挑山工評課稿

　　我有幸聽(tīng)了曹老師的《挑山工》一課，他那精湛的教學(xué)藝術(shù)和課堂上呈現出來(lái)的精彩的教學(xué)魅力，生動(dòng)地體現了課改要求。教學(xué)中，曹老師利用生活引導學(xué)生從不同的角度與文本進(jìn)行對話(huà)，發(fā)掘和填充文中的“空白”。曹老師尊重學(xué)生的獨特見(jiàn)解和感悟，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣。

　　1、明確的認知、能力、情感等方面的目標。三個(gè)維度有機地結合。

　　2、教師以飽滿(mǎn)的情緒，穩定的情感，通過(guò)教態(tài)、語(yǔ)言、內容、媒體、評價(jià)等激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣及高漲的學(xué)習熱情。曹老師極具親和力的教態(tài)語(yǔ)言，舉手投足的親切感，其中巡視讀書(shū)時(shí)對孩子的關(guān)注，細節中透著(zhù)平和信任，大有蹲下來(lái)看孩子的感覺(jué)，這種平實(shí)的作風(fēng)讓人感動(dòng)。

　　3、教師備課認真，駕馭教材的能力強。知識有效落實(shí)，重難點(diǎn)突出，設計思路清晰，能根據學(xué)情變化創(chuàng )造性調整課堂結構。如：學(xué)生兩次在解決問(wèn)題時(shí)出現困難。一次是聯(lián)系上下文體會(huì )折尺形線(xiàn)路學(xué)生畫(huà)法的不同，教者采用了劃句再畫(huà)圖對照讀文的方法引導學(xué)生學(xué)會(huì )將文字變?yōu)閳D象的讀書(shū)竅門(mén)，發(fā)現挑山工斜著(zhù)走山路是在生活實(shí)際出發(fā)中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　4、曹老師注重學(xué)生的自主探究，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓他們合作探究解決問(wèn)題。充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念！

　　5、有兩點(diǎn)小小的建議，在教學(xué)過(guò)程中如果教師也能身臨其境，將表情、動(dòng)作、神態(tài)，都能再投入一些會(huì )更好，既能帶動(dòng)孩子們的學(xué)習主動(dòng)性更能激發(fā)他們的探究學(xué)習的興趣。

　　6、分組討論解決問(wèn)題，沒(méi)有起到很明顯的效果，可以?xún)山M討論不同的問(wèn)題然后拿出來(lái)共同討論，這樣不僅能提高小組討論的積極性也能增強教學(xué)的效果！

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