- 隨堂聽(tīng)課通訊稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
隨堂聽(tīng)課通訊稿范文（精選6篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，很多場(chǎng)合都離不了通訊稿，通訊所報道的新聞事實(shí)，可以從各個(gè)不同的角度去觀(guān)察，去反映。你寫(xiě)通訊稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編精心整理的隨堂聽(tīng)課通訊稿范文，希望對大家有所幫助。
隨堂聽(tīng)課通訊稿 1
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們3人聽(tīng)了18名教師的常態(tài)課。這次聽(tīng)課活動(dòng)和以往相同，一是沒(méi)有提前通知，二是聽(tīng)課后馬上進(jìn)行了交流反饋。評課也是主要針對問(wèn)題，因為我們的目的就是想通過(guò)一些必要的活動(dòng)，來(lái)幫助大家切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)能力，只有這樣我們才能提高我們學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)課評課的過(guò)程中，我們也在不斷反思，有很多想法，今天利用這個(gè)時(shí)間和大家交流一下。
一、值得肯定的方面：
1.絕大部分被聽(tīng)課老師都能用心去準備這節課，做到課前認真研讀教材、教參，不上沒(méi)準備的課。這一點(diǎn)，敖卜小學(xué)、桑樹(shù)小學(xué)和中心小學(xué)做得尤其好，桑樹(shù)小學(xué)我們去的時(shí)候教室里沒(méi)有供電，老師們就充分利用小黑板和紙片，將復習題或單詞等事先寫(xiě)好，不占用學(xué)生的時(shí)間。敖卜小學(xué)和中心小學(xué)則充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。
2.很多教師已經(jīng)形成了自己的教學(xué)特色。如張佳慧老師的課堂氛圍的調動(dòng)和學(xué)生行為的習慣養成頗有特色，開(kāi)課伊始，一個(gè)ready go 就將課堂氣氛調動(dòng)了起來(lái)，整節課學(xué)生站有站相，坐有坐相，書(shū)本擺放整齊，行為習慣養成非常好；王金婷老師的詞句訓練扎實(shí)到位，貼近考點(diǎn)；郭勝利老師的二類(lèi)字教學(xué)層次清晰，很有特色；崔麗佳老師的游戲設計既有效調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣又巧妙地鞏固了知識點(diǎn)；劉婷婷老師豐富的表情和肢體語(yǔ)言令課堂的氣氛變得生動(dòng)活潑；張曉嬌
老師的朗讀聲情并茂，課文分析引領(lǐng)到位；宋慧老師的寫(xiě)字教學(xué)方法多樣，變枯燥為豐富；侯平和王偉老師充分利用實(shí)物展臺復習導入，變繁瑣為簡(jiǎn)易；李艷紅老師對課前預習的布置詳細周密，而且堂堂有積累。
這次聽(tīng)評課，我們看到了每一位老師的課堂都有值得稱(chēng)道的地方；我們也看到了一些問(wèn)題，看到了老師們都還有發(fā)展的空間。下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現的問(wèn)題和建議。
二、發(fā)現的問(wèn)題和建議
1.知識點(diǎn)的錯誤。
站在老師的角度考慮，我想我們應該都不想聽(tīng)到孩子們或家長(cháng)在背后講究我們，說(shuō)某某老師啥啥啥給講錯了，這既損毀了我們作為教師的個(gè)人形象，也損毀了學(xué)校的形象；站在孩子的角度考慮，我想我們應該也不希望自己孩子的老師把知識講錯。我們不想追究你過(guò)去曾講錯了什么，我們只想在今后的課堂上這樣的錯誤不要再犯。其實(shí)，有些知識你模棱兩可，掌握不太好這可以理解，我也曾遇到過(guò)這種情況，也要多方請教，多方查證。在我們郝家，就連我們這些教了十幾年的老教師，當遇到校不準的問(wèn)題時(shí)，也會(huì )拿著(zhù)教材、教參去請教，或者上網(wǎng)查詢(xún)。我舉這個(gè)例子想要說(shuō)的是，只要課前準備充分，真正做到熟讀教材、教參，知識點(diǎn)的錯誤是完全可以避免的。所以，我希望我們的教師在以后的教學(xué)中，能真真正正備好每一節課，不再把知識講錯。
雖然我不想說(shuō)懲罰，但我還是得說(shuō)，校領(lǐng)導班子決定，類(lèi)似錯誤發(fā)現一次，師德考評視為不及格；3次則在本年度不評優(yōu)選先。
2.部分教師課前準備不足，1根粉筆一堂課。這也不是不可以，也不是非要求你用多媒體，非要你紙片子滿(mǎn)天飛。但小黑板我們總有吧，花個(gè)幾分鐘抄個(gè)復習題、例題的時(shí)間總能擠出來(lái)吧？這不是形式化，而是有些課堂內容用小黑板等手段展現會(huì )更好，比如復習題、例題的出示，規律的總結。既節省了課堂時(shí)間，又更容易引起學(xué)生的注意。
這里我想說(shuō)一說(shuō)多媒體的使用，我們提倡在課堂上使用課件，真的`能提高教學(xué)效果。這里我舉一個(gè)例子，三年級教長(cháng)度單位，有這樣一道題，（課件演示）。我想通過(guò)我的操作，課件的好處就不言而喻了�？赡苡械睦蠋熣f(shuō)，我班沒(méi)有多媒體，那我只能說(shuō)很遺憾。我想說(shuō)的是那些有多媒體的村小的班級，你們何其幸運？還記得我們村小安第一套多媒體的時(shí)候，安在了吳愛(ài)華，也就是現在的郭勝利班，那給我眼饞的哪，真恨不得和人家調換一下教室�？墒怯行├蠋煼胖�(zhù)這么好的條件棄之不用，真是暴殄天物��！更何況咱們今年試行電子備課，數學(xué)的課件我已經(jīng)全套上傳到集體備課群里、英語(yǔ)的課件也已經(jīng)由我和侯平上傳到群里，語(yǔ)文的課件我們要求配備課時(shí)的三分之一，相關(guān)老師會(huì )定時(shí)上傳。方便條件已經(jīng)給你了，你只需要下載，結合自己班的情況稍作修改就可以使用了，有何樂(lè )而不為呢？
3.個(gè)別教師基本功還需錘煉，有的老師黑板字還不夠工整規范，也有的老師普通話(huà)不規范，還會(huì )出現平翹舌的錯誤。老師就是人樣子，還希望老師提高自身素質(zhì)，給孩子們一個(gè)好的榜樣。
三、一點(diǎn)建議
1.很多老師在課上都有讓學(xué)生板演的環(huán)節，這點(diǎn)非常好。建議在學(xué)生板演后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，有助于學(xué)生理清思路，同時(shí)提高語(yǔ)言表達能力，可謂一箭雙雕。
2.建議在英語(yǔ)課上，能放一放錄音機，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，讀讀，練一練耳朵，培養一下孩子們的聽(tīng)力，為以后的學(xué)習打下基礎。
3.很多老師的語(yǔ)文課上都有學(xué)生書(shū)空的環(huán)節，這點(diǎn)也非常好。書(shū)空在很大程度上可以避免老師寫(xiě)字，學(xué)生在下面無(wú)所事事，甚或溜號打鬧的現象出現。建議孩子們在書(shū)空時(shí)不啞巴書(shū)空，可以說(shuō)出來(lái)。也建議在英語(yǔ)課堂的字母或單詞書(shū)寫(xiě)環(huán)節，也讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
4.建議老師們在課堂管理上下一些功夫，注重學(xué)生行為習慣的養成，從坐立行走到書(shū)本文具的擺放，都要有自己的要求。張佳慧老師在這方面做得就很好，我們提倡教師在這方面有自己的特色，你可以是一個(gè)口令，一個(gè)手勢，甚或一個(gè)暗號，只要你發(fā)出來(lái)了，學(xué)生就會(huì )有所響應，有所行動(dòng)。比如張佳慧老師的ready，go；yes or no?比如你一拍掌學(xué)生就會(huì )停筆，又比如你一說(shuō)什么，學(xué)生就會(huì )接下一句，并做好相關(guān)的動(dòng)作。這些，每班都可以有自己的特色。
隨堂聽(tīng)課通訊稿 2
9月9日星期二，是開(kāi)學(xué)的第二周。上午第三節課，龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教研組期初工作會(huì )議在會(huì )議室（中）舉行。本次會(huì )議由教務(wù)處羅明嬌主任主持，32位語(yǔ)文教師參加。就本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作思路、計劃和大家進(jìn)行了交流。
羅明嬌主任首先帶領(lǐng)老師們學(xué)習《龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)教學(xué)常規管理實(shí)施方案》和《龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)教案、作業(yè)具體要求》，提出了以下五點(diǎn)具體要求：
1、集體備課，4-6年級繼續舉行全西陂“三導集體備課”模式，一課一反思，習作教案和反思單列。2、繼續實(shí)行隨堂聽(tīng)課制。3、作業(yè)批改格式采用等級制，錯題要有二次批改。4、每學(xué)期聽(tīng)課15節以上，記錄完整，紅筆點(diǎn)評得當。5、每位教師每學(xué)年開(kāi)一節公開(kāi)課，并做出具體安排。
接著(zhù)羅主任對語(yǔ)文教研組活動(dòng)進(jìn)行了具體指導和安排：雙周舉行語(yǔ)文教研活動(dòng)，由教研組長(cháng)負責安排教學(xué)工作任務(wù)及相關(guān)老師進(jìn)行教學(xué)研討主題發(fā)言，注重組內教師的'分層培養，使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語(yǔ)文備課組內教研活動(dòng)，由備課組長(cháng)負責組織集體備課和學(xué)習研討，發(fā)揮各備課組長(cháng)力量，帶領(lǐng)、指導老師進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)研究與改革，提高組內教師業(yè)務(wù)能力。
最后組織全體語(yǔ)文教師對《龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)大閱讀活動(dòng)方案》和《龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案》初稿進(jìn)行討論，老師們群策群力、踴躍發(fā)言、為方案的完善獻計獻策。
本次語(yǔ)文教研組會(huì )議為新學(xué)期的工作指明了方向，相信我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )在大家的齊心協(xié)力之下穩步提升，在和諧合作的氛圍中奮進(jìn)、在融合交流里創(chuàng )新發(fā)展！
隨堂聽(tīng)課通訊稿 3
今天聆聽(tīng)了xx老師的一節課——《統計與可能性》。這是一節隨堂聽(tīng)課，沒(méi)有過(guò)多的修飾，真實(shí)的課堂，卻上的很精彩。需要我學(xué)習的幾個(gè)點(diǎn)：
1．針對基礎點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。
認識可能性二分之一，這是本課的基礎點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習整個(gè)可能性的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)內容說(shuō)是基礎點(diǎn)，是因為學(xué)生認識了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說(shuō)是由此可以拓展思考了；說(shuō)其是難點(diǎn)，是因為學(xué)生對于可能性的認識，很容易認為可能性二分之一，就是科學(xué)的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說(shuō)，學(xué)生很容易把這個(gè)不確定的事件當作確定的科學(xué)的事件來(lái)建構自己的概率觀(guān)念；說(shuō)其是關(guān)鍵點(diǎn)，是因為只要學(xué)生對可能性二分之一理解了，學(xué)透了，就可以把握學(xué)習和認識可能性的要領(lǐng)和方法，以后對三分之一、四分之一等等，都會(huì )理解了。
xx老師抓住了這個(gè)課堂三點(diǎn)合一的要害處，設計了拋硬幣示范活動(dòng)，兩人小組拋硬幣活動(dòng)，10個(gè)小組交流活動(dòng)，小組交流拋硬幣體驗體會(huì )回報活動(dòng)，緊接著(zhù)，把小組拋硬幣活動(dòng)的成果進(jìn)行了整合，同時(shí)緊抓不放，繼續延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學(xué)生的認識進(jìn)行非常廣泛，而且非常清澈見(jiàn)底的提高和上升——拋硬幣的次數越多，可能性越是接近科學(xué)的可能性二分之一，拋硬幣的次數要達到更多次，甚至是無(wú)數次，才有可能達到科學(xué)的二分之一。同時(shí)，在學(xué)生腦中建立了不可磨滅的堅定信念——可能性是屬于不確定的。 這一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進(jìn)行順利、步步為營(yíng)的基點(diǎn)，是整個(gè)課堂得以成功的源泉。
2．把引入的'與課堂教學(xué)內容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，作為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情感的調味香料。
xx老師在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，引入的活動(dòng)比較多，但是，凡是與教學(xué)內容無(wú)實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，都沒(méi)有把學(xué)生引入“甕”中，而是起到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情感作用后，就馬上引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節，或者是引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。
3．以直觀(guān)化難為易。
xx老師在課堂中提出的問(wèn)題，或者是設計的練習題，可以說(shuō)是有一定難度的。但是，從學(xué)生的反映來(lái)看，并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生難。究其原因，就是學(xué)生都有可以見(jiàn)到或者拿到、摸到的學(xué)具，具備了這一直觀(guān)形象都特點(diǎn)，學(xué)生才可以有話(huà)可說(shuō)，有理可辯。
看看我們自己的現實(shí)情況，這一點(diǎn)缺得很��！多數的是自己估計學(xué)生的情況，自己以為很了解學(xué)生，其實(shí)不然，如果真是了解的話(huà)，課堂上的意外情況就不會(huì )出現那么多了。當然，數學(xué)老師們也是很難，實(shí)地了解學(xué)情，時(shí)間哪里找呢？現實(shí)情況就是現實(shí)情況，我們不能望而興嘆，應該頭腦多轉轉！
隨堂聽(tīng)課通訊稿 4
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為使我校教師有一個(gè)更好的學(xué)習、交流的平臺，形成相互學(xué)習、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍，我校于2012年9月進(jìn)行了二----六年級同課異構的教學(xué)活動(dòng)。
近一個(gè)月以來(lái)，向陽(yáng)實(shí)驗學(xué)校的校園里充滿(mǎn)了濃厚的教研氛圍，教師們?yōu)榱松虾谜n下了很大功夫，認真備課、精心設計，犧牲了大量的休息時(shí)間。從資料的查找，教具學(xué)具的準備，教學(xué)環(huán)節的設計到資源的有機整合等等方面，都作了精心的準備，切切實(shí)實(shí)把本次活動(dòng)作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺。校領(lǐng)導、級部主任、教研組長(cháng)也十分重視，積極參加教研活動(dòng)，并為老師們出謀劃策并進(jìn)課堂聽(tīng)課及其課后講評，各任教教師課后結合自身教學(xué)特點(diǎn)認真進(jìn)行了課后反思。
總之，通過(guò)本次活動(dòng)，既展示了教師的教學(xué)風(fēng)采，又體現了教師之間的`密切配合，最重要的是促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高。 我校還將繼續努力，使得教師的教學(xué)水平和教研水平再上臺階.
隨堂聽(tīng)課通訊稿 5
《學(xué)記》中說(shuō)：“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也�！睂τ诮處煻�，更是需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻保持一顆學(xué)習之心。為了有效提高山區教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育教學(xué)水平，近日，我校領(lǐng)導和老師們一起走進(jìn)班級，深入課堂，積極參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
“凡事預則立，不預則廢”，備課是提高課堂效率的重要保障，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。在上課前，老師們刻苦地鉆研教材，認真地撰寫(xiě)教案，做好了充分的準備。
有生命的課堂才是精彩的課堂，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，每一位講課老師在課堂上都充分體現了學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)探索，課堂不再是老師一個(gè)人的演說(shuō)，而是師生共同呈現的精彩。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)方法的多樣化也是本次聽(tīng)課的又一亮點(diǎn)。一年級學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短，講課老師在課堂上采用“送字母寶寶回家”“給韻母戴帽子”“摘蘋(píng)果”等小游戲將枯燥的拼音課堂上得有聲有色，真正體現了快樂(lè )的課堂；小學(xué)階段的詩(shī)歌教學(xué)中，教師通過(guò)播放視頻，配樂(lè )朗誦，唱讀古詩(shī)等不同的形式幫助學(xué)生理解記憶，真正體現了充實(shí)的課堂；數學(xué)課堂注重自主學(xué)習，合作探究，拓展延伸，一步步穩扎穩打，循序漸進(jìn)，真正體現了扎實(shí)的課堂。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思是進(jìn)步的.動(dòng)力，每一節課后，學(xué)校的領(lǐng)導和聽(tīng)課的老師們都積極評課，及時(shí)和授課老師交流、探討，不僅給予授課老師高度的評價(jià)，同時(shí)也提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)，讓所有參與的老師們受益匪淺，聽(tīng)課、評課取得了顯著(zhù)的成效。裴炳周校長(cháng)指出，“聽(tīng)課、評課活動(dòng)要常規化，常態(tài)課堂要精彩化，各科教師要專(zhuān)業(yè)化，每個(gè)學(xué)生要創(chuàng )新化，要切實(shí)抓好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節，真正提高學(xué)生素養�！�
“三人行，必有我師焉”，同事間互相學(xué)習，實(shí)踐與反思相結合，不僅優(yōu)化了教學(xué)內容與方法，更提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養。今后，我校將繼續通過(guò)優(yōu)質(zhì)課，匯報課，觀(guān)摩課等一系列活動(dòng)，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量
隨堂聽(tīng)課通訊稿 6
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高，形成相互學(xué)習、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍，我校于11月26日隆重舉辦了湖州市屬高中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，此次活動(dòng)得到了市教育局、各校領(lǐng)導、兄弟學(xué)校和同行專(zhuān)家的大力支持和肯定。
這次研討會(huì )的主要內容分為觀(guān)摩本校教師的課堂教學(xué)和對教學(xué)活動(dòng)的評析，活動(dòng)于當天的上午與下午分別舉行。上午伊始，各校數學(xué)教師均參加了相關(guān)開(kāi)課教師的.聽(tīng)課活動(dòng)。下午，數學(xué)教學(xué)研討會(huì )在綜合樓閱覽室準時(shí)召開(kāi)。
在會(huì )議正式開(kāi)始之前，我校開(kāi)課教師沈立英，蔡飛慶，葛曉榮各自先具體介紹了備課的準備過(guò)程，針對學(xué)生的多層次狀況，立足現實(shí)，從資料的查找，課件的制作，教學(xué)環(huán)節的設計到資源的有機整合等方面，介紹了自我設想與預期目標。隨后研討會(huì )就進(jìn)入了評課階段。發(fā)言的老師認真思考，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕；與會(huì )的教師聚精會(huì )神，不
時(shí)做著(zhù)記錄，沉浸其中。整個(gè)研討活動(dòng)的交流形式新穎，發(fā)言熱烈，氣氛融洽，在輕松愉快而又不乏嚴謹的氛圍中進(jìn)行，不知不覺(jué)持續了將近兩個(gè)小時(shí)的探討研究。
此次教研交流活動(dòng)為各校教師搭建了相互學(xué)習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，包括教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)各方面等等，同時(shí)各位發(fā)言教師的精彩點(diǎn)評，也讓所有在場(chǎng)教師都受益匪淺，整個(gè)研討會(huì )在意猶未盡中徐徐落下了帷幕。
【隨堂聽(tīng)課通訊稿】相關(guān)文章：
隨堂聽(tīng)課通訊稿03-05
《山和海的書(shū)信》隨堂練習11-19
小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導隨堂制度06-20
經(jīng)典的通訊稿10-15
[精選]通訊稿08-02
通訊稿11-02
通訊稿09-15
小學(xué)聽(tīng)課總結10-27