《往事依依》評課稿（通用6篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《往事依依》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《往事依依》評課稿 1

　　《往事依依》是著(zhù)名教育家、特級教師于漪寫(xiě)的一篇記事散文，作者用生動(dòng)優(yōu)美又富有詩(shī)意的語(yǔ)言深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。 文章的結構十分清晰，分為“引出往事——回憶往事——感悟道理”三個(gè)部分。張瑛老師執教的是一堂疏通課，課堂上老師用課件將整篇課文出示在電子屏幕上，學(xué) 生通過(guò)指名讀、齊讀、自由讀等各種方式引出每一個(gè)自然段，老師在學(xué)生質(zhì)疑的'基礎上再逐詞逐句幫助學(xué)生理解每句話(huà)的意思，并隨時(shí)用電子筆在課文中注解，整堂 課給人以十分扎實(shí)之感。主要表現在以下兩方面：

　　扎 實(shí)地理解。這是一篇散文，課堂上老師能夠運用各種方法指導學(xué)生理解字詞句的意思。如：結合學(xué)生生活理解“老師入情入理地講課”那一自然段；演示法理解“石 印本”；詞素法理解“風(fēng)和日麗、陰晴雨晦、風(fēng)光流轉、風(fēng)云變化”等詞匯。七年級聾生初次接觸到這么長(cháng)的課文，而且文章的語(yǔ)言十分豐富，大量古詩(shī)詞的運用對 聾生的理解來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn)。再者聾生在閱讀過(guò)程中還會(huì )產(chǎn)生理解假象：以為每個(gè)詞都理解了，每句話(huà)就理解了。這就需要教師從學(xué)情出發(fā)，細致耐心地綜合運 用各種方法幫助學(xué)生理解。

　　扎 實(shí)地運用。疏通課的另一項主要任務(wù)就是創(chuàng )設情境運用課文語(yǔ)言。這一點(diǎn)張老師也做得可圈可點(diǎn)。例如為了幫助學(xué)生運用“沉浸在美的享受中”，張老師先問(wèn)學(xué)生： 在什么情況下我們可以用到這句話(huà)��？然后創(chuàng )設了看畫(huà)展、賞風(fēng)景等情境，幫助學(xué)生運用。理解和運用相輔相成，教學(xué)效果不言而喻。

　　如果在課堂上多一點(diǎn)圖片資料，諸如課文中提到的《評注圖像水滸傳》中一幅幅插圖，《千家詩(shī)》所描繪的四季風(fēng)景，不僅能夠增強課文的趣味性，更重要的是能輔助學(xué)生理解課文、詩(shī)詞所描繪的一幅幅情景。

　　《往事依依》評課稿 2

　　有幸聆聽(tīng)了一堂《往事依依》的觀(guān)摩課，感觸頗深。

　　這堂課的導入十分巧妙，老師通過(guò)回憶自己的童年往事，迅速拉近了與學(xué)生的距離，也自然地引出了課文主題。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導學(xué)生朗讀課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生更好地體會(huì )作者的情感。

　　對于文本的解讀也非常細致深入。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析，挖掘出了文中豐富的情感內涵和人生哲理。比如在講到作者回憶讀書(shū)往事時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )書(shū)籍對人生的重要意義，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師還善于提問(wèn)，問(wèn)題設計精巧，能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養了學(xué)生的思維能力。

　　在課堂氛圍方面，這堂課營(yíng)造了一種輕松愉快、積極向上的'學(xué)習氛圍。學(xué)生們積極參與討論，發(fā)言踴躍，充分展示了他們的個(gè)性和才華。教師對學(xué)生的回答給予了及時(shí)、恰當的評價(jià)和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心。

　　此外，教學(xué)手段也較為豐富多樣。教師運用多媒體展示了一些與課文相關(guān)的圖片和資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內容。同時(shí)，還組織了小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習中共同進(jìn)步。

　　當然，這堂課也有一些可以改進(jìn)的地方。比如在時(shí)間安排上，可以更加合理一些，給學(xué)生更多的自主學(xué)習時(shí)間。另外，對于一些難點(diǎn)問(wèn)題，可以進(jìn)一步深入講解，讓學(xué)生理解得更加透徹。

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂《往事依依》觀(guān)摩課是一堂非常成功的課，為我們提供了很多值得借鑒的教學(xué)方法和經(jīng)驗。

　　《往事依依》評課稿 3

　　觀(guān)摩了《往事依依》這堂精彩的語(yǔ)文課，感受頗多。以下是對這堂課的一些評價(jià)。

　　一、教學(xué)目標明確

　　授課教師緊扣教材和課程標準，將教學(xué)目標明確地設定為引導學(xué)生體會(huì )作者對往事的深情回憶，感悟文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義。整堂課圍繞這一目標展開(kāi)，教學(xué)內容充實(shí)，重點(diǎn)突出。

　　二、教學(xué)方法多樣

　　1. 朗讀教學(xué)法運用得當。教師通過(guò)范讀、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的語(yǔ)言美和情感美。尤其是在一些重點(diǎn)段落的朗讀中，教師的指導細致入微，使學(xué)生能夠更好地把握作者的情感變化。

　　2. 問(wèn)題引導法激發(fā)學(xué)生思考。教師提出了一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“作者回憶了哪些往事？”“這些往事對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？”等，引導學(xué)生深入文本，積極思考，培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3. 小組討論法促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習。在課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中分享自己的觀(guān)點(diǎn)和感受，拓寬了學(xué)生的思維視野，也培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢

　　1. 導入新穎。教師以一段優(yōu)美的音樂(lè )和幾張充滿(mǎn)回憶的老照片導入新課，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2. 文本解讀深入。教師對課文的解讀細致入微，從字詞的理解到句子的賞析，從內容的梳理到主題的挖掘，都做得非常到位。在解讀過(guò)程中，教師還適時(shí)地引入一些相關(guān)的文學(xué)知識和背景資料，豐富了課堂教學(xué)內容。

　　3. 拓展延伸合理。在完成課文教學(xué)后，教師進(jìn)行了適當的拓展延伸，引導學(xué)生回憶自己的往事，談?wù)勎膶W(xué)作品對自己的影響。這一環(huán)節既加深了學(xué)生對課文主題的理解，又鍛煉了學(xué)生的.寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達能力。

　　四、教師素養高

　　1. 語(yǔ)言表達清晰流暢。教師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有感染力，能夠很好地引導學(xué)生學(xué)習。

　　2. 教學(xué)態(tài)度親切自然。教師始終以微笑面對學(xué)生，給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，營(yíng)造了一種和諧、民主的課堂氛圍。

　　3. 專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)。教師對教材的把握準確，對文學(xué)知識的講解深入淺出，展現了較高的專(zhuān)業(yè)素養。

　　總之，這堂《往事依依》觀(guān)摩課是一堂非常成功的語(yǔ)文課。它不僅讓學(xué)生在知識和能力上得到了提高，更讓學(xué)生在情感和價(jià)值觀(guān)上受到了熏陶。希望今后能有更多這樣的優(yōu)質(zhì)課，為我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多的精彩。

　　《往事依依》評課稿 4

　　在觀(guān)摩了《往事依依》這堂精彩的語(yǔ)文課后，我深受觸動(dòng)，以下是對這堂課的具體評價(jià)。

　　一、教學(xué)目標清晰明確

　　教師準確地把握了課文的主旨和教學(xué)重點(diǎn)，將引導學(xué)生體會(huì )作者對往事的深情回憶，感悟文學(xué)對人生的滋養作用作為主要教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，始終圍繞這一目標展開(kāi)，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生深刻理解了課文內容，達成了教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)方法靈活多樣

　　1. 朗讀指導到位。教師注重朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，通過(guò)范讀、個(gè)別讀、齊讀等多種形式，引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者的情感。特別是對一些關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀指導，讓學(xué)生更好地理解了文章的內涵。

　　2. 問(wèn)題設計巧妙。教師精心設計了一系列問(wèn)題，如“作者回憶了哪些往事？”“這些往事給作者帶來(lái)了什么影響？”等，問(wèn)題層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的思考和探究欲望。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸深入理解了課文內容。

　　3. 小組討論有效。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中交流思想，分享觀(guān)點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神，也拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生對課文的理解更加全面和深入。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢自然

　　1. 導入新穎獨特。以一段充滿(mǎn)回憶的音樂(lè )和一組老照片導入新課，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，也為課文的學(xué)習營(yíng)造了良好的氛圍。

　　2. 文本解讀深入細致。教師對課文的解讀非常深入，從字詞的理解到句子的賞析，從內容的梳理到主題的挖掘，都做得十分到位。在解讀過(guò)程中，教師還適時(shí)地引入一些相關(guān)的文學(xué)知識和背景資料，豐富了課堂教學(xué)內容。

　　3. 拓展延伸恰當合理。在完成課文教學(xué)后，教師進(jìn)行了適當的拓展延伸，引導學(xué)生回憶自己的.往事，談?wù)勎膶W(xué)對自己的影響。這一環(huán)節既加深了學(xué)生對課文主題的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達能力。

　　四、教師素養高

　　1. 語(yǔ)言表達準確生動(dòng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有感染力。在講解過(guò)程中，能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言引導學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　2. 教學(xué)態(tài)度親切自然。教師始終以微笑面對學(xué)生，給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，營(yíng)造了一種和諧、民主的課堂氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習，充分發(fā)揮自己的潛力。

　　3. 專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)深厚。教師對教材的把握準確，對文學(xué)知識的講解深入淺出，展現了較高的專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)，教師還能夠靈活運用現代教育技術(shù)手段，為教學(xué)服務(wù)，提高了教學(xué)效果。

　　綜上所述，這堂《往事依依》觀(guān)摩課是一堂非常成功的語(yǔ)文課。它不僅讓學(xué)生在知識和能力上得到了提升，更讓學(xué)生在情感和價(jià)值觀(guān)上受到了熏陶。希望更多的語(yǔ)文教師能夠借鑒這堂課的成功經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更加精彩的語(yǔ)文課堂。

　　《往事依依》評課稿 5

　　《往事依依》是一篇充滿(mǎn)溫情與回憶的散文，在聽(tīng)了一位教師對這篇課文的精彩講授后，我深受觸動(dòng)，以下是對這堂課的評課。

　　一、教學(xué)目標明確

　　這位教師在授課過(guò)程中，緊扣教學(xué)大綱，明確地將引導學(xué)生體會(huì )作者對往事的深情回憶，感悟文學(xué)作品對人生的重要影響作為教學(xué)目標。通過(guò)對課文的深入分析和引導，學(xué)生們不僅理解了文章的內容，更在情感上產(chǎn)生了共鳴，深刻體會(huì )到了文學(xué)的魅力和價(jià)值。

　　二、教學(xué)方法多樣

　　1. 朗讀教學(xué)：教師注重朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。通過(guò)范讀、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的語(yǔ)言美和情感美。特別是在一些關(guān)鍵段落的朗讀中，教師的指導細致入微，使學(xué)生能夠更好地把握作者的情感變化。

　　2. 問(wèn)題引導：教師精心設計了一系列問(wèn)題，如“作者回憶了哪些往事？”“這些往事對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？”等。這些問(wèn)題層層遞進(jìn)，引導學(xué)生深入思考，積極參與課堂討論。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師及時(shí)給予反饋和評價(jià)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養了學(xué)生的思維能力和表達能力。

　　3. 多媒體輔助教學(xué)：教師運用多媒體展示了一些與課文相關(guān)的圖片、音樂(lè )和視頻，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境。這些多媒體資源不僅豐富了課堂教學(xué)內容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好地理解了課文的主題和情感。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢

　　1. 導入新穎：教師以一首充滿(mǎn)回憶的歌曲作為導入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導學(xué)生回憶自己的往事，為課文的學(xué)習奠定了情感基礎。

　　2. 文本分析深入：教師對課文的分析非常深入，從字詞的理解到句子的賞析，從內容的梳理到主題的`挖掘，都做得十分到位。在分析過(guò)程中，教師注重引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和閱讀體驗，深入理解作者的情感和思想。

　　3. 拓展延伸合理：在完成課文教學(xué)后，教師進(jìn)行了適當的拓展延伸，引導學(xué)生思考文學(xué)作品對自己的影響，并推薦了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀。這一環(huán)節既加深了學(xué)生對課文主題的理解，又拓寬了學(xué)生的閱讀視野，培養了學(xué)生的閱讀興趣。

　　四、教師素養高

　　1. 語(yǔ)言表達清晰準確：教師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有感染力。在講解過(guò)程中，能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言引導學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　2. 教學(xué)態(tài)度親切自然：教師始終以微笑面對學(xué)生，給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，營(yíng)造了一種和諧、民主的課堂氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習，充分發(fā)揮自己的潛力。

　　3. 專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)深厚：教師對教材的把握準確，對文學(xué)知識的講解深入淺出，展現了較高的專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)，教師還能夠靈活運用現代教育技術(shù)手段，為教學(xué)服務(wù)，提高了教學(xué)效果。

　　總之，這位教師的《往事依依》一課，教學(xué)目標明確，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過(guò)程流暢，教師素養高，是一堂非常成功的語(yǔ)文課。這堂課不僅讓學(xué)生在知識和能力上得到了提升，更讓學(xué)生在情感和價(jià)值觀(guān)上受到了熏陶。希望更多的語(yǔ)文教師能夠借鑒這堂課的成功經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更加精彩的語(yǔ)文課堂。

　　《往事依依》評課稿 6

　　聽(tīng)了一位教師講授的《往事依依》一課，感觸頗深。

　　這堂課教學(xué)目標明確，教師緊緊圍繞引導學(xué)生體會(huì )作者對往事的深情回憶，感悟文學(xué)之美這一目標展開(kāi)教學(xué)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重朗讀的作用。通過(guò)范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)別朗讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的語(yǔ)言美和情感美。尤其是對一些重點(diǎn)段落的朗讀指導，使學(xué)生更好地理解了作者的情感。

　　教師的問(wèn)題設計也很巧妙。例如，“作者回憶了哪些往事？這些往事有什么共同點(diǎn)？”等問(wèn)題，引導學(xué)生深入文本，積極思考。同時(shí)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛活躍。

　　此外，教師還善于運用多媒體資源，如展示一些與課文內容相關(guān)的圖片和音樂(lè )，增強了學(xué)生的直觀(guān)感受，有助于學(xué)生更好地理解課文。

　　不過(guò)，這堂課也有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在時(shí)間安排上可以更加合理，給學(xué)生更多的`自主思考和討論的時(shí)間。同時(shí)，對于個(gè)別學(xué)生的回答，可以給予更深入的點(diǎn)評和引導。

　　總的來(lái)說(shuō)，這位教師的《往事依依》一課，教學(xué)方法得當，教學(xué)效果良好，是一堂值得學(xué)習的語(yǔ)文課。

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