《整理房間》評課稿（通用14篇）

　　所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編幫大家整理的《整理房間》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《整理房間》評課稿 1

　　《整理房間》是北師大版一年級數學(xué)上冊第四單元的內容，本節課時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一節實(shí)踐性的活動(dòng)課，它是在學(xué)生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。目的是培養學(xué)生能從根據事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據事物進(jìn)行分類(lèi)，最后能夠根據客觀(guān)事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。

　　學(xué)生在入學(xué)前早已對日常生活中的分類(lèi)有了初步的認識，而這些事物同時(shí)又是學(xué)生十分熟悉與感興趣的。這樣在學(xué)習時(shí)，學(xué)生的興趣是濃厚的，能產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。但學(xué)生對于“分類(lèi)”的概念和標準比較模糊，有些學(xué)生雖學(xué)會(huì )了，但講不清依據，教師還應給予幫助，進(jìn)一步訓練孩子的'口頭表達能力。

　　馬老師這節課教學(xué)觀(guān)念新穎，教學(xué)手段先進(jìn)，充分體現新課標的精神。主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1．聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)。在我們的生活中，到處充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。本節課馬老師注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，為實(shí)施創(chuàng )新教育打下良好的基礎。從始至終，學(xué)生都運用已有的知識和經(jīng)驗，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2．參與合作，在交流中學(xué)交流與合作是知識經(jīng)濟時(shí)代社會(huì )發(fā)展的需要。本節課馬老師注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作、操作與討論交流起來(lái)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，培養他們團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。在說(shuō)說(shuō)如何整理淘氣房間時(shí)，馬老師先讓孩子們獨立自主思考，再在小組內交流討論得出結論，讓孩子們充分地參與到了學(xué)習中來(lái)。

　　3.體現“教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”�！胺诸�(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)的方法。這節課馬老師讓學(xué)生充分參與活動(dòng)：親手整理房間，體會(huì )分類(lèi)——去商場(chǎng)、市場(chǎng)等地給物品分類(lèi)——給自己的物品分類(lèi)——給教室的人分類(lèi)，學(xué)生在活動(dòng)中一步步地經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程。

　　4.體現數學(xué)教育與德育教育相結合，學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì )了分類(lèi)，還懂得了“熱愛(ài)勞動(dòng)”“自己的事情自己做”等道理，體現了數學(xué)課程的人文價(jià)值。

　　不足：

　　1.因為是一年級學(xué)生，所以馬老師應該注意課堂紀律的組織與管理。

　　2.結構安排合理，但時(shí)間把握欠妥。

　　《整理房間》評課稿 2

　　《整理房間》一課是學(xué)生認識分類(lèi)的起始課，對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有一定的生活體驗，但他們對分類(lèi)的含義和作用的認識是非常薄弱的。作為教師，教學(xué)中應順應學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習能對分類(lèi)的含義和作用有較深刻的認識是值得我們深入思考的問(wèn)題。

　　在新授部分的教學(xué)過(guò)程中，我首先設計了對比淘氣和笑笑的房間，讓孩子先在腦海中提出一個(gè)為什么淘氣的房間那么亂的問(wèn)題，從而讓他們認識到這是由于淘氣沒(méi)有把相同用途的物品放在一起。初步感受分類(lèi)的必要性和優(yōu)越性，讓學(xué)生在觀(guān)察和交流中感受分類(lèi)就是把具有相同特征的物品放在一起，初步體驗分類(lèi)的含義。其次，通過(guò)觀(guān)察笑笑房間物品的擺放情況，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生幫助淘氣整理房間的欲望。此時(shí)讓孩子們提出該怎么樣去整理呢？通過(guò)小組合作討論幫助淘氣整理房間，親身經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程、體會(huì )分類(lèi)的標準，深化對分類(lèi)含義的理解，積累分類(lèi)活動(dòng)經(jīng)驗。最后，通過(guò)淘氣房間整理前后的對比圖，讓孩子再次體會(huì )分類(lèi)的好處和重要性。讓孩子通過(guò)為什么淘氣的房間亂和怎么樣幫助淘氣整理的問(wèn)題串去學(xué)習、發(fā)現、感受。

　　新授部分結束后，讓孩子觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《整理房間》，當孩子們看到爸爸因為房間太亂滑倒的時(shí)候，哄堂大笑，此時(shí)停止了動(dòng)畫(huà)片的播放。孩子們紛紛說(shuō)出了整理房間的另一個(gè)好處，就是防止危險的發(fā)生。有趣生動(dòng)的'動(dòng)畫(huà)使孩子再次體會(huì )分類(lèi)的好處。

　　在練習部分，我設計了有趣的情境。例如講會(huì )飛和不會(huì )飛的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候，為了是這一題目更加生動(dòng)有趣，我創(chuàng )設了如下情景。淘氣來(lái)到了動(dòng)物園，看到了好多小動(dòng)物，分別有…，學(xué)生們很快發(fā)現這些小動(dòng)物都沒(méi)有顏色，我告訴他們，動(dòng)物園來(lái)了小巫婆施了魔法，只有大家把會(huì )飛的小動(dòng)物圈出來(lái)，魔法就消失了，小動(dòng)物們就能幸福生活了。孩子們興趣很高，紛紛積極行動(dòng)，一起分類(lèi)，很快圈出會(huì )飛的小動(dòng)物，在有趣的故事中完成了數學(xué)的練習。

　　最后，通過(guò)超市物品的分類(lèi)、圖書(shū)館的分類(lèi)、馬路上對車(chē)的分類(lèi)讓學(xué)生感受到分類(lèi)真的就在我們身邊，觸手可及，在進(jìn)一步的思考感受分類(lèi)的價(jià)值，有利于培養學(xué)生分類(lèi)的意識。

　　整節課讓學(xué)生在經(jīng)歷中提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，然后通過(guò)討論思考去一一解決文頭。讓孩子在學(xué)中感悟，在反思中獲得，在應用中形成，逐步將方法的獲得轉化為數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的幾類(lèi)，在順應學(xué)生經(jīng)驗的基礎上，提升他們的學(xué)習智慧。授課的過(guò)程中使用白板教學(xué)，讓孩子親歷整理房間的過(guò)程，提高興趣。

　　《整理房間》評課稿 3

　　本節課是一年級學(xué)生認識分類(lèi)的起始課，導入我設計了一個(gè)淘氣因為房間凌亂上學(xué)天天遲到，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)他們的生活經(jīng)驗更好的理解分類(lèi)的好處和必要性。

　　在整理房間的過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等活動(dòng)讓學(xué)生初步感知什么是具有相同特征，初步體會(huì )分類(lèi)的含義。

　　在練習部分，由于一年級孩子集中注意力時(shí)間有限，所以我先設置了一個(gè)小游戲，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行放松，然后根據情景創(chuàng )設完成書(shū)本上的練習。

　　最后對本節課的只是進(jìn)行拓展延伸，通過(guò)垃圾分類(lèi)、超市物品的分類(lèi)、馬路上對車(chē)的分類(lèi)讓學(xué)生感受到分類(lèi)真的'就在我們身邊，觸手可及。并讓他們談?wù)勆�活中每一個(gè)分類(lèi)的好處，再次讓他們感受分類(lèi)的必要性，分類(lèi)給我們的生活帶來(lái)的便利。

　　整節課讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決思考問(wèn)題，讓孩子們學(xué)在感悟中，在應用中獲得，在順應學(xué)生經(jīng)驗的基礎上，提高他們的學(xué)習智慧。

　　本節課的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、創(chuàng )設情境貼合生活實(shí)際，便于學(xué)生理解分類(lèi)的必要性，并且整堂課由情景串連，環(huán)節過(guò)渡自然。

　　2、把題目中的小動(dòng)物作為獎勵，分發(fā)給孩子，然后通過(guò)游戲完成練習題，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，并且游戲全員參與。

　　3、將生活熱點(diǎn)變成課堂資源，用心設計。

　　4、環(huán)節層層遞進(jìn)，層次清晰。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　1、前半節課課堂學(xué)習氛圍不夠濃厚，部分同學(xué)走神，老師應該加強教學(xué)應變能力，適時(shí)調整增加和學(xué)生之間的互動(dòng)。

　　2、由于緊張，將課堂內容沒(méi)有完美呈現。

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　　《整理房間》這節課，我找了分類(lèi)課件給我的兩個(gè)班學(xué)生上課。課件很形象，孩子們都很積極。

　　我從問(wèn)題情境展開(kāi)課堂學(xué)習，“你們平時(shí)在家里幫爸爸媽媽做什么家務(wù)活？”孩子們紛紛舉手回答。有些孩子居然說(shuō)幫媽媽洗衣服，呵呵。于是我隨口布置了個(gè)任務(wù)：中午回家幫爸爸媽媽盛飯。（結果下午很多小朋友告訴我，太高他夠不著(zhù)爸爸自己裝了。）

　　當我稱(chēng)贊孩子們真乖，告訴他們，自己的事情……孩子們就把我的話(huà)接下去：自己做。

　　課件展示淘氣亂糟糟的房間，我打開(kāi)課件后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，有什么想法。他們都說(shuō)很亂，要幫他整理一下。整個(gè)課堂圍繞著(zhù)課件展開(kāi)，從如何整理房間，如何給 “馬大哈”超市分東西，還有一些圈出不同類(lèi)的練習，孩子們的.興致很高，下課鈴響還要我繼續放。這讓我很開(kāi)心，更有想法要為孩子準備更多的課件，讓他們喜歡數學(xué)。

　　這節課達到了教學(xué)目標，所有學(xué)生都學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，找出不同類(lèi)的物體。在這種新課程的標準下，我更覺(jué)得這種課讓我得心應手。

　　不過(guò)，還有很多不足的地方，下次我自己怎么做課件呢？

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　　學(xué)好分類(lèi)對學(xué)生后續認識數，發(fā)現數的特征，認識圖形的特征以及正確認識統計圖都有重要的遷移作用。根據一年級孩子的年齡特征，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不宜把分類(lèi)作為知識點(diǎn)來(lái)講授，也不宜讓學(xué)生機械地記憶分類(lèi)的含義，而應結合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì )分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途。

　　這節課共安排了6次分類(lèi)活動(dòng)，如果只是讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，很難讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，所以，我不但使用了直觀(guān)的多媒體課件，準備了圖片、實(shí)物，還充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源（如分鉛筆、分同學(xué)），讓他們動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手擺一擺、分一分。這樣做，不但調動(dòng)了學(xué)生的潛能，鍛煉了他們的探究能力，同時(shí)與使得這節課上得生動(dòng)活潑。

　　本節課的一個(gè)環(huán)節給我留下了深刻的'印象，當我讓大家把教室里的同學(xué)分類(lèi)時(shí)，學(xué)生分得相當地好，不但出現了男的分一類(lèi)，女的分一類(lèi)；7歲的分一類(lèi)、6歲的分一類(lèi)；還有的把戴眼鏡的分一類(lèi)，沒(méi)戴眼鏡的分一類(lèi)，最讓我感到意外的是一位同學(xué)還根據前面玩球的活動(dòng)把同學(xué)分成玩大球的一類(lèi)，玩小球的一類(lèi)……

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　　本節課的教學(xué)，我結合學(xué)生熟悉的事物，開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途。教學(xué)中，我用“淘氣”這個(gè)人物貫穿全課，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習興趣。充分體現出了數學(xué)課的趣味化、生活化、自主化、活動(dòng)化、情感化和開(kāi)放化，也切實(shí)改變了原有的教學(xué)方式與學(xué)習方式，擺正了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者與合作者的關(guān)系。

　　這節課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。�、考慮到學(xué)生的生活基礎，體現生活化的課堂。以淘氣這一卡通人物貫穿于始終，使學(xué)生感到非常有趣，體現了趣味性。

　�。�、改變了課的呈現方式，每個(gè)部分都是以活動(dòng)的方式呈現給學(xué)生，如：整理房間、去動(dòng)物園、給山區小朋友捐物品等。

　�。�、體現了各學(xué)科的整合,如：在購物這一情境中，不僅在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，而且突破了難點(diǎn)，還培養了學(xué)生的交流能力，在去動(dòng)物園這一活動(dòng)中動(dòng)手用彩筆畫(huà)出會(huì )飛的.動(dòng)物，和會(huì )走的，體現了數學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合。

　　4、引導學(xué)生整理自己的桌面這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生學(xué)以致用，這對學(xué)生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。引導學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習與生活緊密結合起來(lái)，使自己成為學(xué)習和生活的主人。

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　　本節課，在以幫助淘氣收拾房間為主題所設計的一系列分類(lèi)活動(dòng)中，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，逐步感知分類(lèi)，體驗分類(lèi)，應用分類(lèi)，切身體驗到不同標準下分類(lèi)的多樣性，使數學(xué)課堂教學(xué)更加有效，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的'活力。

　　1、本節課設計的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活緊密相連。從幫助淘氣整理房間、幫老師把水果蔬菜進(jìn)行分類(lèi)，到觀(guān)察超市等生活中的物品如何分類(lèi)，都從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生體驗將物品分類(lèi)給我們生活帶來(lái)的好處，體驗到數學(xué)源于生活，用于生活。

　　2、引導學(xué)生整理玩具、文具、服裝鞋帽這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生學(xué)以致用，這對學(xué)生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。引導學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習與生活緊密結合起來(lái)，使自己成為學(xué)習和生活的主人。

　　3、在課堂中我多次運用了小組合作的學(xué)習方式，可在具體實(shí)施起來(lái)卻不是很理想，該如何去引導學(xué)生很好的進(jìn)行小組合作、如何培養小組合作的意識與能力，還需在今后的教學(xué)中繼續探索。

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　　《整理房間》是小學(xué)一年級上冊第四單元分類(lèi)的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中，主要通過(guò)學(xué)生對房間里物品的整理過(guò)程，體會(huì )分類(lèi)需要標準。

　　《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上�！毙�學(xué)一年級的學(xué)生雖然年齡小，但他們已有著(zhù)自己的生活經(jīng)驗和生活體驗，我就將他們的生活經(jīng)驗和生活體驗與數學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線(xiàn)索，來(lái)組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教后，我對整節課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。

　　成功之處：

　　1、營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍。

　　上課一開(kāi)始，我先問(wèn)學(xué)生：“今天，老師給大家帶來(lái)了兩位老朋友，快來(lái)看看是誰(shuí)��！”引出學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物——圖圖，然后設計情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中，營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在觀(guān)察、討論、交流中，不但習得知識技能，更獲得了良好的.情感體驗，使知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有效地融為一體。

　　2、教學(xué)注重知識與現實(shí)生活密切聯(lián)系。

　　教學(xué)通過(guò)幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類(lèi)。在讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3、注意把課內的知識向課外延伸。

　　在總結的時(shí)候，我讓學(xué)生把目光轉向生活，鼓勵學(xué)生應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小主人。

　　不足之處：

　　1、合作學(xué)習沒(méi)有落實(shí)到位。

　　幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節，我本來(lái)是安排一個(gè)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說(shuō)完沒(méi)多久，很多學(xué)生就舉手說(shuō)，他已經(jīng)想好了。我迫于無(wú)奈，也急于求成，馬上請同學(xué)起來(lái)說(shuō)。沒(méi)有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。

　　2、評價(jià)單一。

　　沒(méi)有讓學(xué)生互相評價(jià)，只是老師對學(xué)生的評價(jià)。這樣就造成評價(jià)比較枯燥、乏味。

　　3、學(xué)生良好習慣還未養成。

　　在課堂上，我發(fā)現學(xué)生的傾聽(tīng)力和注意力的持久性欠佳，還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養。

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　　《整理房間》是北師大版一年級數學(xué)上冊第四單元分類(lèi)的第一課時(shí)的內容，本課通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)使學(xué)生能對具體的物品進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生懂得分類(lèi)需要一定的標準。為讓學(xué)生能比較輕松地認識分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，我設計了導入、探究、練習、游戲、小結五個(gè)環(huán)節，以下是我本堂課后的幾點(diǎn)反思：

　　一、運用多媒體技術(shù)，為數學(xué)課插上飛翔的翅膀。

　　1、圖片對比，分塊探討，初步認識分類(lèi)及分類(lèi)的好處。

　　2、做練習時(shí)播放動(dòng)畫(huà)，在屏幕上拖動(dòng)物體的方式能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，在“拖出來(lái)”再“加進(jìn)去”的挑選再聚合的分類(lèi)過(guò)程中，不僅能展示不同學(xué)生思維方式的多樣化，而且學(xué)生能自己在思維的過(guò)程中對自己的結論進(jìn)行批判，最終形成對標準的認識，將平時(shí)生活中的分類(lèi)提升上一個(gè)新的思維高度。

　　多媒體的使用為數學(xué)課質(zhì)量的提升提供了有效的方法。

　　二、鼓勵學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培養學(xué)生的思維能力。

　　學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在學(xué)生的每一次分類(lèi)整理中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng )造。在提問(wèn)中，我們應該更多得提出啟發(fā)性的問(wèn)題，多問(wèn)“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會(huì )飛和不會(huì )飛的分出來(lái)”。

　　三、注重情感體驗，培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣。

　　良好的行為習慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎。在認識分類(lèi)整理房間的方法后，有意識地培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣，設置一些問(wèn)題讓學(xué)生對分類(lèi)的`必要性有所體驗和總結。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的同時(shí)有意無(wú)意地感受到要有一個(gè)良好的行為習慣。

　　四、規范自己的教學(xué)語(yǔ)言，有效得支持教學(xué)。

　　規范的教學(xué)語(yǔ)言，首先是在對學(xué)生的評價(jià)上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說(shuō)一遍好嗎？”、“誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”有針對的評價(jià)能有效拉動(dòng)學(xué)生積極性，是組織教學(xué)一個(gè)很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學(xué)生的激勵作用明顯不足。

　　不足之處：

　　1、在新授這部分內容的教學(xué)中，課堂組織這有待加強，學(xué)生舉手回答問(wèn)題的意識不強。

　　2、讓學(xué)生在“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)中體驗分類(lèi)，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類(lèi)的方法，而此時(shí)我完全放手讓學(xué)生分，對于識字量少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，題意是不明的，因此重復解說(shuō)，浪費了時(shí)間。

　　3、課堂的應變能力還很欠缺。

　　4、板書(shū)時(shí)出現了錯別字。

　　總之，在本課的教學(xué)中，既有得也有失，為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗和借鑒，督促我成長(cháng)。

　　《整理房間》評課稿 10

　　分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。在實(shí)際生活中分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用。這堂課主要的教學(xué)內容是對同一種物品，按照不同標準進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)是一種重要的思維方法，也是常用的學(xué)習方法，本節課是分類(lèi)教學(xué)的第一節,從本節課的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，有如下特點(diǎn)：

　　1、目標定位準確。

　　教師走出了知識技能的單行道，指向學(xué)生的全面發(fā)展。本節課以冰冰的媽媽出差為線(xiàn)索，把分類(lèi)的知識串聯(lián)起來(lái)，置于冰冰的媽媽出差這樣一個(gè)情境中，教師營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、交流中，不但獲得知識技能，更獲得了良好的情感體驗，使知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有效地融為一體。

　　2、教學(xué)注重數學(xué)知識與現實(shí)生活密切聯(lián)系。

　　整節課教師讓學(xué)生圍繞怎樣當好小管家這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的這個(gè)數學(xué)思想的教學(xué)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上小朋友身邊的各種學(xué)習用品。這些素材為小朋友提供了更廣闊的思維空間。更能激起小朋友思維的火花。把這些物品都凌亂地堆放在一起，使小朋友在感官上受到一定的刺激，能自覺(jué)產(chǎn)生要收拾、整理的愿望，無(wú)須多言就能讓學(xué)生從中體會(huì )到分類(lèi)的重要性和好處。教學(xué)通過(guò)分動(dòng)物，整理房間等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類(lèi)，在讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3、強調學(xué)生良好習慣的培養。

　　良好的行為習慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎。教師在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中有意識地培養學(xué)生了好的行為習慣。例如，在課一開(kāi)始時(shí)，就讓學(xué)生想象一下：全班同學(xué)都一起上來(lái)拿東西，會(huì )造成什么樣的后果？老師一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上就知道這樣做很危險，不安全，而且不文明。自然就產(chǎn)生了講秩序的念頭。在整理分類(lèi)時(shí)提出比一比哪組同學(xué)友愛(ài)、謙讓的'要求，這樣學(xué)生之間合作時(shí)就可以有一個(gè)很好的氛圍。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的同時(shí)有意無(wú)意地感受到要有一個(gè)良好的行為習慣。

　　4、教師在教學(xué)中注意評價(jià)方式的多樣化。

　　本節課教師有意培養學(xué)生評價(jià)的能力，這是本節課的一個(gè)特色。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生增強了自信心，另外在培養學(xué)生評價(jià)別人發(fā)言的同時(shí)，也培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

　　5、強調課堂延伸，在生活中運用數學(xué)思想。

　　注意了課內知識向課外延伸，讓學(xué)生把目光轉向生活，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)了《分類(lèi)》后，教師讓學(xué)生回家把自己的書(shū)包，書(shū)柜，衣柜整理一遍。通過(guò)對原有教材進(jìn)行這樣的二次開(kāi)發(fā)，使分類(lèi)在課堂外得到延伸，讓學(xué)生真真正正感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，我能看得到、摸得到、想得到。

　　總之：本課的設計遵循教材的意圖及編寫(xiě)思想，教學(xué)設計符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，教學(xué)安排了充分的做一做，分一分的數學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習材料，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的數學(xué)意識。

　　《整理房間》評課稿 11

　　《整理房間》一課是通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)使學(xué)生能對具體的物品進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生懂得分類(lèi)需要一定的標準。

　　成功之處：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。

　　在教學(xué)中，結合學(xué)生每天的生活環(huán)境，提出整理房間的要求，組織學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)整理房間，體驗分類(lèi)的方法。讓他們學(xué)會(huì )解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正做到了學(xué)以致用。

　　2、滲透分類(lèi)的數學(xué)思想

　　為了讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)分類(lèi)的思想，由于整理房間的物品都是具體，直觀(guān)的，學(xué)生可將房間的物品按三類(lèi)進(jìn)行擺放，或者按四類(lèi)進(jìn)行擺放，并且說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。使學(xué)生認識到分類(lèi)可以根據不同的標準得出不同的`分類(lèi)結果。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗分類(lèi)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類(lèi)的方法，這對學(xué)生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。

　　3、體現數學(xué)教育與德育相結合。

　　學(xué)生在學(xué)習上不僅學(xué)會(huì )了分類(lèi)，還懂得了“自己的事情自己做”的道理，體現了數學(xué)課程的人文價(jià)值。

　　不足之處：

　　1、在教學(xué)中，小組合作還有欠缺。

　　孩子還不會(huì )和小組同學(xué)進(jìn)行分工合作，這有待于以后逐步訓練。

　　2、評價(jià)性語(yǔ)言不規范。

　　今后我會(huì )規范自己的評價(jià)性語(yǔ)言，使評價(jià)性語(yǔ)言更有針對性。

　　《整理房間》評課稿 12

　　這一節課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)，《整理房間》教學(xué)反思。開(kāi)放式的一節課上下來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。反思本節課的教學(xué)，我認為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。

　　1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚學(xué)生的個(gè)性。數學(xué)學(xué)習與其他的學(xué)習一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法，而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的'人獲得不同的發(fā)展。這節課較好地體現了這些理念。

　　2、注重教材的二次開(kāi)發(fā)北師大版數學(xué)一年級上冊《整理房間》教學(xué)反思北師大版數學(xué)一年級上冊《整理房間》教學(xué)反思。為了加強對分類(lèi)的體驗，我對原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，通過(guò)修改，學(xué)生真真正正感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，教學(xué)反思《《整理房間》教學(xué)反思》。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了數學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。

　　3、體現了數學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節中找“人”的分類(lèi)標準，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，這時(shí)我抓住機會(huì )問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)按男女來(lái)分的呢？有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”。很形象的體現了數學(xué)對于生活的重要性，體現了數學(xué)價(jià)值。

　　4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對“分類(lèi)”重要性的滲透，課中對“分類(lèi)”方法的學(xué)習，還是課外對分類(lèi)的應用，都注重調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習慣的培養。作為教師，關(guān)注學(xué)生的感受，不把自己的意愿強加給學(xué)生。

　　5、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì )和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。

　　總之，本節課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設計。在這樣的教學(xué)設計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，是現代教學(xué)的根本目標。新的教學(xué)理念是人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)的學(xué)習上得到不同的發(fā)展。根據這一總體目標，首先要充分體現學(xué)生自主學(xué)習、積極探索的精神。為此，教師要先創(chuàng )設問(wèn)題情境，為學(xué)生探索學(xué)習進(jìn)行鋪墊。其次要特別注重培養學(xué)生合作精神，使他們從小就能博采眾長(cháng)，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團隊作戰意識，有助于他們的成長(cháng)。

　　《整理房間》評課稿 13

　　《整理房間》是北師大版一年級數學(xué)上冊中的一個(gè)重要教學(xué)內容，它不僅僅是一堂數學(xué)課，更是一堂與生活緊密相連的實(shí)踐課。本次評課的目的是對執教教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面評議，分析其得失與成敗，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　首先，這堂課的教學(xué)目標明確且貼合學(xué)生實(shí)際。教師通過(guò)引導學(xué)生參與整理房間的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準進(jìn)行分類(lèi)的方法，并初步養成有條理地整理事物的習慣。這一目標的設定充分考慮到了學(xué)生入學(xué)前對分類(lèi)已有初步認識但又模糊不清的現狀，因此具有很強的針對性和實(shí)用性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)手段和方法，使得課堂充滿(mǎn)了活力和趣味。比如，通過(guò)創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生觀(guān)察并討論淘氣房間和笑笑房間的不同，從而認識到分類(lèi)的必要性和優(yōu)越性。接著(zhù)，教師引導學(xué)生小組合作，動(dòng)手幫助淘氣整理房間，讓他們在實(shí)際操作中體驗分類(lèi)的過(guò)程和方法。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養了他們的動(dòng)手能力和團隊協(xié)作精神。

　　此外，教師在課堂上的應變能力也值得稱(chēng)贊。面對一年級學(xué)生注意力容易分散的.特點(diǎn)，教師適時(shí)調整教學(xué)策略，通過(guò)游戲、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)有趣的形式吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的口頭表達能力，鼓勵他們大膽說(shuō)出自己的分類(lèi)方法和理由，這不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還增強了他們的自信心。

　　然而，這堂課也存在一些不足之處。比如，在課堂紀律的組織與管理方面，教師還需要進(jìn)一步加強。由于一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力較弱，因此在某些環(huán)節出現了課堂秩序稍顯混亂的情況。此外，在時(shí)間把握上，教師也需要更加精準地控制每個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配，以確保整個(gè)教學(xué)流程的順暢進(jìn)行。

　　總的來(lái)說(shuō)，《整理房間》這堂課在教學(xué)設計、教學(xué)方法和教學(xué)手段上都表現出了一定的創(chuàng )新性和實(shí)用性。它讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識、掌握技能，并初步養成了有條理地整理事物的習慣。同時(shí)，這堂課也為我們提供了一個(gè)很好的范例，即如何將數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，只要我們不斷探索、不斷創(chuàng )新，就一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jì)。

　　《整理房間》評課稿 14

　　《整理房間》是一堂聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、培養學(xué)生邏輯思維能力的實(shí)踐性活動(dòng)課。在這節課中，教師通過(guò)一系列精心設計的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到分類(lèi)的重要性，并學(xué)會(huì )按一定標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。

　　首先，這節課注重從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設了一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境——整理房間。教師利用多媒體展示了一個(gè)凌亂的房間，并引導學(xué)生思考如何整理。這樣的'設計不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還讓他們深刻體會(huì )到分類(lèi)在生活中的實(shí)際應用。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如觀(guān)察法、討論法和動(dòng)手操作法等。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察房間中物品的特點(diǎn)，討論如何分類(lèi)，再動(dòng)手操作進(jìn)行整理，使學(xué)生逐步掌握了分類(lèi)的方法。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和合作精神，讓他們在交流中共同進(jìn)步。

　　本節課的亮點(diǎn)在于其活動(dòng)性和實(shí)踐性。教師通過(guò)設計一系列活動(dòng)，如“畫(huà)一畫(huà)”“分一分”等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗分類(lèi)的過(guò)程，感受分類(lèi)的樂(lè )趣。這樣的設計不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

　　此外，本節課還注重滲透德育教育。在整理房間的過(guò)程中，教師引導學(xué)生養成有條理地整理事物的習慣，并滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。這樣的設計不僅培養了學(xué)生的生活自理能力，還讓他們懂得了珍惜勞動(dòng)成果、熱愛(ài)生活的道理。

　　總的來(lái)說(shuō)，《整理房間》這節課教學(xué)目標明確，教學(xué)方法多樣，活動(dòng)設計富有創(chuàng )意，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。同時(shí)，這節課還注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，以及良好的生活習慣和道德品質(zhì)。因此，我認為這是一堂非常成功的課。

　　以上評課內容僅供參考，具體評價(jià)還需根據實(shí)際情況進(jìn)行調整和完善。

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