厲莊鎮小學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期教科研工作總結
本學(xué)期我鎮小學(xué)的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求,以黨的十六大精神、新時(shí)期的教育課程改革為指南,緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標,本著(zhù)我鎮小學(xué)教科研工作進(jìn)展的實(shí)際情況,趁著(zhù)新一輪課程改革的浪潮,不斷深化教育教學(xué)改革,充分發(fā)揮教育科研的先導服務(wù)功能,以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),以學(xué)習新課標為突破口,以課題研究為載體,積極組織開(kāi)展各級各類(lèi)教科研活動(dòng),深化課題研究,強化科研課題的過(guò)程管理,狠抓了落實(shí)工作,為課程改革和實(shí)驗提供了有效的指導和服務(wù),促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,扎實(shí)有效地開(kāi)展了本學(xué)期的教科研工作,F將幾項主要工作作簡(jiǎn)要總結。
一、建立健全教科研網(wǎng)絡(luò )體系
我鎮小學(xué)一直把教科研工作作為首要任務(wù)來(lái)抓。開(kāi)學(xué)初即成立以校長(cháng)室為首的教科研領(lǐng)導小組,認真總結了上學(xué)期工作的得失,緊緊圍繞縣教科研的工作目標,研究制定符合本校并切實(shí)可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領(lǐng)導小組,指定專(zhuān)人負責,每校成立語(yǔ)、數、英三個(gè)教研組。由責任心強、業(yè)務(wù)能力高的教師擔任教研組長(cháng),責任到人,從而形成校長(cháng)室——教科室——各完小一體化的管理模式,建立健全我鎮小學(xué)教科研工作的網(wǎng)絡(luò )體系。
二、加強科研課題的管理
我鎮小學(xué)有立項(尚未結題)課題12個(gè):2個(gè)市級課題、10個(gè)縣級課題。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué),避免“三無(wú)”課題的出現,學(xué)期初,學(xué)校對教育科研工作作了具體布置,要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合,理論與實(shí)踐相結合,運用教育科研的理論方法,解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題,努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中,學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課題研討、集體備課、聽(tīng)課評課等活動(dòng),引導教師研究教材,研究學(xué)生,改進(jìn)教法,使課堂結構更符合學(xué)生認知規律和年齡特征,從教學(xué)問(wèn)題入手,到解決問(wèn)題的答案結束。各課題組都能?chē)@課題研究的目標,按計劃、有步驟地開(kāi)展研討活動(dòng),圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn),積極探求問(wèn)題的答案。認真地探討和研究活動(dòng),有效地促進(jìn)了課程改革的不斷深入。
學(xué)校教科室注重對課題研究的指導、檢查,切實(shí)抓好課題研究的`過(guò)程管理,及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況,督促他們按時(shí)完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組,督促他們整理相關(guān)資料,總結研究成果,指導課題主持人撰寫(xiě)課題研究報告,認真做好結題工作。
為及時(shí)總結交流課題研究經(jīng)驗,11月4日,我校召開(kāi)了“十五”課題研究匯報總結會(huì )。會(huì )上,每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作,取得了什么成果,還存在什么問(wèn)題,并提出下一步的打算。會(huì )上,梁培斌副校長(cháng)就如何推進(jìn)課題實(shí)驗研究提出了指導性意見(jiàn)。最后,教科室主任對本學(xué)期課題研究情況作了總結,肯定了成績(jì),指出了存在的不足,對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。
三、積極推進(jìn)“自主學(xué)習、合作探究”教學(xué)模式,提高教師的科研能力
新課改的實(shí)施,激活了沉悶的課堂,一改傳統課堂教學(xué)過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的新局面,達到培養學(xué)生獲取知識的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力的目的!白灾鲗W(xué)習,合作探究”的學(xué)習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下,倡導“自主學(xué)習,合作探究”的學(xué)習方式是非常重要的,也是勢在必行的。反觀(guān)我鎮小學(xué)的現狀:大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統式的接受教學(xué)為主,靠學(xué)生的死記硬背、機械訓練提高成績(jì),至于用新的課改理念指導課堂教學(xué)就更談不了。針對這種現狀及有效的推進(jìn)新的課程改革的步伐,顯得尤為重要和必要。本學(xué)期,我鎮小學(xué)以“自主學(xué)習,合作探究”為主的教學(xué)模式,轉變廣大教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式,確立以人為本,立足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育觀(guān),確立學(xué)生是學(xué)習主人的學(xué)生觀(guān),確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的教學(xué)觀(guān),確立加強實(shí)踐性和創(chuàng )造性的學(xué)習論。用新的教學(xué)理念指導我們的教與學(xué)。
1、活動(dòng)形式和內容:
。1)、第一階段(示范階段):充分發(fā)揮中心小學(xué)開(kāi)課日的示范作用,在學(xué)期初安排開(kāi)設一次課改研討課(語(yǔ)文4節課,數學(xué)2節課,分兩天進(jìn)行)。語(yǔ)文課分第一課時(shí)2節,第二課時(shí)2節。上課形式盡量趨向于簡(jiǎn)單化、普通化,在正常課堂上推進(jìn)“自主學(xué)習,合作探究”的教學(xué)模式探究與展示,以適應廣大教師學(xué)習與模仿,達到在全鎮范圍內推進(jìn)的目的。數學(xué)同樣如此,分不同課型開(kāi)設課改研討課。每次活動(dòng),都集中進(jìn)行交流研討。以發(fā)揮既符合當前的課改要求又有實(shí)效的作用。
。2)、第二階段(研討階段):深入兩至三所完小,以完小公開(kāi)課的形式進(jìn)行研討。集中解決在實(shí)際操作中遇到的難題,進(jìn)一步提升“自主學(xué)習,合作探究”教學(xué)模式的有效性和實(shí)用性。
。3)、第三階段(落實(shí)推廣階段):組織教干深入教學(xué)第一線(xiàn)進(jìn)行聽(tīng)課指導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、時(shí)間安排:
第一階段:20xx年9月份
第二階段:20xx年10月份
第三階段:20xx年11月——20xx年7月。
于9月30日,在中心小學(xué)舉辦第一階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)示范活動(dòng),由董自紅、謝俠兩位老師執教。在這兩位老師課堂上以“自主學(xué)習,合作探究”為主的教學(xué)模式初步成形,課后集中全鎮語(yǔ)文教師對“自主學(xué)習、合作探究”的教學(xué)模式進(jìn)行研討。在研討會(huì )上,教科室就自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習內涵作為詳細的闡述,就如何推進(jìn)“自主學(xué)習、合作探究”的教學(xué)模式提出了指導性意見(jiàn)。最后,所有教師一致認為:要想在教學(xué)中體現“自主學(xué)習、合作探究”的教學(xué)理念,教師自身必須轉化角色,要想實(shí)現角色的轉化,就要認真實(shí)施“七不六讓”的教學(xué)策略。即“七不”:1、學(xué)生能看懂的,教師不講;2、學(xué)生能做的,教師不做;3、學(xué)生能說(shuō)的,教師不說(shuō);4、學(xué)生自已能探索的,教師不引導;5、學(xué)生自已能學(xué)會(huì )的,教師不教;6、學(xué)生在討論中說(shuō)錯了的,教師不批評;7、學(xué)生爭論的問(wèn)題,教師不急于下結論!傲尅保1、問(wèn)題讓學(xué)生提出;2、過(guò)程讓學(xué)生操作;3、時(shí)間讓學(xué)生占用;4、方法讓學(xué)生歸納;5、知識讓學(xué)生獲;6、規律讓學(xué)生發(fā)現。第二階段的研討活動(dòng)分別深入完小進(jìn)行,于10月20下午在顧赤澗小學(xué)舉行了數學(xué)研討活動(dòng)。于10月30日下午在河南小學(xué)舉行了中高年級語(yǔ)文研討活動(dòng)。通過(guò)第二階段的教學(xué)研討發(fā)現,絕大部分教師已對“自主學(xué)習、合作探究”教學(xué)理念的理解有了很大的提高,已在課堂教學(xué)中有不同程度的體現,并收到了較好效果。
四、指導教師撰寫(xiě)論文,做好評選推薦工作
本學(xué)期,根據市、縣教育科研部門(mén)的要求,先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前,首先進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),組織廣大教師認真學(xué)習縣、市有關(guān)論文競賽的文件精神,使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后,教科室根據論文競賽要求,確定部分論文選題,下發(fā)給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學(xué)實(shí)際,認真撰寫(xiě)論文。教科室及時(shí)給予指導、修改并組織人力進(jìn)行評選,力求把觀(guān)點(diǎn)新、質(zhì)量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎(市級2人、縣8人),有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”獎(其中省級2人、縣級8人),有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎(其中1人獲省二等獎)。
縱觀(guān)一學(xué)期的教科研工作,還存在很多不足之處,特別是加強理論學(xué)習,提高教師理論水平方面的力度不夠;對英語(yǔ)、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展研究不夠;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數量太少;但隨著(zhù)教育科研在厲小的不斷扎根,教育科研之花也一定會(huì )綻放得更艷,結出更豐碩的果實(shí)。
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