解決實(shí)際問(wèn)題的評課稿
朱老師在出示例題信息后，先畫(huà)出一條線(xiàn)段表示“褲子的價(jià)錢(qián)”，并讓學(xué)生思考“如何表示出上衣的價(jià)錢(qián)”。之后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試畫(huà)一畫(huà)，在全班交流的過(guò)程中展示了學(xué)生的不同畫(huà)法，辨析哪種畫(huà)法比較合理，哪種畫(huà)法簡(jiǎn)單。這樣以來(lái)，課堂氣氛活躍了，課堂上時(shí)而有靜靜地思考，時(shí)而有小手如林的場(chǎng)面，難點(diǎn)也不攻自破。在這些比較中，學(xué)生很快便發(fā)現“表示3倍”的線(xiàn)段，每一段都得和表示褲子價(jià)錢(qián)的長(cháng)度一樣長(cháng)。為了能一眼看出數量間的`關(guān)系，兩條線(xiàn)段的左端還是應該對齊。當然，這樣的教學(xué)占據了大部分的課堂教學(xué)時(shí)間，有些內容是不用讓學(xué)生去嘗試發(fā)現的，如表示“上衣和褲子一共多少錢(qián)”。
教時(shí)可以從這四方面進(jìn)行修改：
1、刪去復習環(huán)節。探索線(xiàn)段圖這一環(huán)節和第一部分看圖列式結合起來(lái)設計進(jìn)去，只是應該更精細，如何展示學(xué)生的畫(huà)法，如何在有效的時(shí)間內把關(guān)鍵處講解明白。這些都值得進(jìn)一步思考。
2、在圖上表示出問(wèn)題這一步可省去讓學(xué)生探究的步驟，而改為由教師直接講授，可以節約一些教學(xué)時(shí)間，也沒(méi)必要去探究。
3、講完例題后，教師應帶領(lǐng)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的思考過(guò)程，形成解決此類(lèi)問(wèn)題的一個(gè)策略，真正提升思維層次。
4、練習設計分為兩層：一是看線(xiàn)段圖列式計算，二是根據題目先畫(huà)圖再列式。
【解決實(shí)際問(wèn)題的評課稿】相關(guān)文章：
用方程解決問(wèn)題評課稿01-07
《分數除法解決問(wèn)題》評課稿3篇01-03
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14