《貓》第一課時(shí)的評課稿

　　《貓》是人教新課標版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊中的一篇課文。老舍先生在文中既寫(xiě)了貓的性格古怪，又寫(xiě)了滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。今天聽(tīng)了王建國老師執教的第一課時(shí)，在這堂課中，老師抓住了貓的性格古怪的特點(diǎn)，引導學(xué)生感悟和體會(huì )作者的語(yǔ)言和情感，收到了較好的效果。其主要特點(diǎn)如下：

　　一、課堂導入自然

　　課堂導入是否導得好，導得妙，看是否導出了學(xué)生的學(xué)習興趣，是否把學(xué)生帶入了課文學(xué)習的環(huán)境中，所以說(shuō)導語(yǔ)尤為重要。老師抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，問(wèn)：“貓給你印象是怎樣的？那老舍先生筆下的貓又是怎樣的，請讀讀”自然而然地將學(xué)生帶到了課文中。

　　二、朗讀示范高效

　　本課教學(xué)中，老師就文中重點(diǎn)語(yǔ)句，多次讓學(xué)生品讀，并能通過(guò)老師的范讀，學(xué)生間比較，指導朗讀的語(yǔ)氣與語(yǔ)調，引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情。同時(shí)老師還進(jìn)行了范讀，范讀能幫助學(xué)生正音，培養學(xué)生對朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，可以豐富學(xué)生的詞匯，有助于培養學(xué)生口頭和書(shū)面的表達能力。有聲有色的朗讀，會(huì )加深學(xué)生對課文的印象，作品中的優(yōu)美、準確、富有表現力的語(yǔ)言尤其使學(xué)生著(zhù)迷，范讀傳達著(zhù)教師本人的態(tài)度，范讀時(shí)的鮮明的感情地影響著(zhù)學(xué)生，使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴。

　　三、民主氛圍感人

　　課堂上，老師始終以“蹲下來(lái)”以平等的姿態(tài)面對學(xué)生，“大膽說(shuō)出自己的看法”、“你怎么認為的呢？……”等民主化激勵性語(yǔ)言處處皆是。學(xué)生在這種沒(méi)有壓力的氛圍中敞開(kāi)心扉，暢所欲言，智慧火花燃放，思維之花綻開(kāi)。由此我想到在教學(xué)中教師要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，而不僅僅是指導者，要變“牽著(zhù)學(xué)生走”為“引著(zhù)學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生以動(dòng)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，用激勵、賞識、鞭策等方法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。這樣才能出現課堂上學(xué)生潛能如花綻放，師生之間智慧交融的美景。

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