碳酸鈉與碳酸氫鈉評課稿范文

　　聽(tīng)了謝老師的《碳酸鈉與碳酸氫鈉》這節課，感觸很深，使自己對學(xué)本課堂產(chǎn)生了很多感想。

　　這節課，本人認為謝老師充分體現了“生本課題、學(xué)生是主題”的教學(xué)模式，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程，收到了良好的教學(xué)效果。主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、課前準備導學(xué)案，給學(xué)生學(xué)習以指引的方向

　　學(xué)生在課前拿到導學(xué)案之后，記憶開(kāi)始了主動(dòng)學(xué)習，他們可以明確學(xué)習目標，掌握本堂課的重點(diǎn)，學(xué)生能自己解決基礎知識，并在自主學(xué)習的過(guò)程中重新發(fā)現和確認本節課的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，也大大提高了課堂教學(xué)的'有效性�？梢哉f(shuō)，謝老師這樣的準備，充分體現了學(xué)生的主體地位和教師的引導作用，也真正做到了低負高效。

　　2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的能力

　　新課程倡導學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在探究環(huán)節的具體教學(xué)實(shí)施中，謝老師注重復習課的提升，重視課堂細節，重視模式教學(xué)引領(lǐng)，規范學(xué)生的解題思路。在對碳酸鈉與碳酸氫鈉兩種物質(zhì)的定性分析與定量分析中，謝老師把學(xué)習的權利放給了學(xué)生，由學(xué)生利用導學(xué)案，自主設計實(shí)驗方案，并由學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中又提出了評價(jià)類(lèi)型的試題的解題模式，這樣一來(lái)規范了學(xué)生的解題思路，不至于對探究情景無(wú)從下手。

　　值得探討的問(wèn)題有：

　　1、引入本課題時(shí)，若將問(wèn)題改成“CO2通入氫氧化鈉溶液中產(chǎn)物是什么”，應該會(huì )使引入更加順暢。

　　2、本節課的重點(diǎn)應該是在對碳酸鈉與碳酸氫鈉的定性與定量分析上，前面基礎知識的講解有些拖沓。

　　3、在由學(xué)生設計實(shí)驗方案時(shí)，若能設計層次性問(wèn)題幫助引導學(xué)生，效果可能會(huì )更好。

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