量與計量的評課稿

　　曲老師執教的《量與計量》一課，這是一節整理復習課，課堂的開(kāi)始，曲老師提問(wèn)：6（   ）=6000 （     ）怎樣使等式成立？從而引入課題：量與計量。接著(zhù)，曲老師帶領(lǐng)學(xué)習復習我們以前學(xué)過(guò)的計量單位，并指出本節課重點(diǎn)整理長(cháng)度單位、體積單位、面積單位。然后讓學(xué)生自己商量整理，緊接著(zhù)交流。充分調到每一個(gè)孩子的學(xué)習積極性，在交流時(shí)注意引導學(xué)生學(xué)習整理的方法。

　　其實(shí)這些計量單位很抽象，尤其是進(jìn)率，平時(shí)我在教學(xué)中也挺注意讓孩子知其然知其所以然，但在教學(xué)進(jìn)率時(shí)卻沒(méi)注意。曲老師在交流完長(cháng)度單位后，總結出相鄰的長(cháng)度單位的進(jìn)率是10，緊接著(zhù)又問(wèn)學(xué)生：“為什么米與千米的進(jìn)率是1000，中間隔著(zhù)誰(shuí)？讓學(xué)生猜、想，接著(zhù)總結米與千米之間還應該有個(gè)百米，所以說(shuō)相鄰的長(cháng)度單位之間的進(jìn)率都是10。反思一下自己的還記得自己的教學(xué)，從來(lái)沒(méi)有讓孩子想：米與千米之間的進(jìn)率是1000，為什么卻說(shuō)相鄰的長(cháng)度單位之間的進(jìn)率都是10？自己也從來(lái)沒(méi)有深究過(guò)，只是在讓學(xué)生記著(zhù)幾個(gè)特殊的進(jìn)率，也就是死記硬背。聽(tīng)了曲老師的這一課后，自己也是茅塞頓開(kāi)，哦，原來(lái)是這樣的�？梢�(jiàn)曲老師在準備這節課時(shí)下了多大的功夫，這可真是把教材吃透了。

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