確定起跑線(xiàn)的評課稿

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的確定起跑線(xiàn)的評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　確定起跑線(xiàn)的評課稿 篇1

　　聽(tīng)了賈老師執教的《確定起跑線(xiàn)》，第一次聽(tīng)數學(xué)綜合實(shí)踐課，聽(tīng)過(guò)之后我感受頗深，下面簡(jiǎn)單的談?wù)剬�這節課的看法：

　　《確定起跑線(xiàn)》是一節綜合實(shí)踐課，它密切結合數學(xué)學(xué)科課內學(xué)習內容，從多個(gè)方面培養學(xué)生的數學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生的數學(xué)素養。

　　一、增強學(xué)生的數學(xué)綜合應用意識

　　本節課研究的400米橢圓式田徑運動(dòng)場(chǎng)跑道，是學(xué)生司空見(jiàn)慣的且經(jīng)常接觸到的`事情，但學(xué)生以前沒(méi)有用數學(xué)眼光去觀(guān)察過(guò)跑道有什么數學(xué)問(wèn)題，但今天把它放在數學(xué)課中去研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在設計和教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生從數學(xué)角度去發(fā)現并解決問(wèn)題：為什么每條跑道的起跑線(xiàn)不同而終點(diǎn)相同？每條跑道的差異是怎么樣形成的？起跑線(xiàn)間的長(cháng)度差是如何確定的，有規律嗎？這樣教學(xué)增強了學(xué)生解決問(wèn)題的意識和綜合應用的意識。

　　二、培養學(xué)生的數學(xué)邏輯推理能力

　　數學(xué)教學(xué)可貴之處是引導學(xué)生善于發(fā)現規律、尋找規律。本節課，充分調動(dòng)學(xué)生對有關(guān)知識和生活的積累，通過(guò)自主探索、觀(guān)察分析、合作學(xué)習、交流辯論、互相啟發(fā)，把相鄰兩條跑道的長(cháng)度差計算方法，從繁雜到簡(jiǎn)潔、從死算到活化。最后得出規律是一個(gè)常數。讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

　　當然我覺(jué)得本節課也存在一些不足之處，教學(xué)過(guò)程中，一些細節的把握做的不是特別到位，以后應加強照顧后進(jìn)生，讓他們也能真正學(xué)會(huì )東西，同時(shí)不斷提高自身水平，讓教學(xué)變的更加精彩。

　　確定起跑線(xiàn)的評課稿 篇2

　　1、數學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，要從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，并創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，這樣的課才會(huì )有效。跑道對學(xué)生來(lái)說(shuō)是既陌生花又熟悉，張老師今天開(kāi)課就播放競爭激烈的比賽視頻，讓學(xué)生在觀(guān)看比賽的同時(shí)發(fā)現了比賽中存在的問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，這樣一下就將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，使非常積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，去積極的思考和探究。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )只要留心觀(guān)察生活中到處隱藏著(zhù)數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)就在我們的身邊。這節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，在課中張老師引的很多，在提出問(wèn)題后，很多時(shí)候都是讓學(xué)生從自己的已有知識出發(fā)去尋找解決問(wèn)題的方法，教學(xué)效果還是非常好的。

　　2、教學(xué)課件要為課堂教學(xué)服務(wù)的，在張老師的課中這一點(diǎn)得到很好的體現。制作課件是張老師的長(cháng)處，而他又善于發(fā)揮出他自己電腦技術(shù)這一特長(cháng)。在今天的課中，課件起了很重要的作用。第一用視頻播放2009年世錦寒的比寒場(chǎng)面，學(xué)生喜歡。在農村的學(xué)生對運動(dòng)會(huì )和運動(dòng)場(chǎng)的了解并不是十分清楚，但今天張老師的課件，把學(xué)生拉進(jìn)了運動(dòng)場(chǎng)，積極投入到對運動(dòng)場(chǎng)跑道的探討和研究中去。第二，張老師的課恢諧幽默，學(xué)生很喜歡。一句“如果比賽不公平，鬼才去參加！”讓學(xué)生會(huì )心一笑，一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)得輕松，心情也很愉快。

　　3、《數學(xué)課程標準》指出，教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。張老師今天的課設計合理，較好地體現了這一點(diǎn)。在這節數學(xué)活動(dòng)課中，張老師利用的資源非常廣泛，教學(xué)素材取之網(wǎng)絡(luò )、課本以及學(xué)生身邊的事和物。既拓展了教材，也增加了學(xué)生的視野。在這些教學(xué)資源的運用上，張老師也處理的適當，視頻分兩次播放，課前播放100米決賽，上課后利用學(xué)生還想看的想法再提出條件要求，再讓學(xué)生看第二個(gè)視頻，讓學(xué)生帶著(zhù)老師的要求積極的去觀(guān)察兩個(gè)視頻的不同，主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。在后面的計算環(huán)節，因為圓周率取值位數要求五位，張老師課上就為學(xué)生提供計算器，這樣學(xué)生就能很準確地算出計算結果，并運用這些結果去發(fā)現問(wèn)題，這種處理，都很好地為學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，迅速找到解決問(wèn)題的方法創(chuàng )造了很好的條件。其三，在課中，課件也很好地為這堂課的教學(xué)目標達成起到不小的作用。

　　4、《確定起跑線(xiàn)》這一課在老教材中是不曾出現過(guò)的內容，在新教材中它是一節綜合應用數學(xué)知識的實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長(cháng)等知識的.基礎上設計的。既然是綜合實(shí)踐課，當然要體現出學(xué)生在課中的主體作用。在今天的課上，我們很欣喜地看到張老師對這一教材的把握準確。一堂課下來(lái)，張老師自已好似輕松，而學(xué)生卻忙了一節課，一會(huì )觀(guān)察、一會(huì )討論、一會(huì )又計算、交流，幾乎沒(méi)閑過(guò)，而學(xué)生又樂(lè )此不彼地在看、在思、在動(dòng)手驗算，這樣的課能不好嗎？課堂教學(xué)目標能不落實(shí)嗎？學(xué)生的能力能不得到提高嗎？這是一節值得大家學(xué)習和思考的課。

　　5、今天要聽(tīng)這堂課，課前我也看了一下教材，讀了一下教材參。這節課的教學(xué)目標主要有兩個(gè)方面：一個(gè)方面是讓學(xué)生了解田徑場(chǎng)跑道的結構，通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運用所學(xué)的知識和方法，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )確定起跑線(xiàn)的方法；另一方面讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識，不斷提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在今天張老師這節課上，這兩個(gè)方面都得到了很好的落實(shí)。我還想說(shuō)的是在今天，張老師的課上還有一個(gè)很靚的地方，那就是在課中，注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，其實(shí)這是每一堂數學(xué)課都要落實(shí)的一個(gè)共同目標。學(xué)習習慣有哪些？很多，但課堂上無(wú)非是“聽(tīng)”的習慣、“說(shuō)”的習慣、“想”的習慣以及“合作交流”的習慣。如果這些習慣都有了，課堂也有序了，和諧了，有效了。在課中張老師總是在要求學(xué)生先有自己的想法再去與同伴交流，總在提醒學(xué)生如何接納他人的想法和鼓勵學(xué)生表白自己與眾不同的想法。這些都落實(shí)在課的每一個(gè)環(huán)節，落實(shí)在每一學(xué)生身上。這樣也理所當然地把數學(xué)課上成了數學(xué)素養的培養課。我們的數學(xué)課理應把學(xué)習習慣的培養作一目標來(lái)落實(shí)，真正體現課堂教學(xué)和長(cháng)效目標和短效目標的相得益彰。

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