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年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結

時(shí)間:2024-08-29 05:36:02 年度總結 我要投稿
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年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結(精選23篇)

  時(shí)光荏苒,白駒過(guò)隙,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,這是一段珍貴的工作時(shí)光,我們收獲良多,該好好寫(xiě)一份工作總結,分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。大家知道工作總結的格式嗎?下面是小編幫大家整理的年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結(精選23篇)

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇1

  時(shí)間快得讓自己感嘆,這學(xué)期是小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期了,我作為六年級xx班的數學(xué)教師,我在本學(xué)期的工作隨著(zhù)他們小學(xué)升初中的考試中結束了。作為小學(xué)六年級畢業(yè)班的數學(xué)教師,面對自己結束的工作也來(lái)做這學(xué)期以下的工作總結:

  一、采取小組戰術(shù)復習數學(xué)

  這學(xué)期考慮到學(xué)生們都要升入初中了,但是還是有些學(xué)生的數學(xué)基礎太差,所以我在調查了班上學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況,就采取了小組戰術(shù)復習學(xué)習的`方式去調整他們的數學(xué)學(xué)習。把班上的學(xué)生分成六人一組,每個(gè)組安排一個(gè)數學(xué)成績(jì)好的人當作小組長(cháng),然后每天分配數學(xué)作業(yè)給他們做,做完以后交由組長(cháng)批改,并有各組長(cháng)進(jìn)行講解,以這種小組形式去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué),事半功倍。在學(xué)期末,這個(gè)方式很好的回饋給我一個(gè)成效,學(xué)生們的數學(xué)顯而易見(jiàn)的都有所變好,尤其是那些原來(lái)基礎很差的學(xué)生,在經(jīng)過(guò)小組成員的帶動(dòng),數學(xué)學(xué)習興趣上漲,數學(xué)成績(jì)也提高了一些,尤其是基礎有得到很好的彌補,這使他們在學(xué)校舉行的月考中每個(gè)人都有不少的提高,我為此感到高興。

  二、課堂上學(xué)生為主,我為輔

  以往都是由我來(lái)主導課堂,學(xué)生只坐在下面聽(tīng),在這學(xué)期,我去回顧之前的上課情形,在本學(xué)期,我改了策略。六年級這下學(xué)期本來(lái)大部分的時(shí)間也都是在復習,因此我把課堂上的教學(xué)模式從“我為主,學(xué)生為輔”改成了“學(xué)生為主,我為輔”,意思就是課堂上,我不再是一個(gè)人在講臺上面講課了,而是學(xué)會(huì )放手,讓學(xué)生執掌課堂的主動(dòng)權。讓學(xué)生自己在上面講課給同學(xué)和我聽(tīng),我主要的作用就是在下面糾正他們在學(xué)習上的錯誤,其他都交由學(xué)生自己處理。這樣的好處,就是增加學(xué)生對數學(xué)的積極性更加強烈了,而且大部分的學(xué)生很享受這種自己作為教學(xué)人的體驗。學(xué)生的數學(xué)有得到比較好的上升,這是我所歡喜見(jiàn)到的。

  三、每周一個(gè)測驗

  為了更加鞏固學(xué)生們對數學(xué)理論的掌握,我采取了每周一個(gè)測驗的方式去檢測他們對以往學(xué)的理論知識的記憶,這樣有利于他們不間斷的復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識,更好的鞏固基礎。

  學(xué)生們小學(xué)就要畢業(yè)了,我六年級的數學(xué)教學(xué)的工作也結束了,這學(xué)期讓我懂得了更多對待數學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗,也開(kāi)拓了我以后上課的一些教學(xué)途徑,讓我有更大的信心去教數學(xué)。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇2

  在我的意識里,一直認為自己是一名普通而平凡的教師,沒(méi)有顯赫的戰功,沒(méi)有驕人的業(yè)績(jì),只是在宜溝一小這塊沃土上默默地耕耘著(zhù)。如果說(shuō)有什么追求或目標的話(huà),那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)尊重、同事信任、領(lǐng)導放心的“好教師”;趯ψ陨淼倪@種定位,一直以來(lái),我堅持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南,認真、務(wù)實(shí)地走過(guò)每一天。因此,今天用文字記錄下來(lái)的也不是什么個(gè)人總結,而是自己工作這段時(shí)間以來(lái)的一些想法與做法。

  一、完善自身建設,提高師德修養。

  “愛(ài)校、愛(ài)生”是我多年來(lái)堅持的信念。而“對每一個(gè)學(xué)生負責”,并與學(xué)生建立良好的師生情感,更是我作為教師的基本準則。我用自己的.實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們,讓他們不僅學(xué)會(huì )知識,更學(xué)會(huì )做人。對學(xué)校的各項活動(dòng),我都傾盡全力,盡我所能。我剛到我們宜溝一小時(shí)學(xué)校要求我接一年級兩個(gè)班的數學(xué),當時(shí)我心里非常不情愿,但是我也深深懂得“個(gè)人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此,我二話(huà)沒(méi)說(shuō),就盡我所能進(jìn)行教學(xué),爭取讓兩個(gè)班都取得好成績(jì)。

  二、不斷努力奮進(jìn),提升業(yè)務(wù)水平。

  過(guò)去的一年,是我在小學(xué)數學(xué)教壇上不斷探索,摸爬滾打的一年,同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的一年。在一次次聽(tīng)課和培訓研討中,我發(fā)現了自己的不足,找到了自身發(fā)展的方向。因此,我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問(wèn)題,多次積極參加市、區、學(xué)校組織的現場(chǎng)教研活動(dòng)、培訓等,利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)參加遠程教育培訓,每學(xué)期都認真完成上級領(lǐng)導分配的各項任務(wù);及時(shí)歸納總結培訓學(xué)到的知識。結合自身的情況,我努力探索,大膽嘗試,逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。

  在備課方面,不斷學(xué)習新課標,刻苦鉆研教材教參,積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習情況和個(gè)體差異,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,做到既備教材教參,又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面,更新教學(xué)方法,引導學(xué)生積極思考,合作探究,建構知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,切實(shí)履行新課標提倡的發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導方面,耐心細致,培養優(yōu)生,幫扶后進(jìn)生,使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功,在快樂(lè )中學(xué)習,從快樂(lè )中得到發(fā)展。

  三、與班主任、家長(cháng)密切配合。

  經(jīng)常與班主任互相溝通,反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習、活動(dòng)、生活情況,共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長(cháng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家里、在社會(huì )、在假日的情況,并向家長(cháng)報告學(xué)生在校的表現,互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí),主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系,并力爭家長(cháng)的理解、支持和配合,向家長(cháng)宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年一代。

  一分耕耘一分收獲,在學(xué)校領(lǐng)導、其他教師的無(wú)私幫助下,我也取得一些成績(jì)點(diǎn)滴成績(jì)只能代表過(guò)去,教育教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。愛(ài)在左,責任在右,作為教師,我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能,而且要培養他們善于觀(guān)察,勤于思考,勇于探索的精神,更要塑造他們健全完美的人格,使每個(gè)孩子的生活更加豐富多彩,使他們真正學(xué)會(huì )生活、感悟生活。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇3

  今年我所帶的兩個(gè)班級是五年級的一二班,這兩個(gè)班級的數學(xué)成績(jì)普遍來(lái)說(shuō)算是比較薄弱的,所以這個(gè)學(xué)年我主要的任務(wù)也是提高學(xué)生們的數學(xué)成績(jì),改善原有的情況,讓每個(gè)孩子都能夠在數學(xué)這門(mén)科目上有更好的成果。一個(gè)學(xué)年過(guò)去了,總結下來(lái),其實(shí)發(fā)現這兩個(gè)班的總體成績(jì)也還是有上升的',在此我也進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結。

  一、分組合作,互幫共贏(yíng)

  根絕各個(gè)班的情況,我主要用了分組合作的方式進(jìn)行教學(xué)工作,把班內的學(xué)生分成若干個(gè)小組,并且每個(gè)組選出一名組長(cháng)和副組長(cháng),帶領(lǐng)組員前進(jìn)。每次測試中進(jìn)行評比,小組和小組之間,組內成員之間,都是要進(jìn)行比賽的。這樣的一個(gè)方式,不僅創(chuàng )造了團隊,也創(chuàng )造了競爭力。這樣的機制讓學(xué)生對數學(xué)這門(mén)科目也有了更大的興趣,在遇到問(wèn)題的時(shí)候也不用再徘徊問(wèn)哪個(gè)同學(xué)了,直接找組長(cháng)或者副組長(cháng)或者組內成員就可以了。這增添了大家的團結力,也讓數學(xué)這門(mén)科目變得更加具有吸引力。

  二、提高教學(xué),整理思路

  對于我個(gè)人而言,我的教學(xué)思維是非常重要的,數學(xué)是一門(mén)非常嚴謹的學(xué)科,在我還是學(xué)生身份的時(shí)候我就知道,想要學(xué)好數學(xué)如果不去思考,不去動(dòng)腦筋那肯定是不夠的。那么對于學(xué)生都是這樣,對于我們教師而言就更應該去注重方法了,教師如果都沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)方式,那么學(xué)生豈不是就沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習對象了嗎?這一年里,我不斷的學(xué)習,不斷的思考,提高了自己整體的教學(xué)方式,也讓自己的教學(xué)思路越來(lái)越清晰了,為我的工作也提供了很大的便利。

  三、找到目標,逐個(gè)擊破

  這一學(xué)年,我讓每個(gè)學(xué)生都給自己制定了一個(gè)目標,我自己也制定了一個(gè)目標。之所以制定目標,為的就是要讓大家明確自己的方向,當我們能夠隱約感觸到了希望的火花時(shí),我們所有的激情都會(huì )迸發(fā)出來(lái),從而督促自己更好的往前走,往前進(jìn)了。對于我的這個(gè)目標而言,則是對我自己的一種督促,讓我有一份重大的責任感,堅持著(zhù)往前進(jìn)。這一學(xué)年,的確有了很多收獲,孩子們的成績(jì)都提升了一些,班里那幾個(gè)數學(xué)特別偏科的學(xué)生也差不多快糾正過(guò)來(lái)了。這是一個(gè)很不錯的效果,也是我追尋的一個(gè)目標,下一個(gè)學(xué)年,我會(huì )繼續努力,繼續成長(cháng)的。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇4

  本學(xué)期,我繼續擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作,認真學(xué)習教育教學(xué)理論,從各方面嚴格要求自己,用心向有經(jīng)驗的教師請教,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結:

  一、指導思想

  教材以數學(xué)課程標準為依據,吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;構成勇于探索,勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。

  二、認真備課

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定教學(xué)方法,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記。

  三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)

  共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者!边@一觀(guān)念的確立,學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。

  四、創(chuàng )新評價(jià)

  激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的`學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么潛力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  五、虛心請教其他老師

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都用心征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改善工作。

  六、認真批改作業(yè)

  布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。

  七、做好課后輔導工作

  注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了必須的成績(jì),但也存在不少的缺點(diǎn),如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(cháng)處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績(jì)。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇5

  隨著(zhù)新課標的實(shí)施,小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式轉變越來(lái)越重要。結合這些年的教學(xué)體會(huì )及新課標的要求,對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式的設計也有了一些新的認識:引導學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,實(shí)際情景與教學(xué)資料完美結合等都是現實(shí)新課標教學(xué)目標行之有效的方式。

  一、重視課堂教學(xué)

  《新課程標準》明確指出了“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程!毙聲r(shí)期的教育工作者必須轉變教育觀(guān)念、教育方式、教學(xué)行為等。傳統的數學(xué)教學(xué)重結果輕過(guò)程,構成結果的生動(dòng)過(guò)程往往被教師“全包了”,學(xué)生只是理解知識的“容器”。不斷地被教師塞進(jìn)知識,從而使數學(xué)課堂變得機械、沉悶,缺乏生氣。在教學(xué)中,我由傳統單一的知識灌輸者逐步轉變成學(xué)生的'引導者、組織者、指導者,注重學(xué)生獲取知識的學(xué)習過(guò)程。教學(xué)時(shí),我大多數是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔本堂課的重難點(diǎn)提出問(wèn)題,組織引導學(xué)生自主學(xué)習新知識。例如:在教學(xué)“圓周長(cháng)計算公式”時(shí),首先提出問(wèn)題:我們都會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng),教材上的小朋友圍繞圓形花壇轉一圈到底有多少米呢?這節課同學(xué)們能不能自我推導出“圓的周長(cháng)計算公式”呢?之后,我就在黑板上畫(huà)了幾個(gè)大小不一樣的圓并標出了圓的直徑,組織學(xué)生用準備好的線(xiàn)圍繞著(zhù)圓量出圓的周長(cháng)。引導學(xué)生用圓的周長(cháng)除以所在圓的直徑,得出圓的周長(cháng)總是圓的直徑3倍多一些。此時(shí),教師及時(shí)介紹圓周率。然后,引導學(xué)生根據除法各部分間的關(guān)系,得出求“圓的周長(cháng)的計算公式”。學(xué)生體驗了知識構成的過(guò)程,在學(xué)習過(guò)程中感受到數學(xué)學(xué)習的歡樂(lè ),由被動(dòng)理解知識變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識。最終針對本堂課的重難點(diǎn)進(jìn)行最有效的鞏固練習,教師及時(shí)輔導。

  二、進(jìn)行積極提問(wèn)

  要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì )開(kāi)小差,他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà),就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),并且去思考你所提出的問(wèn)題,可是提問(wèn)時(shí),不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小,這樣不利于培養學(xué)生的思維本事;另外,提問(wèn)要有均勻性,不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

  總之,應對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“歡樂(lè )數學(xué)”

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇6

  轉眼間,20xx—20xx年第一學(xué)期的教學(xué)工作已畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。本學(xué)年中,我承擔一年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作;厥鬃哌^(guò)的日子,內心有些許的欣慰,也有幾分感慨,F將20xx—20xx年教學(xué)工作總結如下:

  一、思想方面。

  本學(xué)期我在思想上嚴以律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),能夠以黨員的標準來(lái)要求、約束和鞭策自己,同時(shí)遵守學(xué)校各項規章制度,與老師團結合作,能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系,特別尊敬老教師,把他們作為自己學(xué)習的榜樣;愛(ài)崗敬業(yè),有奉獻精神;能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習,通過(guò)學(xué)習提高思想認識,端正工作態(tài)度,服從工作安排。

  二、教育教學(xué)工作

  這學(xué)期,本人擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中,我能自覺(jué)做到認真鉆研新課標、吃透教材,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,不斷學(xué)習,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養學(xué)生的.合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的等能力。而且在教學(xué)中及時(shí)反思,發(fā)現自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,并積極尋求解決對策。

  在教學(xué)中我能夠針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設計課堂教學(xué),教學(xué)中我注重引導學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)數學(xué)、會(huì )用數學(xué)。在課堂教學(xué)中,我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序,以保證課堂效果更有效。

  在重視課堂教學(xué)的同時(shí)我也特別重視對學(xué)生的個(gè)別輔導。學(xué)生每天做的作業(yè)我都及時(shí)的批改并講解,并利用學(xué)生的課余時(shí)間找學(xué)生改錯進(jìn)行復批。

  三、考勤方面

  本學(xué)期,我每天堅持按時(shí)上下班。學(xué)校給我安排的各項工作我都能及時(shí)到崗,認真負責地完成自己所承擔的任務(wù)。而且整個(gè)學(xué)期沒(méi)請過(guò)一天假。

  四、在本學(xué)年教學(xué)工作中

  我積極參加教學(xué)科研工作,參與了小學(xué)課題《培養學(xué)生衛生習慣的養成》研究,同時(shí)撰寫(xiě)了多篇省市級論文。一份耕耘,一份收獲,在我的努力下班級的教學(xué)成績(jì)穩步上升,學(xué)生品行方面也有一定進(jìn)步,今后我將繼續努力,在三尺講臺上不斷的發(fā)揮自己的光和熱。

  我深知,作為一名教師,不僅需要努力地工作,更要掌握合理的工作方法,做好教育教學(xué)工作計劃。我們在教會(huì )學(xué)生“活到老,學(xué)到老”的同時(shí)自也應該不斷地學(xué)習,不斷的更新教育理念,不斷的提高自己,這樣才能給予下一代更好的教育!我相信一個(gè)善于思考的我,下學(xué)期的工作一定會(huì )更有成效。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇7

  平平常常中,我又度過(guò)了一個(gè)學(xué)年,回顧這一學(xué)年的工作,我擔任一三班的數學(xué)課,一個(gè)學(xué)期下來(lái),和孩子們距離近了,每個(gè)孩子都能有自己的進(jìn)步,我感到無(wú)比欣慰。

  一、加強以“愛(ài)”為中心的師德修養。

  在教育實(shí)踐中,我常常感到非常的迷茫:一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,一個(gè)不很難理解的問(wèn)題,為什么學(xué)生就是不能接受,不能理解呢?或者是當時(shí)表面上理解了、接受了,在實(shí)際的學(xué)習、生活中又是一個(gè)空白點(diǎn)?究其深層次的原因,就是學(xué)生在學(xué)習中處于被動(dòng)接受的地位,教師的良好愿望,沒(méi)有能變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的強大動(dòng)力,沒(méi)有能內化到學(xué)生的身心結構中去,也就不能變成學(xué)生的自覺(jué)行為。如何處理好教與學(xué)這一對關(guān)系,提高教育教學(xué)的效果,我認為建立一種師生關(guān)系、擺正教與學(xué)的地位是開(kāi)創(chuàng )教育新天地的關(guān)鍵,而其中的核心是一個(gè)“愛(ài)”字。有人說(shuō),教師對學(xué)生的愛(ài),是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài),因為它不帶任何的前提條件。熱愛(ài)教育教學(xué)工作,愛(ài)班級中的每個(gè)學(xué)生,用關(guān)愛(ài)的眼光看待學(xué)生的每種解答、每項活動(dòng)。這種愛(ài),不僅體現在對學(xué)生學(xué)習的幫助,也包括積極的鼓勵,遠大理想的引導,更體現在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節之中,如教學(xué)過(guò)程的安排,教學(xué)模式的選擇、具體問(wèn)題的提出,新知識的導入等等。我堅信,加強以愛(ài)為核心的師德修養,不僅是教育教學(xué)的客觀(guān)需要,也是教師個(gè)人品德的具體體現,更是維護每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心,保護學(xué)生基本人權的根本保證。當然,在實(shí)際工作中,我有時(shí)做得并不十分圓滿(mǎn),但我會(huì )努力做好,做到問(wèn)心無(wú)愧。

  二、加強學(xué)習,不斷提高自身素質(zhì)。

  現代社會(huì ),日新月異,知識的更新周期在縮短,要加強學(xué)習,充實(shí)自己,只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開(kāi)放的狀態(tài),才能不斷接受新知識、新觀(guān)點(diǎn)、新理念,也才能去發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)而去研究問(wèn)題,不致成為籠中鳥(niǎo),井底蛙,新知識的不斷輸入,對自身從事的教育教學(xué)工作,也有莫大的幫助。

  另外是學(xué)教育教學(xué)理論,學(xué)習新的教育教學(xué)理論,掌握其中的.精髓,才能克服盲目性、隨意性,才能取得積極教育教學(xué)的效果。教師是靈魂的工程師,不是流水線(xiàn)上的操作工,這一職業(yè)的特點(diǎn)決定了除了必須具備一般的知識、技能之外,更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。心靈一種開(kāi)放積極的思維方式,是完成教書(shū)育人工作的保證。

  三、做好自己的本職工作。

  自己認真準備課、注重集體備課。作為一名教師,認真上好每節課,是一個(gè)教師價(jià)值體現的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結教學(xué)所得,是我平常教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。在每次備課前深入研究挖掘教材教參,同時(shí)閱讀了大量課外刊物;在備課過(guò)程中力求做到精、簡(jiǎn)、全,詳略得當、重點(diǎn)突出;講課之后即時(shí)將講課過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題、應注意的問(wèn)題補充到教案中,跟同年級的李老師和黃老師及時(shí)的進(jìn)行交流和溝通,經(jīng)常與同年級的老師進(jìn)行教學(xué)方法,教學(xué)策略和思想的交流,對于在教學(xué)中出現的問(wèn)題第一時(shí)間討論解決的策略,對于閃現的好的教學(xué)思路和方法及時(shí)的互相交流,大家互相促進(jìn)使我們的教學(xué)更加有序,教學(xué)進(jìn)行的更加順利,教學(xué)效果更好,在講課中我力求積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況,發(fā)現問(wèn)題即時(shí)解決,雖然與平行班的成績(jì)還有差距,但我相信和學(xué)生們一起努力,扎扎實(shí)實(shí)的的走好每一步,我們一定會(huì )有大的進(jìn)步!

  教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jì)是工作的動(dòng)力,同時(shí)更需要清醒地認識到工作中存在的不足之處。我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,再接再厲,把工作做得更好。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇8

  本學(xué)期,我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認真學(xué)習。從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結教訓,繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、認真備課

  備課時(shí)不但備學(xué)生,而且備教材備教法,根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出反思,寫(xiě)好教后設計,并認搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn),歸納成集。

  二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的'學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F在學(xué)生普遍反映喜歡上數學(xué)課,就連以前極討厭數學(xué)的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

  三、虛心請教其他老師

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

  四、認真批改作業(yè)

  布置作業(yè)做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各書(shū)店去搜集資料,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí),特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整。這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

  六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

  我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養,把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

  七、狠抓學(xué)風(fēng)

  我所教的班學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認真,大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講,。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性,開(kāi)展了一些活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。我班大部分同學(xué)對數學(xué)科很感興趣,學(xué)習勁頭也濃,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性,跟他們講一些有趣的數學(xué)故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習目標,時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎太差,抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多做多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇9

  時(shí)間過(guò)得很快,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。本學(xué)期來(lái),我們數學(xué)組按照學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)目標,在學(xué)校新領(lǐng)導班子的統一領(lǐng)導下,本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的原則積極開(kāi)展了教學(xué)、教研活動(dòng)。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向,努力提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面就本學(xué)期的教研工作進(jìn)行一下總結:

  一、 加強常規管理,優(yōu)化課堂教學(xué) 。

  本學(xué)期教研組在教導處的組織下進(jìn)行了四次教學(xué)檢查,主要包括:教學(xué)常規、摘抄筆記、聽(tīng)課記錄的檢查,作業(yè)布置、批改反饋的檢查等,效果較好。常規工作中,我們堅持共同進(jìn)步、互相學(xué)習、共同提高的原則,加強對自身專(zhuān)業(yè)的訓練,使教學(xué)工作得以深入開(kāi)展。每位教師都做到了嚴格執行教學(xué)進(jìn)度,按時(shí)進(jìn)班上課,安排好課堂各環(huán)節,積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用靈活多樣的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng )設寬松、愉悅的學(xué)習氛圍,使學(xué)生的成績(jì)有了普遍的提高。本組各位數學(xué)教師,思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè),平時(shí)能積極學(xué)習、深鉆教材。從備、教、改、輔、考、研等教學(xué)環(huán)節中,我們組每一位老師做得都非常到位,特別是新分配的黃海華老師,工作認真負責,勤學(xué)好問(wèn),個(gè)人業(yè)務(wù)能力提高較快。

  二、落實(shí)教學(xué)常規,豐富教學(xué)活動(dòng),提高教師業(yè)務(wù)水平。

  本學(xué)期教研組認真學(xué)習了《數學(xué)課程標準》,在教導處的組織安排下,我們組還對數學(xué)文本進(jìn)行了有效的解讀,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已經(jīng)成為全組教師的共識。為了改革課堂結構和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng),且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。

  1、充分發(fā)揮教研組的作用,認真抓好集體研討活動(dòng)。一學(xué)期來(lái),在教研組長(cháng)的組織下舉行集體備課活動(dòng),加強教材教法的研究,明確教材編寫(xiě)意圖,教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn),確定教學(xué)方法,做到“三備”(備三維目標,備教材,備學(xué)生)。備課力求做到挖掘“深”,設計“新”,內容“實(shí)”,并且在活動(dòng)中共同探討教學(xué)中的困惑、得失,使教研組活動(dòng)穩實(shí)而高效。

  2、堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng),且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)來(lái)抓。一學(xué)期來(lái),舉行了校內示范課、觀(guān)摩課、公開(kāi)課、青年教師匯報課共10節。所有教師聽(tīng)課都在15節以上。講課者認真備課,寫(xiě)詳案;聽(tīng)課者有記錄,聽(tīng)課后及時(shí)交流,互相切磋,認真撰寫(xiě)評課意見(jiàn)。每位老師根據自己的上課實(shí)際效果,及時(shí)反思,總結該節課的得失,并根據評課老師的意見(jiàn),對自己的教案進(jìn)行第二次設計,使課堂教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化。

  3、各數學(xué)教師嚴格執行課程計劃,準時(shí)上、下課,保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用“一幫一”、課外輔導、家訪(fǎng)等查漏補缺,培優(yōu)轉差。

  4、本學(xué)期配合學(xué)校的安排,組織了三次綜合練習。每次練習都進(jìn)行了質(zhì)量分析和試卷分析,起到了綜合練習的作用。

  三、建立幫扶制度。

  學(xué)校堅持教師相互幫扶制度。確定幫扶對象和制訂幫扶措施。一學(xué)期來(lái),青年教師愛(ài)學(xué)、老教師熱心指導,青年教師進(jìn)步較快。

  四、共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展

  對學(xué)困生進(jìn)行分析, 以此來(lái)轉變學(xué)困生的學(xué)習, 同時(shí)提高教師的.教學(xué)質(zhì)量. 在業(yè)務(wù)交流中, 老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來(lái)幫助他們提高學(xué)習效果,關(guān)注學(xué)困生學(xué)習的態(tài)度, 和學(xué)習目的的教育, 再教給他們一些好的學(xué)習方法, 培養他們一些良好的學(xué)習習慣。全體老師都在班上建立起“一幫一 ”的幫學(xué)對子, 讓學(xué)習好的學(xué)生幫助學(xué)困生, 促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步.

  五、存在的不足與改進(jìn)的方向

  1、運用理論指導實(shí)踐不夠。今后繼續加強理論學(xué)習,使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

  2、營(yíng)造探究學(xué)習、合作學(xué)習的良好氛圍有待于提高。

  3、班級發(fā)展不平衡,需要加大輔導力度。

  4、家校聯(lián)系極差,家長(cháng)外出多,留守兒童多,不利于學(xué)生教育。

  教育改革,教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng )新,圍繞學(xué)校制定的工作目標,結合本組的實(shí)際情況,高標準、嚴要求、勤鉆研、敢創(chuàng )新,認真做好每一件事。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇10

  二年級數學(xué)教學(xué),重在初步培養學(xué)生的抽象、概括能力,分析、綜合能力,判斷、推理能力和思維的靈活性,敏捷性等,著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力。通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途,培養學(xué)生良好的行為習慣。本學(xué)期根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn):

  一、以課堂教學(xué)為核心。

  1、備課。

  學(xué)期初,認真閱讀教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數;學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書(shū)中的地位,作用。在備課中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。設計好練習。

  2、上課。

 。1)創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦;針對教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果,讓學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養能力;讓學(xué)生練習在同層次的習題,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法

 。2)及時(shí)復習。我的做法是:新授知識基本上是當天或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快,不會(huì )復習的缺點(diǎn)。

 。3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。

  3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤進(jìn)行面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題

  4、注重對學(xué)困生的輔導。

  對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習,注重學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高學(xué)習自信心。

  5、做好測試評估工作。

  評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理,作為改進(jìn)教學(xué)的依據。在講評試卷時(shí),按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類(lèi)講解。

  二、設計符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

  二年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識不算多,接觸社會(huì )的范圍也比較窄。因此根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測量自己的身高,加深對長(cháng)度單位的理解;通過(guò)測1分鐘跳繩,讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間單位和統計的知識;讓學(xué)生利用七巧板拼圖,鞏固學(xué)生對圖形的認識等等。在舉行這些活動(dòng)時(shí),同學(xué)們提高實(shí)踐活動(dòng)的能力。

  三、結合基礎知識,加強各種能力和良好學(xué)習習慣的培養。

  在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的智力,培養判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^時(shí),

  先引導學(xué)生觀(guān)察所比較的數的'數位是不同的還是相同的,再根據位數的多少或最高位上的數的大小來(lái)判斷所比較的數的大小。教學(xué)數的讀,寫(xiě)法時(shí),在舉幾個(gè)例子后,引導學(xué)生總結讀法,寫(xiě)數的法則,這個(gè)過(guò)程本身體現了歸納推理。在教學(xué)的過(guò)程中,適時(shí)培養學(xué)生的學(xué)習習慣,比如做完題要進(jìn)行驗算,使用草紙要注意條理性,先讀明白題目要求再下筆做題等等。這樣不僅有利于習慣的養成,而且有利于知識的掌握。

  四、勤與家長(cháng)溝通,實(shí)現共同教育。

  與家長(cháng)常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習生活情況,與此同時(shí),教師更能加深對學(xué)生個(gè)性的了解,做到因材施教。家校合作,形成合力,對孩子的教育和成長(cháng)是相當有利的。以后,我會(huì )繼續努力,提高自己的教育教學(xué)水平,教好孩子們。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇11

  我校數學(xué)教師教學(xué)工作認真負責,取得一定的教學(xué)成績(jì)。根據他們的具體教學(xué)做法,做一簡(jiǎn)單的工作總結:

  一、認真備課

  認真備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,采用不同的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備。

  二、增強教學(xué)技能

  增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、互相學(xué)習

  新教師虛心請教老老師,在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。認真學(xué)習優(yōu)秀教師的方法,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

  四、認真批改作業(yè)

  認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的`問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、課后輔導

  做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先了解他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

  六、推進(jìn)素質(zhì)教育

  積極推進(jìn)素質(zhì)教育,教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養,把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。以上是我校數學(xué)教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結。今后,我們將繼續認真搞好數學(xué)等各科教學(xué)研究工作,不斷學(xué)習,向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習,把我校各項教學(xué)工作提高到一個(gè)新的臺階。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇12

  一、激發(fā)興趣,感受成功、體驗歡樂(lè )。

  其中有一個(gè)班的學(xué)生由于習慣不好,成績(jì)不太夢(mèng)想,隨著(zhù)年級的遞增,數學(xué)知識點(diǎn)的增多,知識面的擴展,學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習數學(xué)的困難,應對形式多樣的解題方式更是無(wú)法應對,就學(xué)習盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此,我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數學(xué)不難:上課時(shí)我有意識的設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)回答,讓他們板演一些基本的計算題,激勵他們大膽的解答,并在適時(shí)的時(shí)候予以提示,是他們能在教師善意的幫忙下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數學(xué)問(wèn)題不是太難,只要掌握基本的方法是能夠觸類(lèi)旁通的;第一環(huán)節實(shí)施后,我采取得第二步是在講課時(shí)把知識生活化的方式,以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數學(xué)問(wèn)題為例,加以有聲有色的描述。使學(xué)生感到學(xué)數學(xué)很有用,數學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì )出笑話(huà),會(huì )影響自我的將來(lái),要好好學(xué)數學(xué),要學(xué)好數學(xué),因為需要而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我首先想到的是堅持,一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋,將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評價(jià),再就是經(jīng)過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng),如講數學(xué)家的故事,搞一些數學(xué)小競賽,小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價(jià)等等,積極發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚,努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數學(xué)的良好氛圍,

  讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)和做數學(xué)的歡樂(lè ),使學(xué)生從思想上逐步扭轉對數學(xué)的枯燥印象,最終,我利用各種機會(huì ),經(jīng)常給不一樣層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與歡樂(lè )。一年來(lái),成效顯著(zhù):首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測試情景也有了較為明顯的好轉。一學(xué)期將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,在繼續推進(jìn)我自己的“最適合自己班級的.”課堂教學(xué)模式的同時(shí),認真學(xué)習新課程標準,注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習情況,制定教學(xué)計劃,并按計劃實(shí)施。

  二、認真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會(huì ),學(xué)習教育教學(xué)新理念,積極參加網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng),精心打理博客資料(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認真備課、認真上課,堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自我的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一齊探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,互相學(xué)習,共同提高。從中,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

  三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合,盡量使每一位學(xué)生提高。

  親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我不以“師長(cháng)”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心,幫忙學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí),應對個(gè)別調皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法,讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué),紀律是提高課堂效率的重要保證。應對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生,又要應對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”互幫互助,共同提高。一學(xué)期來(lái),學(xué)生們原本薄弱的基礎,逐步得以夯實(shí),學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。

  四、總結得失,以勵再戰。

  1、取得的成績(jì):在我的努力帶動(dòng)下,學(xué)困生的臉上有了笑容了,作業(yè)基本能完成了,學(xué)生們的學(xué)習興趣較以前提高了,學(xué)習的態(tài)度也改變了不少。

  2、存在的不足:部分學(xué)生多年來(lái)構成的一些不良學(xué)習方法和習慣,還有待進(jìn)一步規范和引導;學(xué)困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法及其他)直接影響著(zhù)計算的效率與質(zhì)量,隨著(zhù)年級的增高表現也越來(lái)越明顯;學(xué)習成績(jì)雖然有所提高,但許多方面還有很大的提升空間;教師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋(作業(yè)、成績(jì))使教師產(chǎn)生急躁的情緒。

  3、努力方向:今后,我將繼續本著(zhù)“教到老,學(xué)到老”的精神,改變急躁的情緒,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續堅持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養好,爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇13

  時(shí)光飛逝,轉眼間一個(gè)月過(guò)去了。聆聽(tīng)著(zhù)窗外嘀噠的雨滴聲,也該靜下心來(lái)梳理下自己的思緒,總結下本月的教學(xué)工作情況。

  一、研讀教材,制定計劃

  開(kāi)學(xué)伊始,我就仔細地研讀了本學(xué)期的信息技術(shù)教材和教學(xué)參考,并根據教務(wù)處的教學(xué)工作時(shí)間安排,制定了詳細的教學(xué)計劃。通過(guò)研讀教材,并鑒于本校初二學(xué)生的實(shí)際情況,有意識地對本教材的章節內容進(jìn)行了適當地調整和相應的知識點(diǎn)補充安排,以便更好地落實(shí)教學(xué)目標,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,增強學(xué)生的學(xué)習興趣,切實(shí)地引導學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習狀態(tài)轉變。

  二、優(yōu)化環(huán)境,服務(wù)教學(xué)

  開(kāi)學(xué)前,向后勤部申請領(lǐng)取了機房衛生及教學(xué)用具,如白板筆、掃帚等。自己動(dòng)手,打掃了機房的衛生,并對電腦運作情況逐臺檢查,以確保教學(xué)用機課堂零故障。對需要上報維修及調換的相關(guān)硬件,進(jìn)行了及時(shí)上報,便于教學(xué)工作開(kāi)展。同時(shí),協(xié)助林老師,整理了初中(1)號機房,對配置過(guò)低或損壞的影響教學(xué)工作開(kāi)展的九臺學(xué)生主機,報計算機中心及總校核準,購置了九臺新主機。通過(guò)近一年多的`電腦設備更換,新主機的添置,(1)號機房設備情況有了很大的改善,但還存在九臺低配置的臥式學(xué)生機。為節省資源,提高利用率,暫未更換。在軟件環(huán)境上,我引進(jìn)了林忠達綠色網(wǎng)絡(luò )教室教學(xué)控制軟件,有效對學(xué)生的上機行為進(jìn)行了監管。

  三、加強學(xué)習,提升自我

  信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快,新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現。作為信息技術(shù)教師,只有不斷地更新自己的知識,不斷地提高自身的素質(zhì),不斷地自我加壓,才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生,才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端,跟上不斷發(fā)展的時(shí)代的步伐。本學(xué)期伊始,我積極利用現有資源,加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,如Flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)站制作、機房安全維護等相關(guān)知識。

  同時(shí),我有意識地閱讀教育理論相關(guān)書(shū)籍,如吳非的《不跪著(zhù)教書(shū)》一書(shū),夯實(shí)自己的教育理論知識基礎,掌握教育規律,以便更好地駕馭課堂。在理論知識學(xué)習和自我實(shí)踐經(jīng)驗總結的基礎上,本月撰寫(xiě)了《淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養》論文一篇,積極地參與學(xué)校的教科研工作。

  四、課外拓展,興趣培養

  課堂的學(xué)習時(shí)間是有限的,周課時(shí)僅兩節,在掌握基本知識的基礎上,如何培養學(xué)生的興趣特長(cháng),拓展學(xué)生的知識面,我們制定了興趣小組活動(dòng)計劃。主要利用雙周六下午第一二節課和下午第三節課后的時(shí)間,組織學(xué)生信息技術(shù)興趣小組活動(dòng),引導他們積極投入到計算機知識的學(xué)習中來(lái),參與電腦作品制作活動(dòng)。針對實(shí)際情況,在電腦制作方面我們主要側重中電子報刊和電腦繪畫(huà)兩個(gè)項目。

  以上是我本月的教學(xué)工作小結,歡迎批評指正!

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇14

  本學(xué)期,依托我校自身的教師、學(xué)生資源、特色進(jìn)行的以校為本的數學(xué)校本教研,對數學(xué)教研活動(dòng)的內容和方式進(jìn)行了改革,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的初步嘗試,已經(jīng)逐步成為我校新課程改革工作中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),受到了數學(xué)教師們的好評。下面就本學(xué)期以來(lái)所進(jìn)行的數學(xué)校本教研做一小結。

  一、領(lǐng)導重視、建立了數學(xué)校本研究制度。

  眾所周知,校本教研是伴隨新課程改革應運而生的、以學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展為目標,以教師為研究主體,以學(xué)校為研究陣地的實(shí)踐性研究。如此大的教研改革如果沒(méi)有校領(lǐng)導的高度重視,只會(huì )流于形式。

  我校在校長(cháng)王正遠親自領(lǐng)導下,集中每位數學(xué)教師的意見(jiàn)和建議,制定了數學(xué)校本教研活動(dòng)改革的新方案。

  1、由數學(xué)教研組長(cháng)領(lǐng)頭實(shí)施、直接參與校本教研,身體力行,率先垂范。

  2、建立校級數學(xué)校本教研的獎懲制度:數學(xué)教師參與數學(xué)校本教研的業(yè)績(jì)與教師本人期末“教學(xué)常規量化考核”掛鉤;期末開(kāi)展數學(xué)校本教研先進(jìn)個(gè)人評選活動(dòng)。

  二、倡導反思,逐步形成高效的校本教研活動(dòng)。

  自我校啟動(dòng)校本研究以來(lái),學(xué)校通過(guò)組織多種形式的校本數學(xué)教研活動(dòng),把探討研究作為數學(xué)教師教學(xué)生活的重要內容,倡導反思性教學(xué)。

  1、合理規劃數學(xué)學(xué)期校本研究思路、教學(xué)實(shí)驗改革,落實(shí)好每次備課活動(dòng)。在集備活動(dòng)中,數學(xué)教師共同備課,互相聽(tīng)課、評課。,在全體數學(xué)教師教研活動(dòng)中,數學(xué)教研組長(cháng)和數學(xué)老師們共同學(xué)習新課程標準,進(jìn)行解讀,結合教學(xué)實(shí)際談感受,談教學(xué)中的困惑、反思,在交流中互相學(xué)習,共同提高。并且 針對年輕數學(xué)教師所上的校本教研研討課進(jìn)行集體研討,各抒己見(jiàn),幫助講課老師找出不足,提供改進(jìn)意見(jiàn),這樣提高了數學(xué)教師們的教學(xué)研討能力。

  2、鼓勵教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革,參與課題研究,不斷創(chuàng )新教學(xué)模式,研究撰寫(xiě)教育教學(xué)個(gè)案,促進(jìn)教師從教書(shū)匠向研究者轉變。在教研活動(dòng)中,教師們將自己近期在教學(xué)中遇到的問(wèn)題拿來(lái)研討,每位教師就自己的理解談?wù)劷?/p>

  決問(wèn)題的思路和方法,使每位教師都積累了大量的教育教學(xué)研究資料。使教研活動(dòng)成為教師們暢所欲言、交流研討和鍛煉成長(cháng)的大舞臺。

  三、校本課題,促進(jìn)了全體數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  我校數學(xué)科開(kāi)展了“在數學(xué)課堂教學(xué)中指導學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習方式的研究”這一校本教研課題的實(shí)驗研究,按計劃正常地進(jìn)行著(zhù),已取得初步實(shí)驗效果,具體表現在:

  1、確立了“數學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習方式”的教學(xué)模式。

 、賱(chuàng )設情境,讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。

 、谥笇W(xué)生探索方法,提供學(xué)生探索的空間和時(shí)間,組織小組合作探索學(xué)習。

 、劢涣鲄R報,師生共同探討、對比分析后達成共識。從而歸納、總結、完善知識結構。

 、莒柟叹毩,拓展知識。

 、萁⒖茖W(xué)的`質(zhì)量評價(jià)體系:一是對教師引導的評價(jià);二是對學(xué)生探索的評價(jià)。

  2、數學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習方式實(shí)踐研究深入人心,使我校絕大部分數學(xué)教師的教育教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生觀(guān)發(fā)生了明顯的變化。如:認識到學(xué)生是主體,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者;教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、滿(mǎn)足學(xué)生需要;教師要實(shí)施有效教學(xué),實(shí)踐師生互動(dòng);鼓勵學(xué)生在教師的指導下自主探索與合作學(xué)習等等。這些觀(guān)念,已不同程度的體現在我校數學(xué)教師平常的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

  3、數學(xué)課堂教學(xué)的組織形式、學(xué)習方式、教師角色等有變化,F在我校絕大部分的數學(xué)課堂教學(xué)正在孕育著(zhù)新思路,一改封閉、呆板、教師傳授為主的單一教學(xué)模式,教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的自主探索能力的培養,注重用探索性的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué),體現在數學(xué)教師能根據不同的教學(xué)目標,靈活組織課堂形式,普遍采用小組交流、合作探索研究等學(xué)習方式,課堂教學(xué)呈現出師生交流、平等和諧的特點(diǎn),老師由傳統的知識傳授者角色逐漸向學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者轉變。

  4、探索性數學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛能和創(chuàng )造精神,使學(xué)生體會(huì )到

  探索的樂(lè )趣和成功的感覺(jué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  這樣的課題教研,為我校全體數學(xué)教師提供了一個(gè)探索、實(shí)驗、研究、反省、思考、再探索自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等要素的平臺,促進(jìn)我校全體數學(xué)教師不斷地更新教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)水平,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,逐步向“專(zhuān)家型”教師邁進(jìn)。

  四、校本教研需要繼續探索和不斷完善。

  在看到所取得的成果的同時(shí),也要看到,由于我校數學(xué)校本教研還處于起步階段,缺乏可借鑒的經(jīng)驗,還存在著(zhù)一些不足,同時(shí)還面臨著(zhù)一些問(wèn)題需要解決,主要有:

  1、我校是一所一般校,歷年來(lái)都是比較缺乏教育教學(xué)基金,辦學(xué)條件不夠理想。為此需要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,為數學(xué)校本教研提供必要的物質(zhì)前提。

  2、盡快建立新的評價(jià)體系。社會(huì )與上級教育行政部門(mén)如何評價(jià)學(xué)校,學(xué)校如何評價(jià)教師,教師如何評價(jià)學(xué)生,學(xué)生如何評價(jià)教師,都從一定程度上制約著(zhù)數學(xué)校本教研真正實(shí)施落實(shí)的程度。

  3、每個(gè)學(xué)期還應制定更加完善的教研計劃。

  伴隨著(zhù)數學(xué)校本教研制度的逐步建立和完善,我校數學(xué)教師正在與學(xué)生一起成長(cháng)。但我們清楚地知道:目前的發(fā)展僅僅只處于起步階段。我們將繼續堅持通過(guò)多層面多渠道的反思合作、交流學(xué)習,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì),努力把數學(xué)校本教研改革推向深入!

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇15

  時(shí)間過(guò)的很快,轉眼結束了三年級的數學(xué)教學(xué)工作,靜下心來(lái),有許多話(huà)想說(shuō),想給自己一個(gè)總結,也想為以后的工作做個(gè)準備。本期的數學(xué)教學(xué)工作,在緊張忙碌中,也有許多的收獲。三年級數學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過(guò)渡階段,有著(zhù)非常重要的位置,現將這期的工作總結如下,以便總結經(jīng)驗,找出不足,完善提高。

  一、以高尚的師德育人

  我熱愛(ài)和忠誠人民的教育事業(yè),自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德,全心全意為教育事業(yè)服務(wù),關(guān)注教育改革。勤奮學(xué)習,刻苦鉆研,及時(shí)更新知識,不斷提高教育和教學(xué)能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課;用滿(mǎn)腔的愛(ài)關(guān)注學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,生活和身體,積極做好學(xué)生的思想工作,循循善誘,既教書(shū)又育人。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作,與同事們團結協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

  二、以認真的態(tài)度學(xué)習

  新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識,要有終身學(xué)習的觀(guān)念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來(lái)說(shuō)很重要。因為我們的教育對象會(huì )說(shuō)話(huà),會(huì )思考,他們什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我認真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),我努力學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,改變舊的教學(xué)觀(guān)念,把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。

  三、以滿(mǎn)腔的熱情教學(xué)

  著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為:“認知是一個(gè)過(guò)程,而不是一個(gè)結果。"因此,他強調“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科,不是要他把一些結果記下來(lái),而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程!蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)與導的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,在教法上著(zhù)眼于導,以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的'求知欲,引導學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構建知識的過(guò)程,促使學(xué)生樂(lè )學(xué),會(huì )學(xué),善學(xué)。

  本學(xué)期完成了兩位數乘兩位數,長(cháng)方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識軸對稱(chēng),實(shí)踐活動(dòng),總復習這七個(gè)單元的教學(xué)目標。主要達成了如下教學(xué)目標:

  1、會(huì )筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法,會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和筆算。

  2、會(huì )口算三位數除以一位數,商是整十、整百的數。會(huì )口算整十數乘整十數,兩位數乘整十數。

  3、初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位),初步知道小數的含義,會(huì )讀、寫(xiě)小數,初步認識小數的大小,會(huì )計算一位小數的加減法。

  4、認識面積的含義,能估計和測量圖形的面積,體會(huì )并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米),會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積,并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積,會(huì )利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  5、了解統計圖,初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;能初步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

  6、初步認識軸對稱(chēng),知道生活中的對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形,了解生活中的對稱(chēng)美,感受數學(xué)來(lái)源于生活。

  7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

  10、教學(xué)成績(jì)顯著(zhù),本學(xué)期幾次考試所任數學(xué)成績(jì)均名列前茅。

  總之,在整個(gè)教學(xué)工作中,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習好新課標,虛心地學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。認真的上好每一節課,上課時(shí)認真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。在教學(xué)中,有意識地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn),讓學(xué)生感受數學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗、討論等方法,創(chuàng )設情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,實(shí)現了學(xué)生感知知識構建的過(guò)程。

  我們常說(shuō),要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,但在現在創(chuàng )新與改革不斷變化的新時(shí)代,看來(lái)已經(jīng)不夠了。授人以魚(yú),不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會(huì )學(xué)生如何尋找水源,解決用水問(wèn)題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰:如何學(xué)會(huì )掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個(gè)性化的學(xué)生,等等,都是我必須去思考和面對的問(wèn)題,我愿與學(xué)生同行,與時(shí)代同行。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇16

  一、巧設教學(xué)情境

  心理學(xué)研究表明,小學(xué)生正處在無(wú)意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過(guò)渡期,一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無(wú)意注意。因此,精心創(chuàng )設好的教學(xué)情境,能讓兒童集中注意力,激發(fā)其學(xué)習興趣,給課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教育效果。因此,在教學(xué)生認數和記數時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

  如,為了讓學(xué)生記住數字1~9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1像粉筆,2像鴨子,3像耳朵,4像小旗,5像鉤子,6像口哨,7像銀鋤,8像葫蘆,9像蝌蚪!币源藖(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數學(xué)內容以一定的感情色彩,將數學(xué)的知識滲透到童話(huà)的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。另外,我們還可結合教學(xué)內容或學(xué)生的實(shí)際情況等自編游戲、兒歌,給學(xué)生創(chuàng )設一種愉快的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣,從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、設計新穎導入

  教師要設法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內容,設計成若干有趣、誘人的問(wèn)題,使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如,在進(jìn)行珠算加法訓練時(shí),學(xué)生感到枯燥,若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行,將有神奇的.效果,如“一張紙按0.1毫米算,折疊多少次后,厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰呢?”有的學(xué)生懷疑能否辦到,有的說(shuō)至少也得三天,這時(shí)你告訴學(xué)生,3分鐘內就可辦到,但要借助珠算。

  此刻學(xué)生嘩然,紛紛動(dòng)手,在連加27次后就遠遠超出了世界最高峰。在數學(xué)百花園中,趣題比比皆是,如我國的“百雞問(wèn)題”“韓信點(diǎn)兵”“三人分錢(qián)”等,國外的“畢達哥拉斯算題”“丟番圖和墓志銘”等,都是進(jìn)行愉快教學(xué)的好素材。

  三、進(jìn)行數學(xué)游戲

  小學(xué)數學(xué)練習,必須根據兒童的認知心理,巧妙設計新穎練習形式,創(chuàng )設輕松活潑的練習情境,讓學(xué)生享受練習的樂(lè )趣。如,教師在“小數的加減法”練習中,設計了這樣一道練習題:下面每道題的得數都是一個(gè)紀念日,請你仔細計算。如,2.2+3.2=5.4(五四青年節)。

  學(xué)生每做對一道題,都會(huì )享受到一次成功的體驗,學(xué)習興趣大增。在教學(xué)中,教師還可通常設計如小貓釣魚(yú)、摘蘋(píng)果、送信、數學(xué)醫院、開(kāi)火車(chē)等游戲,讓學(xué)生學(xué)得愉快,記得牢固。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇17

  光陰時(shí)間,日月如梭。這一學(xué)年很快就要結束了。在這一學(xué)年里,通過(guò)自己的努力,學(xué)生的配合,領(lǐng)導的關(guān)注,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。為了便于今后的教學(xué),現在對本期的數學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。

  一,立足本職 盡職盡責

  本學(xué)年來(lái)我一直忠誠黨的教育事業(yè),自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德,把培養高素質(zhì)的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責,甘為園丁,全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛(ài)本職,踏實(shí)工作。為了適應時(shí)代發(fā)展的需要,自己不斷地勤奮學(xué)習,刻苦鉆研,及時(shí)更新知識,不斷提高自己的教學(xué)水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長(cháng),積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,管教管導,既教書(shū)又育人,對學(xué)生一視同仁,不歧視排擠差生。做深入細致的工作,為學(xué)生排憂(yōu)解難,為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作。本期承擔了四年級(1)班的數學(xué)教學(xué)和兩個(gè)班的音樂(lè )和美術(shù)的教學(xué)任務(wù)。并且能夠顧全大局,與同事們團結協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

  二、 用功學(xué)習 不斷攀高

  “書(shū)山無(wú)路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟!睂W(xué)習是無(wú)止境的,活到老,學(xué)到老。 教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。俗話(huà)說(shuō):“要想授于別人一滴水,必須自己具備一桶水”。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我積極認真地參加學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng),積極參與繼續教育的學(xué)習,積極努力把握學(xué)習機會(huì )。每次教研聽(tīng)課我都積極參加,并認真地作好記錄。還能認真地總結教學(xué)經(jīng)驗,把自己的教學(xué)的經(jīng)驗和體會(huì )寫(xiě)成論文。此外,我利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識,學(xué)習制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也協(xié)助同事制作課件。在課余的.時(shí)間里,經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習的資料,瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記。努力學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,改變舊的教學(xué)觀(guān)念,把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。

  三、 用愛(ài)育人 以心取信

  雖然我不是班主任,但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級、愛(ài)教師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都不能相處好,談何愛(ài)祖國、愛(ài)人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機地抓住一切可以利用機會(huì ),如利用教材內容對學(xué)生進(jìn)行常規教育,對學(xué)生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養和愛(ài)的教育。

  例如遇到學(xué)生因小事吵嘴或打架,我會(huì )主動(dòng)對他們進(jìn)行思想教育,告訴他們要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人,讓他們學(xué)會(huì )處理同學(xué)之間的關(guān)系。對本班的“問(wèn)題學(xué)生”和“成績(jì)低下”生,不是幾分、排斥,而是給予親切的關(guān)懷和愛(ài)護。對于學(xué)習落后的學(xué)生,我時(shí)常給予鼓勵和幫助,為他們解決學(xué)習的困難,使他們有信心繼續學(xué)習。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣,真心地與他們交朋友。

  四、用心教學(xué) 以德取績(jì)

  現代著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為:"認知是一個(gè)過(guò)程,而不是一個(gè)結果。"因此,他強調"教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科,不是要他把一些結果記下來(lái),而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程! 我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好"教"與"學(xué)","學(xué)"與"導"的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在"學(xué)"上,在教法上著(zhù)眼于"導",以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認知結構的過(guò)程 ,促使學(xué)生樂(lè )學(xué),學(xué)會(huì ),會(huì )學(xué)。我在平時(shí)上每一堂課時(shí),都注重于調動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)拓學(xué)生的思維,讓他們在每一堂課上都有所思、有所想、有所發(fā)現、有所收獲。我盡量讓他們在學(xué)習中相互探討、交流中各抒己見(jiàn),鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解,不拘一格,只要有道理我就給予恰當的肯定。這樣樹(shù)立了學(xué)生的自信心,也激發(fā)了他學(xué)習的興趣,使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習中積極主動(dòng)、認真參與整個(gè)認知過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生的心身健康發(fā)展。

  小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,發(fā)現解決數學(xué)問(wèn)題的方法,發(fā)現數學(xué)的規律,教師應該轉變角色,成為真正的組織者、引導者。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調動(dòng)相關(guān)知識,積極思維,通過(guò)自主學(xué)習,獲得獨立解決問(wèn)題的能力。我在數學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現著(zhù)這個(gè)目標。

  總之,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習好新教學(xué)大綱,虛心地學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維。在教學(xué)中,有意識地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn),讓學(xué)生感受數學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗、討論等方法,創(chuàng )設情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,實(shí)現了學(xué)生感知知識形成的過(guò)程。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇18

  本學(xué)年,學(xué)生剛剛升入五年級,我努力根據學(xué)生的實(shí)際情景,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,取得了必須效果,F小結如下:

  一、以課堂教學(xué)為核心

  1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數。學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

  2、上課。

  (1)創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養本事。之后,學(xué)生練習不一樣坡度,不一樣層次的題目,鞏固知識,構成本事,發(fā)展思維。最終,盡量讓學(xué)生自我小結學(xué)到的知識以及方法。此刻學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。

  (2)及時(shí)復習。根據艾賓豪斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。所以,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。

  (3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理,構成每節知識串;每單元整理復習構成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既構成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐供給了可能。

  3、批改作業(yè)。針對不一樣的練習錯誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,團體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自我查找錯誤,增強學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正之后,仍給滿(mǎn)分,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改善教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。

  4、注重對后進(jìn)生的輔導。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自我的'方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考。

  5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理,作為教師改善教學(xué)的依據。在測試卷中,增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據,而是看重學(xué)生的知識掌握情景,學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類(lèi)講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。期望經(jīng)過(guò)這一改變,能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運用知識。

  二、培養學(xué)生綜合本事

  改變“以知識為本”的傳統認識,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi),呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規律;動(dòng)物拼圖;我當收銀員等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng )造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì );獨立思考的機會(huì );表達自我想法的機會(huì );自我表現的機會(huì ),使學(xué)生能堅持良好的心境,始終以一種簡(jiǎn)便、愉快的心境去積極主動(dòng)的參與學(xué)習,從而培養學(xué)生各方面本事。

  三、注重學(xué)生學(xué)習體驗,精心設計過(guò)程

  《數學(xué)課程標準》在原教學(xué)大綱對知識要求到達“了解、理解、應用”的基礎上,同時(shí)強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會(huì )了什么”,注重學(xué)生的學(xué)習體驗。作為教師,在教學(xué)中應努力展現教材豐富的過(guò)程,讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng )造”,激勵學(xué)生按自我喜歡的方式去學(xué)習,設法讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、驗證、推理、交流、反思等活動(dòng)中,逐步體會(huì )數學(xué)知識的構成、發(fā)展和應用,讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。盡管我們呼喚教學(xué)的隨機生成,但課前還得精心設計,通向認知彼岸的途徑也需精心選擇。

  真實(shí)的教學(xué)是師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程。一方面它不可能百分之百地按預定的軌道運作,常會(huì )生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法,尤其當課堂比較開(kāi)放時(shí),實(shí)際的教學(xué)過(guò)程遠比預定的要生動(dòng)豐富得多。另一方面從教師設想的教學(xué)程序到實(shí)際進(jìn)行著(zhù)的過(guò)程,從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的軌跡本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化和生成的過(guò)程。教師需要重新審視課堂教學(xué),學(xué)會(huì )審時(shí)度勢,現場(chǎng)調整教學(xué)預設,引導以生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源納入到預定的課程目標之中,促進(jìn)課堂活躍,讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。

  綜上所述,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇19

  一、和學(xué)生做好情感溝通

  教師要想駕馭好課堂,就要想辦法先和學(xué)生搞好關(guān)系,這樣學(xué)生才會(huì )在課堂上配合老師,老師才能更好地管理課堂。教師要深入班級,走到學(xué)生當中去,傾聽(tīng)他們的心聲,在情感上得到學(xué)生的認可,這是老師駕馭好課堂的基礎。有些教師課講得特別好,知識交代的特別到位,但卻不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,學(xué)生沒(méi)有積極性,甚至覺(jué)得上課沒(méi)有意思。

  出現這樣的情況就是因為老師和學(xué)生之間缺少溝通,教師在課堂上也很難駕馭課堂。教師要做好與學(xué)生的交流與溝通,在互相了解的基礎上互相學(xué)習,學(xué)生一定覺(jué)得輕松而有意義。

  二、教師要加強學(xué)習,提高修養,增加知識含量

  作為一名教師,駕馭課堂的.能力如何,與其知識含量有著(zhù)直接的關(guān)系。你得讓學(xué)生知道你知識淵博,精通廣泛,他們才會(huì )因佩服而跟從。其實(shí)數學(xué)課堂最缺乏的就是生機和活力,所以教學(xué)中要適當穿插生活環(huán)節,讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性,這樣學(xué)生就會(huì )從心理上覺(jué)得數學(xué)學(xué)習很重要,想去學(xué)習數學(xué)。

  例如,在講三角形的穩定性的時(shí)候,教師可以先讓學(xué)生找一下生活中哪些事物是三角形狀的,而且很穩定,比如,自行車(chē)、衣服架等,讓學(xué)生通過(guò)生活中的物品認識到三角形穩定性的實(shí)用性。相關(guān)的科學(xué)知識,這會(huì )使學(xué)生對此產(chǎn)生好感,從而活躍課堂。

  三、注重語(yǔ)言,增加吸引力

  在數學(xué)教學(xué)中,教師要注意語(yǔ)速快慢適當,語(yǔ)言抑揚頓挫,用講課節奏的張弛和語(yǔ)言的幽默來(lái)集中學(xué)生的注意力,其效果是不言而喻的。恰當地運用態(tài)勢、表情、手勢、動(dòng)作等把學(xué)生的視線(xiàn)吸引過(guò)來(lái),給學(xué)生以動(dòng)感,避免疲勞和厭倦,從而達到較好的效果。此外,多媒體教學(xué)的應用也可以促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積極進(jìn)行,這是活躍氣氛的一個(gè)重要體現。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇20

  一學(xué)期很快就過(guò)去了,回顧本學(xué)期,我擔任x年級x班數學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生剛剛進(jìn)班,學(xué)習習慣還未養成,我認真學(xué)習,深入研究教育教學(xué)方法,根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。本學(xué)期已將近結束,為了更好地總結過(guò)去,迎接下學(xué)期的工作,現對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結:

  一、做好課前準備——備好課

  在備課的過(guò)程中,我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,怎樣才能教好設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好導學(xué)案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課前、課后及時(shí)對該課作出分析和總結,寫(xiě)好教學(xué)反思。

  二、增強上課技能——上好課

  在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準確化、情感化和生動(dòng)化,注重調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生,巧妙引入,精心設疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

  進(jìn)行課前口算練習,給孩子養成課前口算的好習慣,為學(xué)習數學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎。從接班伊始,我就開(kāi)始了《培養低年級學(xué)生口算能力》的小課題研究,持之以恒、措施得力,竟然取得了一定的成效,現在孩子們的口算能力有了大幅度的提高,也為學(xué)習數學(xué)掃清了障礙。

  創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著(zhù),學(xué)生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法,F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。

  及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。

  單元小結。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。

  三、做好課后輔導工作

  要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,2年級孩子年齡小特別喜歡愛(ài)表?yè)P,抓住他們的閃光點(diǎn),越表?yè)P他就會(huì )越學(xué)越好,在提高興趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習的.方法,并認真細致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會(huì )提問(wèn)他,鼓勵他,表?yè)P他,這樣他們就會(huì )學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,進(jìn)步也越快。針對各種問(wèn)題,我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的,從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,我認真細致地做好查漏補缺工作。

  四、認真批改作業(yè)

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣

  有人說(shuō):“認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,養成認真學(xué)習的習慣有積極的意義!痹谧鰯祵W(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范,阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范,對作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P為主。

  六、教學(xué)中的不足和反思

  1、對小組合作意識的培養還不夠到位。

  2、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確,學(xué)習態(tài)度不夠端正。

  3、復習這段時(shí)間,我發(fā)現學(xué)生不看題目要求就開(kāi)始做題,做完之后不會(huì )檢查。

  以上的不足現象還有待在今后的教學(xué)中多加改進(jìn)。

  總之,一學(xué)期的工作已結束,有收獲,同時(shí)也有不足;工作中不足之處,我將及時(shí)找出差距,積極彌補不足。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇21

  眨眼間本學(xué)期就要結束了,這學(xué)期我擔任四年級數學(xué)教學(xué),這是我當教師以來(lái)第一次任教四年級數學(xué),心里壓力比較大,為了適應數學(xué)教學(xué)工作的要求,認真學(xué)習數學(xué)新課程標準,積極向其他老師請教,結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,認真制定教學(xué)計劃,使教學(xué)工作有計劃,有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大進(jìn)步,現對本學(xué)期的工作做如下總結:

  一、認真備課。

  剛開(kāi)學(xué),認真研讀四年級的數學(xué)教材、教參以及《新課程標準》,上課之前都認真學(xué)習視頻課,模仿優(yōu)秀教師的上課模式,然后結合本班的實(shí)際情況,制定符合本班實(shí)際的課堂教學(xué)設計。另外充分利用課后習題的作用,設計好鞏固練習。

  二、上課。

  創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上注重調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,在課堂上教師盡量講得少,讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多一些,同時(shí)照顧各個(gè)不同層次的學(xué)生,讓他們得到不同層次的提高。

  三、虛心請教其它教師。

  在教學(xué)上,遇到有疑問(wèn)的題目,及時(shí)向其他教師虛心請教,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí)積極聽(tīng)他們的課,學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

  四、認真批改作業(yè)。

  作業(yè)的布置有層次性,每次作業(yè)都堅持面批,當面點(diǎn)出錯題,不指明錯處讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力另外在課堂上找出錯誤的題目,全班共同找出錯誤的地方,找出解決的辦法,減少同類(lèi)型的錯誤,鼓勵學(xué)生獨立。

  五、注重對后進(jìn)生的輔導。

  對于學(xué)習有困難的'學(xué)生,利用課余時(shí)間幫他們進(jìn)行輔導,尤其是對計算有困難的學(xué)生,通過(guò)一些口算練習,增強學(xué)生的計算能力,提高計算率。一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了,我們有部分學(xué)生與開(kāi)學(xué)初相比有一定程度的進(jìn)步,課后也能認真完成作業(yè),但是也有一些學(xué)生,學(xué)習上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師,課后作業(yè)比較馬虎,錯誤率比較多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方,也有很多的不足,我將繼續努力,不斷吸取別人的長(cháng)處,彌補自己的不足,努力提高自身素質(zhì),使自己的教學(xué)走上一個(gè)新臺階。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇22

  這學(xué)期,我繼續訓練學(xué)生上“無(wú)師課”,因為從上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習情緒上看,學(xué)生特別喜歡這樣的課型,他們覺(jué)得“無(wú)師課”讓自己更自信,能夠像老師那樣展現自己的能力,特別自豪!每次一下課,他們就圍著(zhù)我預定下節課的小老師,為了給學(xué)生更多的鍛煉機會(huì ),我在本學(xué)期從這幾方面做起:

  一、加大參與面

  抓住學(xué)生參與的激情,上學(xué)期六個(gè)組長(cháng)已經(jīng)嘗試過(guò)一遍,

  本學(xué)期我先從六位副組長(cháng)開(kāi)始訓練,嘗試的課型是兩節“新授課”、兩節“練習課”,每人負責一個(gè)環(huán)節,嘗試兩節課,也就是兩次機會(huì ),主要是新授課的訓練,一節《小數點(diǎn)的大小比較》和《小數加減法》,然后兩節練習課的嘗試。

  為了鍛煉組內的同學(xué)參與進(jìn)來(lái),我就在班會(huì )課和副科如思品、民族等課上每組輪流上兩人主持,老師在下面指導,這樣一學(xué)期下來(lái)每人都有參與的機會(huì ),學(xué)生的體驗給他們帶來(lái)了滿(mǎn)足。

  二、善于總結指導

  通過(guò)學(xué)生的嘗試,我覺(jué)得只要敢于讓學(xué)生嘗試,就是一種成功,我發(fā)現有些知識老師從自己的角度講,學(xué)生并不一定理解,讓學(xué)生講他們卻能理解,這是因為學(xué)生和老師看問(wèn)題的覺(jué)都不同,學(xué)生的思路會(huì )更接近,我今后應了解學(xué)生的思想,用學(xué)生喜歡的方式參與到學(xué)習中,讓學(xué)生體會(huì )在快樂(lè )中學(xué)習,在無(wú)壓力下學(xué)習。

  通過(guò)班會(huì )的主持上,我發(fā)現了那些說(shuō)話(huà)結巴的人,為了更好的表現,他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速提高了,他們的`提問(wèn)方式改變了,如,能覺(jué)得我們應該怎么做來(lái)保護環(huán)境?

  學(xué)生在嘗試中存在不足,如:學(xué)生每注意到提問(wèn)時(shí)要注意不能全提問(wèn)優(yōu)等生和中等學(xué)生,學(xué)困生沒(méi)明白的地方,要及時(shí)鼓勵每組的幫扶對象去幫助,展示時(shí)沒(méi)有把握重點(diǎn)地方慢講,簡(jiǎn)單的地方可以快講,時(shí)間把握不準。每節課下來(lái)雖然有指導,都是因為沒(méi)有緊接著(zhù)再上一次“無(wú)師課”,導致學(xué)生會(huì )重復上節課的不足。

  三、經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗交流

  經(jīng)常交流“無(wú)師課”經(jīng)驗,學(xué)生就會(huì )不斷提高,總的來(lái)說(shuō)。

  1、學(xué)生在導入時(shí),可形式多樣,激起學(xué)生學(xué)習興趣。

  2、探究部分一定要把問(wèn)題設計好,哪些問(wèn)題是什么類(lèi)型的學(xué)生回答,如果出現不會(huì )要有本組學(xué)生及時(shí)補充,要學(xué)生養成習慣。

  3、展示時(shí)的站姿站位要做到,要有時(shí)間觀(guān)念,不能影響下組的展示時(shí)間 。

  4、達標檢測時(shí),注意后進(jìn)生的正確情況,如果達標不好,就調整組內幫扶,重新出題檢測。

  5、評價(jià)時(shí)盡可能鼓勵,可以是一個(gè)微笑、手勢、加分、語(yǔ)言等。

  總之,只要我們做起來(lái),我們在不斷總結,學(xué)生會(huì )越來(lái)越有經(jīng)驗,他們能力提高會(huì )更快!這種學(xué)習方式他們會(huì )更喜歡,我們老師會(huì )更輕松。

  年度考核表小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結 篇23

  在當前教育形勢下,數學(xué)教學(xué)內容刪繁就簡(jiǎn),教學(xué)方法和手段有所更新等等。但是小學(xué)數學(xué)教學(xué)在學(xué)校中的實(shí)際進(jìn)行目前還存在不少問(wèn)題:教師缺乏對數學(xué)知識的整體把握意識,對數學(xué)學(xué)習與生活的聯(lián)系認識不足,對學(xué)生是學(xué)習的主體認識不足,對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的認識不足等等。因此談些以下淺見(jiàn):

  一、數學(xué)教學(xué)要注重知識的整體性。

  數學(xué)是一門(mén)系統性很強的學(xué)科,前后知識聯(lián)系緊密。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維形式比較單一和缺乏整體意識,他們容易把握每節課的教學(xué)內容,滿(mǎn)足于掌握某種計算方法,會(huì )做某類(lèi)練習題,卻不善于將前后知識聯(lián)系起來(lái),形成網(wǎng)絡(luò )。因此,綜合應用能力較差。

  我認為,在小學(xué)高年級培養學(xué)生的歸納整理知識能力,可以引導學(xué)生將已學(xué)的知識進(jìn)行梳理,理清各部分知識之間的脈絡(luò )。掌握它們的內在聯(lián)系,從而可以形成較為完整的知識結構。在“數的整除”這堂復習課中,我通過(guò)提問(wèn)、引答、學(xué)生舉例說(shuō)明等方法,幫助學(xué)生一起將“數的整除”這一章節的概念性知識復習了一遍,并通過(guò)板書(shū)將知識結構呈現于學(xué)生眼前。學(xué)生一旦形成知識體系,既能幫助記憶,又能觸類(lèi)旁通,舉一反三,同時(shí),結構的.重組又是培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,有利于學(xué)生掌握學(xué)習方法,形成一種學(xué)習能力,這對學(xué)生來(lái)說(shuō)將受用終身。

  二、數學(xué)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習主體性的本質(zhì)體現。如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性,沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與,教育就可能變?yōu)闄C械式的活動(dòng),靠重復強化來(lái)維持課堂教學(xué),只會(huì )降低學(xué)習效果,更嚴重的是抑制學(xué)生的主動(dòng)性和能能動(dòng)性的發(fā)展,也不會(huì )產(chǎn)生學(xué)習生活的愉悅感。因此,教師的教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生對學(xué)習發(fā)展的、自覺(jué)的、主動(dòng)的、自我追求的基礎上。在“數的整除”復習課上,我設計了有部分學(xué)生和教師手持數字(0、1、2、4、9、15、30),讓其他學(xué)生來(lái)針對上述數字進(jìn)行設計問(wèn)題,經(jīng)過(guò)小組內交流后,在逐一集體交流,并有上述師生表演性完成問(wèn)題。例如:

 。1)、能被2整除的數();

 。2)、能同時(shí)被3、5整除的數();

 。3)、既不是質(zhì)數,也不是合數的數是……

  由于我一改以往老師高高在講臺上發(fā)問(wèn)的形式,反對學(xué)生自己做主進(jìn)行向師生提問(wèn)。這樣人人參與設計、交流,課堂氣氛極為活躍,全體師生都融于知識的海洋之中。

  三、數學(xué)教學(xué)要體現發(fā)展性。

  數學(xué)教學(xué)要注重人的發(fā)展,要把學(xué)生意識的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。教師在教學(xué)實(shí)踐重要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)的課堂成為發(fā)展學(xué)生能力的場(chǎng)所。一方面教師看到學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)多種發(fā)展的潛在可能性,要對學(xué)生可能的變化和發(fā)展到更高水平有信心,同時(shí)要創(chuàng )造各種條件,為學(xué)生的發(fā)展提供機會(huì );另一方面教師要承認學(xué)生之間的差異性,注意克服教育中追求完全趨同,華一整齊的現象,研究發(fā)展個(gè)體的特長(cháng),實(shí)施有差異的教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生在原有水平上有提高。

  四、數學(xué)教學(xué)要體現生活性。

  學(xué)習數學(xué)的最終目標,就是要解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。而我們現在的數學(xué)教學(xué)過(guò)程比較封閉,教學(xué)內容局限在教科書(shū)中,使得學(xué)生發(fā)現和解決實(shí)際問(wèn)題中的應用能力的不到充分的培養和發(fā)展。如在“三角形面積公式及計算”教學(xué)中,我特意將教材中例1改為課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節實(shí)物測量,每一小組分發(fā)一條紅領(lǐng)巾,要求小組兩位同學(xué)測量紅領(lǐng)巾底和高,另兩位同學(xué)根據測量結果進(jìn)行面積計算,得出用的布料面積。

  五、數學(xué)教學(xué)注重情感滲透的意識性。

  有不少教學(xué)論著(zhù)作中強調教學(xué)過(guò)程重要十分注重學(xué)生的情感,引起學(xué)習興趣,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。這里對情感的重視,實(shí)際上只是把它作為服務(wù)于學(xué)習的手段,如:計算人民英雄紀念碑的體積,教師要滲透革命傳統教育等等,但還沒(méi)注意到課堂生活本身具有促使學(xué)生情感發(fā)展的價(jià)值。依我之見(jiàn),教師還要注重師生之間情感問(wèn)題,在課堂教學(xué)中教師應走下那矗立在學(xué)生眼前的講臺,舍去那高高在上的尊容,深入到學(xué)生的群體中去,特別是采用分組教學(xué),教師能積極主動(dòng)的參加學(xué)生活動(dòng),增強師生間的親密感,有利于提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。古人說(shuō)得好:親其師,信其道也!

  由此,正如葉瀾教授所說(shuō)讓課堂煥發(fā)出生命活力。數學(xué)的課堂教學(xué)觀(guān)點(diǎn)之一,就是要讓學(xué)生學(xué)習作用的同時(shí),充分體現學(xué)生學(xué)習的主體地位,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,是學(xué)生有基礎、有機會(huì )、有能力的主動(dòng)積極學(xué)習。

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