家園共育與幼兒素質(zhì)調查報告
三歲定十八，說(shuō)得就是幼兒教育的重要性。下面是小編整理的家園共育與幼兒素質(zhì)調查報告，請閱讀，上公文站，發(fā)現學(xué)習。
長(cháng)期以來(lái)，家庭、幼兒園的教育存在著(zhù)各唱各的調、各吹各的號的現象，既家園缺乏必要的溝通聯(lián)系，使教育步調不一致或者成為幼兒園的延續。由于以上問(wèn)題的存在，造成了幼兒成長(cháng)中的許多問(wèn)題，防礙了幼兒素質(zhì)的發(fā)展主要是：
一、目標、要求不一致使孩子無(wú)所適從
幼兒園教育孩子要搞好團結，不打架、不罵人，同小朋友一起玩，而有的家長(cháng)發(fā)現自己孩子在幼兒園或在家與同伴玩耍時(shí)吃了虧，就告訴幼兒“打回去，不要怕，”不然你盡吃虧，更甚至說(shuō)：“打你一下，你給我回他三下。”再如禮貌問(wèn)題，教師費了許多精力、教育孩子要尊敬長(cháng)輩有禮貌，如：“早晚要向父母、老人問(wèn)好，出門(mén)回家都要告訴父母、老人、睡前道一聲晚安這一要求，而家長(cháng)認為都是自家人，哪那么多毛病，便全盤(pán)否定。
二、在園在家兩個(gè)樣，獨立生活能力差
在幼兒園教師培養幼兒的獨立性、自我服務(wù)、為他人服務(wù)的行為，而在家里家長(cháng)百般溺愛(ài)、孩子從早到晚從頭到腳一攬子事情全包干，所以，孩子在幼兒園按老師要求做的很好，而回家后便成了小皇帝、小公主、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、蠻不講理。
三、孩子厭惡學(xué)習
把家庭教育當成了第二課堂，成為幼兒教育的延續，再加上家長(cháng)在傳授幼兒知識或讓幼兒復習鞏固是，又不能同老師那樣采用寓教于樂(lè )的方式，不顧幼兒的興趣和需要、盲目地要求孩子按照他們設計的軌道成長(cháng)，有的孩子想讓其他幼兒和自己一起游戲，家長(cháng)也不允許把小朋友請到家里，怕孩子在游戲中吃虧，引起鄰里糾紛等。由于家長(cháng)的種種限制，因此造成孩子對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生了厭惡情緒。
4、家園聯(lián)系不夠，家長(cháng)與老師缺乏溝通
著(zhù)名幼教專(zhuān)家方明老師說(shuō)過(guò)：“家園的密切配合是幼兒園完成教育任務(wù)的可靠保證，家庭教育與幼兒園教育就如一車(chē)兩輪，必須同方向、同步調前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。”在家園聯(lián)系上，許多家長(cháng)不重視，認為把孩子送到幼兒園就是老師的事，從來(lái)不主動(dòng)問(wèn)孩子在園表現，也不注意家園欄的內容，老師在這方面也有些忽視，如家訪(fǎng)次數少，家園欄的設置缺乏科學(xué)性等等。
以上問(wèn)題的存在，嚴重影響孩子在思想品德、學(xué)習和智力，身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，長(cháng)此下去，對培養完整兒童的身心健康成長(cháng)產(chǎn)生極其不利的影響，為此在教育中必須采取家園共育的方式，既幼兒園與家長(cháng)多溝通多聯(lián)系，可具體采取以下措施。
一、教育目標和需求要協(xié)調一致
因為孩子的堅持性、穩定性較差，幼兒園與家庭教育一定要協(xié)調起來(lái)。在幼兒園教師教育幼兒要搞好團結，做個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。那么在家里家長(cháng)也應該為孩子創(chuàng )造機會(huì )，不要怕孩子弄臟弄亂屋子，有意識讓子女和鄰居的小朋友在一起活動(dòng)交幾個(gè)好同伴，家長(cháng)為孩子買(mǎi)圖書(shū)、玩具就讓孩子叫同伴們來(lái)看和小朋友一起玩，家長(cháng)買(mǎi)了好吃的東西也讓孩子分一些給同伴，誰(shuí)不在家還要孩子給誰(shuí)留一份，這些都有利于孩子養成團結互助，大公無(wú)私、關(guān)心別人，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。
二、重視幼兒獨立性的培養
(一)首先要創(chuàng )造獨立生活的環(huán)境與條件，有了適宜的環(huán)境與條件，才能引導幼兒朝獨立生活這個(gè)方向去努力，如：當孩子到了該學(xué)著(zhù)吃飯年齡時(shí)，我們可為他們準備好小桌、小碗、小匙等，而且顏色要鮮艷、樣式要新穎，這樣會(huì )對孩子有較強的吸引力，促使他們能較早地開(kāi)始獨立生活的練習。其次要放手讓幼兒做力所能及的事，陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“凡是孩子自己能做的事讓他自己去做”這樣才能培養孩子的獨立性、自理能力和責任感，幼兒的獨立性是在實(shí)踐中逐步培養起來(lái)的、隨著(zhù)身體的發(fā)育、年齡的增長(cháng)，幼兒逐漸養成自己吃飯、穿衣、收拾玩具等良好習慣，對于幼兒獨立去做的事只要他們付出了努力，無(wú)論做的結果臬都要給予認可和贊許，增強他們的信心，放手讓孩子參與各種活動(dòng)，讓他們從實(shí)踐中獲得成功的體驗。
(二)要培養幼兒的獨立性，要培養幼兒的合作意識，在幼兒園我們?yōu)橛變褐鸩疆a(chǎn)生合作意識，從中學(xué)會(huì )關(guān)心他人，其次要提高幼兒合作能力，幼兒在活動(dòng)中體驗合作的必要性，如：在娃娃家中，兩名幼兒都爭著(zhù)當爸爸，互不相讓?zhuān)@時(shí)要引導幼兒討論這樣爭搶的結果如何，在討論中讓他們懂得只有合作才能將活動(dòng)進(jìn)行下去。在活動(dòng)中注意觀(guān)察幼兒的行為表現，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表示鼓勵，同時(shí)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題的能力，建立與同伴友好的關(guān)系，從中感受、體驗與同伴合作的樂(lè )趣。
三、應重視孩子的學(xué)習興趣
(一)孩子的學(xué)習就是游戲、興趣是他們最好的老師。有的家長(cháng)望子成龍的期望過(guò)高，要求過(guò)急，重知識輕智力，他們不異習材料請老師加班加點(diǎn)，強迫孩子在外語(yǔ)、繪畫(huà)、樂(lè )器等方面提前教育，硬灌死記不顧幼兒自身的舉和需要，這些拔苗助長(cháng)的現象，使孩子眼花繚亂，對學(xué)習產(chǎn)生厭煩情緒。
(二)孩子對某種學(xué)習的舉形成，這需要家長(cháng)等待，一個(gè)家長(cháng)曾講到她的孩子1歲時(shí)會(huì )認得十來(lái)個(gè)字，驚動(dòng)了鄰里，抱著(zhù)她的孩子到處識字給別人看，沒(méi)幾天孩子煩了，再也不肯識字，一見(jiàn)字就鬧著(zhù)要走開(kāi)，家長(cháng)知道這是毀了孩子的舉，強迫恢復于事無(wú)補，于是不讓孩子再看見(jiàn)字塊，等待她淡望識字的不愉快，直到孩子上了幼兒園大班，回家嚷道“媽媽給我寫(xiě)字讓我認，他們都識字”，于是才開(kāi)始識字，前后整整四年的時(shí)間，這位家長(cháng)說(shuō)：“我知道只有等待，有時(shí)也不知道等的結果是什么?”以后她的孩子識字學(xué)習非常好，第次聽(tīng)寫(xiě)很少錯，是這位家長(cháng)重視孩子興趣，耐心等待孩子興趣的發(fā)展，是很得法的，如果強迫孩子學(xué)自己不感興趣的事，很容易使孩子厭學(xué)。
(三)興趣的產(chǎn)生離不開(kāi)家長(cháng)尊重和影響。天下父母都愛(ài)孩子，但愛(ài)不等于事事包辦代替，不管做什么事情、做的好壞，只要他自己能做，就要讓他自己去做，比如：當孩子有了興趣，做家長(cháng)的就要創(chuàng )造條件，啟發(fā)誘導孩子自己去實(shí)踐，思考并解決問(wèn)題，家長(cháng)應順其自然讓孩子按自己的興趣，意愿去完成，“五一”放假前老師布置讓幼兒把看到的活動(dòng)畫(huà)下來(lái)，假期回來(lái)后發(fā)現有許多小朋友的傷口是家長(cháng)代畫(huà)的.，這就扼釘了孩子的一次機會(huì )，孩子自己構思的作品在我們看來(lái)這并不理想，但孩子喜歡，我們就鼓勵了按照自己的想法畫(huà)下去，畫(huà)好后我們及時(shí)給予表?yè)P，這樣就進(jìn)一步增強了孩子的愛(ài)好和興趣，使他們有了信心。
四、采取措施，做好家園聯(lián)系工作
(一)為了做好家園聯(lián)系工作，我們幼兒園經(jīng)常組織開(kāi)展半日觀(guān)摩活動(dòng)，讓家長(cháng)在觀(guān)摩活動(dòng)中看一看幼兒園的保教人員是臬對幼兒進(jìn)行教養的，如：幼兒園教師為幼兒提供臬的玩具材料，開(kāi)展什么樣的活動(dòng)游戲，臬引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，臬以贊賞的口吻及時(shí)發(fā)現每一位幼兒的閃光點(diǎn)等，在半日觀(guān)摩活動(dòng)中家長(cháng)能學(xué)到一些科學(xué)的育兒知識，進(jìn)一步了解孩子的發(fā)展水平，有利于家園同向同步的教育孩子。
(二)科學(xué)的設計家園欄，家園欄不僅是家長(cháng)的閱讀欄，更是家庭與幼兒園的聯(lián)系欄，所以家園欄要有家長(cháng)參與及發(fā)言的位置，另外，提供給家長(cháng)閱讀的內容必須簡(jiǎn)短，實(shí)用，有針對性，教師也可在前一天定好第二天與哪幾個(gè)家長(cháng)交流，并安排交流哪些方面的內容和意見(jiàn)，談話(huà)后將建議和意見(jiàn)記錄下來(lái)，如果有好的經(jīng)驗可以在家園欄上推廣。
(三)注意個(gè)別指導。孩子的發(fā)展水平存在著(zhù)差異，我們就利用家訪(fǎng)、家園聯(lián)系冊電話(huà)聯(lián)系與家長(cháng)面談等方式進(jìn)行個(gè)別交流，使家長(cháng)能夠及時(shí)、準確地把握孩子當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性，通過(guò)我們的努力，家長(cháng)們的觀(guān)念得到了更新，家教水平也上了一個(gè)新臺階。在良好的家教氛圍中，幼兒的學(xué)習興趣更濃厚了，學(xué)習能力也有了大幅度的提高。
總之，家園教育目標的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調。緊密配合，教師和家長(cháng)只有保持一致的教育目標和要求，使孩子做到在家在園一個(gè)樣，才能獲得較好效果。使孩子在德、智、體、美方面健康和諧地發(fā)展，使其成為社會(huì )主義的建設者和接班人。
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