之后的一些初淺的認識：

　　首先，汪老師能靈活應用“自學(xué)、交流、應用”這個(gè)模式。在例1的教學(xué)中為了解決“比的讀寫(xiě)及比的組成部分”的教學(xué)，汪老師采用了給學(xué)生自學(xué)的做法，結合教學(xué)內容為學(xué)生提供了一份可行的學(xué)習提示，給學(xué)生提出了明確的學(xué)習內容、學(xué)習目標，給學(xué)生自學(xué)以引領(lǐng)的作用。同時(shí)，在后一次的教學(xué)中，汪老師還加入了一個(gè)新的自學(xué)提示“通過(guò)自學(xué)，還有其他的發(fā)現或者疑惑嗎？”簡(jiǎn)單的一句話(huà)，不僅將學(xué)生以開(kāi)放式引導，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的興趣。

　　在前一次的教學(xué)中，學(xué)生在最后的練習中對比的前前項和后項的順序顛倒了。在后一次的教學(xué)中，汪老師在例1之后就加了一根彩條的相關(guān)聯(lián)系，及時(shí)鞏固了例1的學(xué)習，使得學(xué)生在之后的學(xué)習中更加輕松。

　　汪老師特別關(guān)注細節。在課本中的試一試中，有一個(gè)關(guān)于洗潔液的題目，考慮到學(xué)生在敘述時(shí)對“洗潔液”“洗潔水”說(shuō)的比較繞口，汪老師將此題修改為蜂蜜水。在教學(xué)之后，汪老師又考慮到蜂蜜水的相關(guān)分子問(wèn)題，在后一次的教學(xué)中改為“想要調制2杯不同濃度的糖水”，這樣不僅不會(huì )出現回答繞口的問(wèn)題，就連糖分子的問(wèn)題也克服了。

　　另外給我印象深刻的是，在第二次的教學(xué)中，汪老師果斷地刪除了一些內容，這樣使得本課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)更加突出，學(xué)生能更好的掌握教學(xué)內容。

　　我想，所有的這些都是汪老師一次次的磨課，一次次的研究中的深刻體會(huì )的精華。正因為有汪老師這樣深入的研究，耐心的修改教學(xué)設計，才會(huì )展現一堂精彩的示范課。

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