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幼兒園學(xué)年度教研工作總結

時(shí)間:2020-12-23 09:55:05 年度總結 我要投稿

幼兒園學(xué)年度教研工作總結

  時(shí)間一晃而過(guò),一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了,回首這段不平凡的時(shí)間,有歡笑,有淚水,有成長(cháng),有不足,好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結,吸取經(jīng)驗教訓,指導將來(lái)的工作吧。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園學(xué)年度教研工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園學(xué)年度教研工作總結

  幼兒園學(xué)年度教研工作總結1

  為更行之有效地推進(jìn)、深化我園課程改革實(shí)驗工作,全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā),堅持以教育科研和教學(xué)改革實(shí)驗為主要形式、渠道、方法,確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(cháng)”的園本管理理念,讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng),在自己的工作崗位上得到提升,成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。

  一、加強教研組的建設與發(fā)展,讓教師在團隊合作中得到提升。

  教研組是開(kāi)展園本培訓的實(shí)體,是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的依托,能幫助教師明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向。在期初,幼兒園首先把本學(xué)期師資隊伍建設的目標明確地向數學(xué)及心理咨詢(xún)教研組的組長(cháng)及成員提出來(lái),把“如何使自己成為名牌教師”作為本學(xué)年度教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的追求目標,各教研組的組長(cháng)根據市、區計劃及幼兒園實(shí)際,為本組成員制定了與其配套的目標與措施,并得到了成員們的呼應。例如:數學(xué)教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的教師,在課題“幼兒數學(xué)科學(xué)化的研究”大膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具,進(jìn)行“幼兒建構式數學(xué)”的實(shí)踐與研究,得到家長(cháng)的好評。淑萍老師還在“3―5年青年教師開(kāi)課匯報”中以建構式數學(xué)活動(dòng)――小熊請客,獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評。

  其次,幼兒園在本學(xué)期召開(kāi)了2次教研組建設與發(fā)展經(jīng)驗交流會(huì ),各教研組在期初先交流教研計劃、成員實(shí)踐分配、小課題計劃;在期中進(jìn)行經(jīng)驗的分享交流會(huì ),學(xué)習借鑒成功的經(jīng)驗;分析梳理失敗的案例,并提出解決策略。例如:心理咨詢(xún)教研組的教師課題開(kāi)展的進(jìn)程十分順利,為什么?因為每位教師的教育投入非常大,在教研活動(dòng)過(guò)程中,每位教師都能積極參與,對每一個(gè)問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解,有一種討論的氛圍,對一個(gè)問(wèn)題的討論往往能有深度的進(jìn)行。及時(shí)的經(jīng)驗交流分享有效地提升了教研組的建設和發(fā)展。

  二、有效開(kāi)展群眾性教育科研,讓教師在研究中實(shí)現超越。

  開(kāi)展群眾性教育科研是廣大教師對未知領(lǐng)域的探索,對自身實(shí)踐的研究,對傳統角色的超越,對于形成研究型的教師群體有著(zhù)不可或缺的催化作用。

  1、從問(wèn)題到課題,提升教師的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。

  第一線(xiàn)的教師從事教育科研的重點(diǎn)并不在于對教育理論的研究,而是側重于對教的問(wèn)題和學(xué)的問(wèn)題的研究。這要求教師帶著(zhù)問(wèn)題去分析、去嘗試、去提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和效果,這種行動(dòng)研究的過(guò)程十分有利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。例如:本學(xué)期幼兒園嘗試進(jìn)行幼兒“分享閱讀”的教學(xué)實(shí)踐,一開(kāi)始教師們通過(guò)簡(jiǎn)單的2次理論培訓并未真正掌握指導幼兒進(jìn)行分享閱讀的竅門(mén),大部分教師不得其門(mén)而入。因此,我們請姐妹園有經(jīng)驗的一線(xiàn)老師現身說(shuō)法,教師們提出自己在實(shí)踐中的困惑與問(wèn)題,并一起進(jìn)行分析與解答,心理咨詢(xún)教研組的教師們更是以客觀(guān)的心理咨詢(xún)學(xué)角度去剖析教材。一次次的問(wèn)題碰撞,一次次的迎刃而解。教師們開(kāi)始在教學(xué)實(shí)踐中養成帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習、去教學(xué)、去總結、去提高的良好研究習慣,使自己成為能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,并自覺(jué)運用先進(jìn)教育思想和方法指導實(shí)踐的研究型教師。

  2、從經(jīng)驗到實(shí)踐,提升教師的積累意識與能力。

  即時(shí)即事的研究是群眾性教育科研追求的境界,又是研究型教師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實(shí)踐中認識到從事教育科研更重要的是在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地獲得體驗和積累,不斷地進(jìn)行歸納和總結。例如:本學(xué)期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創(chuàng )新大賽”,在9月份片區舉行的說(shuō)課選拔賽中,我們要求林老師針對自己在首次說(shuō)課中的表現先進(jìn)行自我的剖析,在剖析中,她很快意識到自己存在的不足,例如:說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快;《綱要》的精神與其他教育理念還無(wú)法自然地融入說(shuō)課過(guò)程等等。針對存在的問(wèn)題,林老師加以?xún)然、歸整,平時(shí)閱讀大量的.書(shū)籍、分析典型的案例,一次次請領(lǐng)導、老師們聽(tīng)自己說(shuō)課,再從大家的建議中積累、整合。10月中旬,林老師再次“披掛上陣”,參加區舉行的創(chuàng )新大賽選拔,最終獲得三等獎并入選參加市賽。在區賽的過(guò)程中,林老師通過(guò)對整個(gè)說(shuō)課、教學(xué)活動(dòng)設計、執教過(guò)程、反思答辯等環(huán)節進(jìn)行再次的問(wèn)題查找、經(jīng)驗剖析,并在研究自己經(jīng)驗的同時(shí)重視吸收他人的成功經(jīng)驗,因為只有在別人經(jīng)驗和自身經(jīng)歷的互動(dòng)中才能擁有更豐富、更寶貴的經(jīng)驗。不斷的經(jīng)驗積累與總結使林玉芬老師對參加市創(chuàng )新大賽充滿(mǎn)信心,在xx月中旬的市賽中,她設計并執教的小班主題活動(dòng)――我的小鞋,效果較好,同時(shí)在反思答辯環(huán)節中,她能從實(shí)際出發(fā),清晰地、獨到地分析出自己在教育教學(xué)過(guò)程中存在的不足與亮點(diǎn),得到評委們的好評。受到市創(chuàng )新大賽的影響,我園教師感觸良多,紛紛表示自己也想親臨實(shí)地的領(lǐng)略“創(chuàng )新大賽”的氛圍,于是xx月底我園也開(kāi)展了“創(chuàng )新大賽”活動(dòng),在模擬比賽中,教師們各顯身手,魏小星在說(shuō)課中聲情并茂;劉麗鳳設計執教大班主題活動(dòng)――有用的尾巴,好評連連;黃文璇老師在反思答辯中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類(lèi)的活動(dòng)中鼓勵教師發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提升著(zhù)群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質(zhì)量與水平。

  3、從結果到成果,提升教師提煉意識與能力。

  所謂從結果到成果,就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟,既要順其自然,又要精心培育,盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點(diǎn)放在信息資料、教學(xué)實(shí)踐、案例分析三方面,并整合成一體,不斷加以研究、總結、提煉,以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫(xiě)”:寫(xiě)學(xué)習筆記、寫(xiě)教學(xué)札記、寫(xiě)案例分析。教師在“三寫(xiě)”中日積月累,成績(jì)斐然:例如:莊園長(cháng)的文章《尋找教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的對策》刊登在《福建幼兒教育》;林玉芬老師的文章《數學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)關(guān)系策略淺探》刊登在《學(xué)前教育研究》;戚如璋老師的文章《讓音樂(lè )伴隨幼兒成長(cháng)》刊登在《廈門(mén)教育》;又如:我園的市骨干教師、區學(xué)科帶頭人歐陽(yáng)箏老師,在12月底的“區學(xué)科帶頭人專(zhuān)場(chǎng)匯報活動(dòng)”中,歐陽(yáng)老師向領(lǐng)導、同行所展示的累累碩果,也是最好的典例。

  三、價(jià)值引領(lǐng)配以項目推進(jìn),讓教師發(fā)展成為一種自覺(jué)

  為了使教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成為教師自身的需求,我園主要從價(jià)值引領(lǐng)、項目推進(jìn)等方面來(lái)強化這項工作,取得較大成效。

  1、價(jià)值引領(lǐng):

  教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展只有得到教師的心理咨詢(xún)支持,教師才可能自覺(jué)接受并將其轉化成為自身的一種自覺(jué)行為。為此,我園強調實(shí)現價(jià)值引領(lǐng),提高教師的抱負水平,讓教師具有自我發(fā)展的意識和動(dòng)力。我們在政治學(xué)習中對教師提出了一系列教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值理念,如:“平凡中綻放美麗”,“培訓是福利、學(xué)習是享受”,“工作著(zhù)、學(xué)習著(zhù)、享受著(zhù)”等。這些價(jià)值理念對教師的行為傾向與選擇產(chǎn)生了很大影響,成為了具有時(shí)代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成部分,激發(fā)教師不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、探索,不斷向更高層次發(fā)展。

  2、項目推進(jìn):

  教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要途徑和載體來(lái)推進(jìn)。我園以項目為載體,找到了轉變教師觀(guān)念、提高教師教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的,獨具特色的途徑。

 。1)創(chuàng )設“青藍組合”,高級教師與一級教師配對;骨干教師與新進(jìn)教師配對;學(xué)科帶頭人與青年教師配對等不同組合。

 。2)開(kāi)設“高級教師講壇”,請高級教師針對青年教師“網(wǎng)上問(wèn)題文件夾”中的教育教學(xué)中出現的問(wèn)題舉辦相關(guān)的講座、沙龍活動(dòng)。

 。3)舉辦“家園對對碰”活動(dòng),通過(guò)班級“網(wǎng)絡(luò )日記本”“周末親子沙龍”“家長(cháng)來(lái)園日”等活動(dòng)與家長(cháng)零距離的共同探討教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

  隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展,幼兒教師這種職業(yè)的生存空間與選擇空間勢必會(huì )受到一定程度上的沖擊,教師的人生價(jià)值追求、工作態(tài)度和工作目標都在發(fā)生著(zhù)這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續思考、探索、實(shí)踐:“如何讓每一位教師都永遠擁有一顆快樂(lè )的童心,為孩子的成長(cháng)奉獻自己的人生,永遠熱愛(ài)幼教這一職業(yè)?”迎接挑戰是我們的態(tài)度,解決難題是我們的責任,讓每個(gè)老師在事業(yè)中成長(cháng),在童心世界獲得美麗與成功是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂(lè )奉獻的名牌教師隊伍。

  幼兒園學(xué)年度教研工作總結2

  幼兒園工作注重的是孩子們個(gè)性的發(fā)展,提倡給孩子們培養正確良好的生活和學(xué)習習慣。我園屬于一所雙語(yǔ)幼兒園,自成立至今,我園也是一直處于摸索方法和總結經(jīng)驗的過(guò)程當中。

  在這一學(xué)期中,我們以全面提高辦學(xué)水平和保教質(zhì)量為宗旨,以采用南師大的《幼兒多元能力探索課程》教材為契機,實(shí)踐《綱要》精神,落實(shí)園本教研草根性,致力于教學(xué)和管理的改革,大膽嘗試,教研工作取得了一定的成績(jì),現簡(jiǎn)要總結如下:

  一、發(fā)揮新課程內涵的最大效益。

  本學(xué)期我們實(shí)踐了新教材《幼兒多元能力探索課程》,重點(diǎn)進(jìn)行了專(zhuān)題研究:在主題背景下,剖析相關(guān)的各年齡段主題活動(dòng),通過(guò)幼兒環(huán)境與材料創(chuàng )設,努力提升教師實(shí)踐、思考、研究與反思的能力,從而加快促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

  1、各班小主題研究與年級組大主題研究相結合。

  教師們積極參與群體學(xué)習和探討,注重了案例的收集與研究工作。小班的主題活動(dòng)內容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等;中班主題活動(dòng)內容有“紅彤彤的年”、“小動(dòng)物過(guò)冬”、“熱鬧的街道”、“數學(xué)墻”等;大班主題活動(dòng)內容有“了解茶文化”等。

  2、教育經(jīng)驗的交流與互通。

  在實(shí)踐新教材的過(guò)程中,邀請了教材出版的編著(zhù)老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座,使教師們認識到新教材更深層次教育意義。此外康樂(lè )幼兒園名師李磊還為我們做了“關(guān)于探索型主題活動(dòng)的實(shí)踐和思考”的講座,探索型主題活動(dòng)對教師的角色與技能提出了更高的要求。

  3、環(huán)境創(chuàng )設體現教師、幼兒、家長(cháng)之間的互動(dòng)分享。

  根據教師已有成效,在大教研中,我們進(jìn)一步提出環(huán)境創(chuàng )設需要“多補充”、“常變化”的要求。即:根據主題發(fā)展和變換,教室環(huán)境也應時(shí)時(shí)追隨變換。

  首先,汲取新的信息。組織教師參觀(guān)學(xué)習其他園所的環(huán)境、觀(guān)看資料片;

  其次,暢談個(gè)人創(chuàng )想。環(huán)境觀(guān)摩后人人發(fā)言談體會(huì );

  再次,自我觀(guān)摩互相欣賞。各班展示創(chuàng )設成果,講述多樣化的區角活動(dòng)環(huán)境與材料。

  學(xué)期末,班班環(huán)境都有明顯的變換和補充,體現著(zhù)教師、幼兒、家長(cháng)之間的互動(dòng)分享與交流,并且關(guān)注幼兒行為習慣細節的培養。

  二、關(guān)注數學(xué)內容的本質(zhì)和內涵。

  我園的園本教研內容為“各領(lǐng)域基本教學(xué)模式的探索”,本學(xué)期我們重點(diǎn)研究的是“數學(xué)內容的本質(zhì)和內涵”。具體做法如下:

  1、強化學(xué)習。

  園本教研要求教師在組織教育活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行研究,研究就意味著(zhù)學(xué)習,形成學(xué)習與研究為一體的園本教研機制,為教師的行動(dòng)研究提供理論支撐和保障。

  首先,查閱資料,進(jìn)行學(xué)習理論。學(xué)習《綱要》中對數學(xué)的解讀“感受數量關(guān)系,體驗數學(xué)的意義”;學(xué)習趙寄石主編的《幼兒數學(xué)教育》,了解數學(xué)教育內容主要包含內容以及概念性的問(wèn)題,關(guān)注數學(xué)內容的本質(zhì)和內涵,在設計數學(xué)活動(dòng)時(shí)慎思慎慮,體現數學(xué)的三個(gè)特點(diǎn):抽象性、精確性以及應用廣泛性。

  其次,分析比較數學(xué)課例。通過(guò)比較兩個(gè)數學(xué)課例“認識以自身為中心的左右”和“體驗左右的位置與順序,培養初步的應用意識”。從比較中體會(huì )數學(xué)教育的新價(jià)值,解決問(wèn)題是數學(xué)課程的中心,因此,創(chuàng )設生活化的游戲情境是數學(xué)教育的重要手段。

  2、開(kāi)展數學(xué)賽講活動(dòng)。

  11月初,我們開(kāi)展了數學(xué)賽講活動(dòng)。選出賽講中8個(gè)比較成熟的活動(dòng)作為樣板示范,進(jìn)一步完善后錄制存留,資源共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家,例如:代數合計學(xué)習使用錢(qián)幣(吳曉瑩)、代數合計測量身高(裴瑾)、項目記錄(王之云)、估分(吳錦)、角的探索發(fā)現(劉潤珍)等等。關(guān)注數學(xué)內容的本質(zhì)和內涵,創(chuàng )設“生活化”的數學(xué)學(xué)習情境是這次賽講的最大特點(diǎn)。

  3、環(huán)境創(chuàng )設與數學(xué)活動(dòng)緊密結合。

  “小魚(yú)開(kāi)飯了”、“圖形拼變”、“來(lái)客人啦”、“奇妙的圖形”等墻面,呈現出具體的操作構建、實(shí)物的觀(guān)察理解、符號的記憶解釋?zhuān)w現了教師培養幼兒數學(xué)心智能力的教育機制,啟迪幼兒思考,獲得解決問(wèn)題的方法。

  4、我們做為山西省示范、窗口幼兒園,起著(zhù)引領(lǐng)的作用。

  因此,我們毫不保留自己的所獲,努力將值得借鑒、思考的活動(dòng)呈現出來(lái)與大家分享學(xué)習、共同提高。本學(xué)期就我們研究的數學(xué)活動(dòng)課程承擔的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)有:忻州和平幼兒園園長(cháng)及教師、支教下鄉到松莊幼兒園、送教下鄉到草坪機關(guān)幼兒園、太原市教研科研中心教研活動(dòng)、杏花嶺園長(cháng)例會(huì )、山西大學(xué)大三大四學(xué)生等等。

  三、雙語(yǔ)

  增加英語(yǔ)教研活動(dòng)時(shí)間。教育新理念的獲得、實(shí)踐活動(dòng)的觀(guān)摩、教學(xué)活動(dòng)或實(shí)踐活動(dòng)后的即時(shí)研討與反思等,在英語(yǔ)專(zhuān)題教研活動(dòng)中匯總交流,教師們梳理自己的認知經(jīng)驗,或以案例形式闡述自己的思考或以幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)方式展開(kāi)自己的經(jīng)驗,教師在活動(dòng)中所展現出的多種樣式促進(jìn)了教師自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高。

  四、發(fā)揮示范園作用形成共同成長(cháng)集體

  1、公開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。

  下鄉支教、講座、公開(kāi)教育教學(xué)共19人次,其中有山西大學(xué)學(xué)生見(jiàn)習觀(guān)摩(2次)、美國士立大學(xué)judy教授來(lái)訪(fǎng)、杏花嶺園長(cháng)例會(huì )、忻州觀(guān)摩、支教下鄉、教科研中心教研活動(dòng)等。做課求精,無(wú)愧示范窗口稱(chēng)號。

  2、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  國家“十五雙語(yǔ)研究”課題先進(jìn)個(gè)人:張曉紅、閆雙玲、張建英;山西省模范教師:張建英;山西省“中華魂”主題教育活動(dòng)優(yōu)秀工作者:高華;山西省“中華魂”主題教育活動(dòng)優(yōu)秀輔導員:王麗娜;太原市骨干教師:楊開(kāi)蕓、賈嵐、李煒;杏花嶺優(yōu)秀教師:劉嬌梅、韓希、賈嵐、劉潤珍。

  3、推進(jìn)課題研究工作。

  國家“十五雙語(yǔ)研究”課題:論文二等獎(雷虹、李煒)、課例二等獎(劉潤珍)、課例三等獎(張蕾);山西省教育協(xié)會(huì )論文獎:一等獎閆雙玲、張曉琦;二等獎張曉紅、王麗娜、曾海霞、裴瑾、向暉、張琴、岳彥華、吳嘵瑩、楊麗慧、趙雋、高華;三等獎徐海燕、劉嬌梅、王美玲、鄭強、王寵。

  以上是本學(xué)期幼兒園保教工作總結,在保教研究與實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題如:1、主題活動(dòng)中教師如何有效拓展幼兒的經(jīng)驗如何使每一個(gè)環(huán)節更豐富和有效2、如何在大教研活動(dòng)中多關(guān)注不同層次教師研究能力提高,采取有效途徑幫助教師在學(xué)習借鑒中獲得提升一些新的經(jīng)驗等。以上問(wèn)題有待我們在以后的保教研究中尋求有效方法與策略加以改進(jìn)與提升。

  幼兒園學(xué)年度教研工作總結3

  一學(xué)期以來(lái),積極營(yíng)造自我追求,不懈努力,全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作,推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展,取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況,開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

  一、加強教研組建設,提高教研質(zhì)量

  1、扎實(shí)推進(jìn)“周四教研日”和“每聽(tīng)必評”兩項制度,力促教研活動(dòng)深入、實(shí)效,并以此促進(jìn)教師教育觀(guān)念和教育水平的提升。

  2、按照園務(wù)計劃定期組織開(kāi)展教研活動(dòng),本學(xué)期通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的評選觀(guān)摩活動(dòng)、情境創(chuàng )意美術(shù)課程的開(kāi)展進(jìn)行園本教研,以結對帶教的形式,以老帶新,對目標和教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討,運用相關(guān)的教育理論轉變舊的教學(xué)手段和策略。在園本教研中,我們注重對綱要的理解和領(lǐng)悟,對教材的靈活把握和運用。大家在交流研討、反思總結、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀(guān)念、意識、能力得到了顯著(zhù)提升。

  3、我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間,組織教師學(xué)習幼教雜志上的有關(guān)文章,收集各類(lèi)幼教新信息,我園還注重通過(guò)分析《綱要》,學(xué)習討論其觀(guān)點(diǎn),務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導精神,并初步有自己的見(jiàn)解,使正確觀(guān)念內化成一種教育理念,時(shí)刻支持著(zhù)教師的教育行為,探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。

  4、環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期繼續以區域活動(dòng)研討為重點(diǎn),開(kāi)展了一系列的關(guān)于區域創(chuàng )設的教研活動(dòng),充分利用空間、廢物利用,讓區域活動(dòng)起到教育性、家園互動(dòng)性、師幼互動(dòng)性、區角之間的互動(dòng)性,使區域活動(dòng)成為幼兒園的第三位老師。

  二、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn),轉變教師教育觀(guān)念,提高教師評課、說(shuō)課的能力

  堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí),倡導教育反思,全園各個(gè)班級形成同伴合作,團隊引領(lǐng)的保教隊伍,為教師提供學(xué)習和發(fā)展的創(chuàng )造空間,讓教師樂(lè )于教,興于研,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,體驗工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展,結合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節,我們開(kāi)展了充滿(mǎn)研究、真誠交流的園本教研活動(dòng),使教師通過(guò)各項活動(dòng)真實(shí)的體驗和深度反思、學(xué)習、交流和增強教師的創(chuàng )新意識,在園本教研活動(dòng)中,我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。

  在以后的教研工作中,我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自己,用科學(xué)的教育理念,指導自己的工作實(shí)踐。

  幼兒園學(xué)年度教研工作總結4

  我園從完善組織建設,健全各項制度,加強教育培訓,強化業(yè)務(wù)技能,加強檢查指導,抓好細節管理,定期總結反思,開(kāi)展豐富的活動(dòng),創(chuàng )新常規工作等方面著(zhù)手,使衛生保健工作更趨規范化和科學(xué)化,為保障幼兒健康成長(cháng)奠定了良好的基礎。以下是我園的一些具體做法:

  一、加強教育培訓,強化業(yè)務(wù)技能

  我園注重對全體教職工進(jìn)行專(zhuān)職培訓,有崗前培訓、在職培訓,通過(guò)外出、在園、請專(zhuān)家來(lái)講課等多種形式,從而開(kāi)闊教職工的視野。我們還開(kāi)展多種形式的崗位練兵。如:對保育員進(jìn)行理論和操作兩方面的比賽,理論方面的內容包括教育、保育、消毒、疾病防治,以筆試和口試、搶答賽的方式進(jìn)行。操作方面分鋪床單、洗餐巾、教幼兒穿脫衣服等,從而實(shí)現了理論向實(shí)踐的轉化,提高了實(shí)際操作能力和水平。

  二、完善組織建設,健全各項制度

  幼兒園衛生保健工作涉及面廣,必須有嚴密的組織機構。我園由一名領(lǐng)導主管衛生保健工作,同時(shí)建立起一支由保健醫生、班組保教人員、保育員、后勤炊事人員組成的隊伍,形成了既縱向又交叉管理的網(wǎng)絡(luò )群體,在組織上保證這項工作的開(kāi)展和落實(shí),并根據需要成立專(zhuān)項工作組織,將重點(diǎn)工作與常規工作緊密結合起來(lái),推進(jìn)衛生保健工作的開(kāi)展。組織建設完善后,我園制定了切實(shí)可行的制度,并根據執行情況進(jìn)行改進(jìn)和完善。

  三、加強檢查指導,抓好細節管理

  完善制度,配備充足人員,通過(guò)檢查和考核使制度真正貫徹并落到實(shí)處。首先,明確分工,定期檢查。我園的衛生檢查小組,定期對各班級的午睡、用餐、衛生、消毒、幼兒護理等工作進(jìn)行檢查。其次,把日常工作檢查與考核緊密結合,做到檢查與獎懲掛鉤,業(yè)績(jì)與先進(jìn)同步,考核高分與獎金對等,完善管理機制,提高教職工的自律意識。

  我們在幼兒衛生保健工作的實(shí)踐中,努力踐行“細節決定成敗”理念,幼兒園日常工作雖然平凡瑣細,卻與每一個(gè)幼兒的健康成長(cháng)息息相關(guān),決不允許有一絲一毫的大意疏漏,否則,將有可能造成無(wú)法挽回的后果。保健醫生每天做好晨檢細節工作,從而真正促進(jìn)幼兒身心健康,讓家長(cháng)安心放心。

  四、定期總結反思,不斷提高水平

  通過(guò)學(xué)習,我園全體教職員工認識到健康的幼兒應該有強健的身體、健康的心理狀態(tài),必須貫徹“預防為主”的方針,對疾病與事故做到防患于未然,促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。通過(guò)實(shí)踐,我們做到了以下幾個(gè)方面:

  1、科學(xué)飲食

 。1)根據季節編排食譜。如秋季氣候干燥,可多選擇營(yíng)養豐富的暑類(lèi)和根莖類(lèi)蔬菜;冬天因天氣寒冷,體力消耗大,則需安排高蛋白、高熱量的食物。

 。2)增加含鐵量高的食物,增加幼兒的血色素,積極防治貧血,如魚(yú)、肝臟、蛋黃、肉,補充水果及維生素B、維生素C,以促進(jìn)鐵的吸收,同時(shí)注意動(dòng)物性食品與植物性食品混搭,促進(jìn)互相吸收。

 。3)改進(jìn)烹調方法。我園以一物多制的辦法調動(dòng)幼兒食欲,把食物的幾十種制作方法收集在我園的一份菜單錄里,每周排食譜就輕松自如了。

 。4)飯量跟蹤調查。我們根據小中大班中餐進(jìn)食量按每班稱(chēng)好,教師每天檢查幼兒的進(jìn)食量,減少倒飯、剩飯現象。

  2、嚴格執行消毒制度,預防疾病的發(fā)生

  幼兒園是幼兒密集的生活場(chǎng)所,幼兒餐具、用具,洗刷不徹底,消毒不到位,就會(huì )病從口人,引發(fā)各種疾病。因此,我園補充完善了各類(lèi)消毒制度,做到“四定”,即定人員、定崗位、定職責和定責任。配備專(zhuān)門(mén)消毒餐具的蒸汽消毒柜,每班配小消毒柜,教室、食堂配有紫外線(xiàn)消毒燈,嚴格按時(shí)按要求消毒。

  3、嚴格幼兒食品管理,嚴把質(zhì)量關(guān),杜絕食物中毒事故的發(fā)生

  嚴格執行“四把關(guān)”制度。

  一是把好進(jìn)貨關(guān),幼兒園的葷素菜、各類(lèi)食品全部在正規大型超市購買(mǎi),嚴格食品索證準入制度,入庫時(shí)專(zhuān)人查點(diǎn)、驗收登記。

  二是把好保管關(guān),倉庫保管員及時(shí)檢查,不得把腐爛變質(zhì)及過(guò)期失效的貨物發(fā)放出庫。

  三是把好制作關(guān),嚴格生熟分開(kāi)制度,炊事員嚴格按程序進(jìn)行烹制。四把好入口關(guān),教師在分飯時(shí),仔細辨別飯菜質(zhì)量,把好幼兒入口關(guān)。相關(guān)責任人各負其責,層層把關(guān),發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理,避免事故的發(fā)生,使保健工作更加細致化、合理化。

  4、加強體育鍛煉

  戶(hù)外體育活動(dòng)是有目的、有計劃地利用多種材料,形式多樣,享受空氣、陽(yáng)光等自然因素進(jìn)行鍛煉的活動(dòng)。我園每班每天保持兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,由保健醫生和分管領(lǐng)導抽查齊抓共管,使幼兒每天都有戶(hù)外活動(dòng)。

  5、保證幼兒充足的睡眠

  幼兒入睡后會(huì )分泌生長(cháng)激素,為了孩子的健康成長(cháng),要求老師加強午睡管理,巡回檢查幼兒的睡姿、蓋被情況,園長(cháng)經(jīng)常下班檢查幼兒的入睡率等情況,并把它記載在月考核中。

  6、嚴把安全關(guān)

  我們成立了負責安全的小組,負責園內的安全工作,針對園里的大型玩具、戶(hù)外活動(dòng)器械、電器、水電管線(xiàn)進(jìn)行安全檢查,要求全體職工在工作中細心觀(guān)察,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)報告,及時(shí)處理,強化安全防范意識,杜絕事故隱患。教育幼兒不佩戴首飾,不帶危險品入園等。

  五、開(kāi)展豐富的活動(dòng),創(chuàng )新常規工作

  針對幼兒的年齡特點(diǎn),我園開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),以創(chuàng )新促常規,取得了很好效果。如,為了讓幼兒的菜肴推陳出新,幼兒園向家長(cháng)征集寶寶食譜,家長(cháng)們積極響應,提供了許多幼兒喜歡吃的自創(chuàng )菜譜,孩子們吃得很開(kāi)心。

  小結

  幼兒園衛生保健工作是一項至關(guān)重要的工作,是保證幼兒身心健康發(fā)展的基礎性工作,必須常抓不懈、持之以恒。在今后的幼兒園衛生保健管理工作中,應進(jìn)一步加強規范化和科學(xué)化,再創(chuàng )托幼機構衛生保健工作新輝煌。

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