決定小學(xué)作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的決定小學(xué)作文，歡迎閱讀與收藏。
決定小學(xué)作文1
從小到大，我都是一個(gè)很有主見(jiàn)的孩子。所以媽媽也非常尊重我，只要是我的事，她總要和我商量商量。多少次，媽媽讓我自己決定，而我，也作出了自己認為很好的決定。
今年，學(xué)校有了輪滑課，我從一開(kāi)始就喜歡上了這項運動(dòng)，于是各種比賽接踵而來(lái)。暑假里，我有幸參加了海寧國際輪滑館組織的夏令營(yíng)，在那里，我的技術(shù)有了很大的提高。在海寧那段日子，真的很辛苦。白天是高強度的訓練，晚上還要自己洗澡洗衣。家里人把我送到海寧，外婆看了那邊的生活環(huán)境，拉起我的手就說(shuō)：“寶寶，我們回家，不要在這邊！”我掙脫外婆的手，連聲說(shuō)：“不！我要學(xué)！”于是，我們開(kāi)始每天在訓練基地展開(kāi)了為期半個(gè)月的艱苦訓練，陪伴我的是辛勤的汗水。
終于，夏令營(yíng)結束時(shí)，我的300米計時(shí)成績(jì)提高了3秒。海寧的教練對我非常滿(mǎn)意，他們跟媽媽商量，問(wèn)我能不能去海寧試訓一陣子。媽媽問(wèn)我：“寶寶，剛才教練的話(huà)你也聽(tīng)到了，你是怎么想的？”我一呆，心里拿不定主意。如果我留在海寧，我的速滑成績(jì)肯定會(huì )有更大的提高，而且很有希望進(jìn)省隊，說(shuō)不定還能進(jìn)國家隊�？墒�，我的學(xué)習也會(huì )遇到很大的阻力，成績(jì)肯定會(huì )滑坡。此時(shí)，我的心里矛盾極了。媽媽沒(méi)有讓我立即決定，而是給我三天的考慮時(shí)間，再做決定。
第一天，我沒(méi)多想，第二天，我心里琢磨著(zhù)該去還是不該去。到了第三天，我一早來(lái)到學(xué)校。走進(jìn)教室，看著(zhù)一張張熟悉的課桌，想著(zhù)同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉，眼前浮現出我們一起玩耍的情景，我的眼前一片朦朧，我舍不得這里的一切！從小到大，我在爸爸媽媽眼里，是個(gè)乖巧懂事的好孩子，在老師眼里，我是個(gè)學(xué)習認真的好學(xué)生，在同學(xué)眼里，我是個(gè)活潑開(kāi)朗的好伙伴。如果我去海寧，我舍得離開(kāi)他們嗎？如果我去海寧，他們舍得我嗎？如果我去海寧……突然，我做出了決定：不去！因為，我離不開(kāi)敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)。因為，我愛(ài)學(xué)習，不想因為訓練而導致學(xué)習成績(jì)的落后。那天回家后，我對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覜Q定不去海寧了。但是，我不會(huì )放棄輪滑訓練，相信我，我能行的！”媽媽笑了，笑得那么寬慰，那么舒心……
看著(zhù)媽媽的樣子，我豁然開(kāi)朗。原來(lái)也不是那么難做決定。如果，一個(gè)決定能帶給家人快樂(lè )，那么說(shuō)明這個(gè)決定是正確的！
如今，我依然坐在我熟悉的教室里，和親愛(ài)的同學(xué)老師在一起學(xué)習、生活，我感到非常幸福。每天放學(xué)后，我仍然堅持輪滑訓練，直到天黑才回家。雖然很忙，很苦，但是我從來(lái)沒(méi)有為當初的決定而后悔。因為我知道在自己內心深處什么是最重要的，什么是我需要的。
決定小學(xué)作文2
一個(gè)人身處相同的處境，擁有不同的心態(tài)，可能會(huì )帶來(lái)迥然不同的結局。就像樂(lè )觀(guān)的人和悲觀(guān)的人同時(shí)看見(jiàn)一叢玫瑰，樂(lè )觀(guān)的人看到的是美麗的花，一心希望能近距離地欣賞；悲觀(guān)的人看見(jiàn)的則是可怕的刺，每時(shí)每刻都想著(zhù)遠遠地離開(kāi)。因此，用不同的心態(tài)和角度看事物，得到的結果必然是不同的。所以說(shuō)，心態(tài)決定一切，常常保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)能讓一個(gè)人充滿(mǎn)力量，而悲觀(guān)的心態(tài)會(huì )讓人陷入失落的泥潭，無(wú)法自拔。這正如俄國19世紀末期的著(zhù)名作家契訶夫所說(shuō)：“你認為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人�！碑斈闵硖幠婢硶r(shí)，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，你可能會(huì )慢慢擺脫困難，一步步邁向成功；相反，如果你被悲觀(guān)心理包圍，也許你將落入深淵，越走越遠。
發(fā)明大王愛(ài)迪生小時(shí)候，由于他在學(xué)校里對每個(gè)問(wèn)題刨根問(wèn)底，被老師驅逐出校，再加上家里并不富有，他只能到火車(chē)上去賣(mài)報紙，但是他仍然沒(méi)忘記自己喜歡的化學(xué)實(shí)驗，經(jīng)常是報紙賣(mài)完之后就馬上回家繼續做實(shí)驗。后來(lái)，他發(fā)現火車(chē)上的一間吸煙室并沒(méi)有用，他就把他的那些瓶瓶罐罐搬到那里，在賣(mài)報紙的同時(shí)繼續做著(zhù)各種實(shí)驗，這時(shí)他才12歲。有一天，火車(chē)在行駛的過(guò)程中顛簸起來(lái)，他實(shí)驗用的一個(gè)瓶子摔破了，不幸的是，瓶里裝的是實(shí)驗用的磷粉，磷粉自燃，引燃了車(chē)廂。大火被之后趕來(lái)的人們撲滅了，但氣憤至極的車(chē)長(cháng)扇了他一耳光，把他的左耳扇聾了，同時(shí)也將他的“列車(chē)實(shí)驗室”里的所有東西踢出了車(chē)廂。但愛(ài)迪生并沒(méi)有因此放棄，而是繼續保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，重新買(mǎi)回實(shí)驗所需的用品，繼續做著(zhù)各種實(shí)驗，為他將來(lái)的成功打下了堅實(shí)的基礎。所以，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對挫折，是成功的必經(jīng)之路。
影響你人生的`，不是外在環(huán)境，而是你自己的心態(tài)。在某種特定的環(huán)境下，當你被重重束縛，你還有最后一種自由，就是選擇自己的態(tài)度。心態(tài)對了，態(tài)度對了，你也就把握好了自己，也就把握好了自己的命運。
古時(shí)候有一位國王，夢(mèng)見(jiàn)山倒了，水枯了，花也謝了，便叫王后給他解夢(mèng)，王后說(shuō)：“大勢不好。山倒了指山河要到；水枯了指民眾離心，君是船，民是水，水枯了，船也不能行了；花謝了指好景不長(cháng)了�！眹躞@出了一身冷汗，從此一病不起。就在國王的病越來(lái)越重時(shí)，一位大臣要參見(jiàn)國王，國王在病榻上說(shuō)出他的心事，哪只大臣一聽(tīng)，大笑著(zhù)說(shuō)：“太好了，山倒了指從此天下太平；水枯指真龍現身，國王，您是真龍天子；花謝了，花謝見(jiàn)果子呀！”國王聽(tīng)后全身輕松，很快痊愈。
當你傷心難過(guò)時(shí)，不要向老天抱怨，也許問(wèn)題就出在你的心態(tài)上。所以，不要氣餒，不要懊惱，也許在你以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看這些時(shí)，一切問(wèn)題都不再是問(wèn)題，前方一片光明！
決定小學(xué)作文3
今天，當老師在課堂上宣布我們班參加《揚子晚報》征文活動(dòng)時(shí)，教室里一陣騷動(dòng)。同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，議論紛紛。老師在黑板上重重寫(xiě)下了征文要求的關(guān)鍵詞：“決定”。
“機會(huì )難得，希望同學(xué)們踴躍參加！報名的同學(xué)請舉手�！崩蠋煭h(huán)顧了一下四周，發(fā)現包括我在內只有極少數的幾個(gè)同學(xué)舉著(zhù)手。老師顯然有些失望。再一次詳細說(shuō)明這次寫(xiě)作要求之后，老師問(wèn)我們：“參加的同學(xué)還有什么疑問(wèn)嗎？”
“難”字當頭的我心里打起了“退堂鼓”，真想把手放下來(lái)，可是又抑制不住內心的興奮：如果有機會(huì )在影響力這么大的報刊上發(fā)表文章，該是多么榮耀��；同時(shí)也很是膽怯，生怕自己的能力不夠而落選，浪費了這千載難逢的好機會(huì )，丟人怎么辦？！
“吳思佳，你一定要參加！”就在我猶豫不決的時(shí)候，老師點(diǎn)道我的名字。剎那間，我果斷的做出一個(gè)決定：寫(xiě)！“決不能讓老師失望！”我心里暗暗地對自己說(shuō)。
然而，當我回到家真正靜下心來(lái)開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，才發(fā)現“決定”這個(gè)詞原來(lái)是如此的廣意，以至于一時(shí)無(wú)法找到主線(xiàn)！我搜腸刮肚、絞盡腦汁，仍不知該從何入手。
正在我一籌莫展的時(shí)候，一旁的爸爸見(jiàn)我嘴里念念叨叨，說(shuō)道：“你為什么不從‘決定’這個(gè)詞的涵義入手呢？！”我恍然大悟，連忙找出《現代漢語(yǔ)詞典》。
決定：
�。�1）作為動(dòng)詞解釋?zhuān)簩θ绾涡袆?dòng)做出主張；
�。�2）作為名詞解釋?zhuān)簺Q定的事項；
�。�3）動(dòng)詞：某件事物成為另外一個(gè)事物的先決條件，起主導作用；
對于詞典給出的這三種解釋?zhuān)@而易見(jiàn)“決定”對于任何事物都起著(zhù)主導作用。細細想來(lái)，是啊，我們的生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在做著(zhù)各式的決定：小到穿什么衣服、吃什么飯菜；大到人生規劃、制定國策……正確的決定和錯誤的決定對于事物最終的結果是完全不一樣的。就一件小事而言，正確的決定會(huì )讓人身心愉悅、歡樂(lè )開(kāi)懷；錯誤的決定卻會(huì )讓人痛苦愁煩、懊惱不堪。而一旦涉及到人生規劃、公司決策甚至國家戰略等大事時(shí)，一個(gè)正確的決定則可能讓決策者“流芳百世”；一個(gè)錯誤的決定也可能令決策者“遺恨萬(wàn)年”！。由此可見(jiàn)，一時(shí)的決定主宰著(zhù)多少事物的發(fā)展及其結果。然而，也正是一個(gè)個(gè)決定在伴隨著(zhù)我們的人生歷程。
但愿這次我的決定是正確的！祈愿，我今后人生的決定都將是明智的！
決定小學(xué)作文4
懦弱的人靠命運生活，堅強的人靠進(jìn)取生活。
曾有一位心理學(xué)家提出過(guò)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，她認為，人面對困難時(shí)會(huì )有兩種心態(tài)。一種認為自己的能力和天賦是固定的，而一切的困難和挑戰都是對自己的測驗，通不過(guò)就說(shuō)明自己的能力有問(wèn)題--這就是第一種人；另一種則認為，能力是可以通過(guò)后天不斷提高、加強的，他們喜歡失敗，因為失敗可以帶給自己許多經(jīng)驗和教訓，讓自己得到成長(cháng)--這就是第二種人。
我覺(jué)得無(wú)論什么樣的工作，它給你提供的，都是一個(gè)完整的實(shí)踐環(huán)境。你所有學(xué)到的知識、技能，都可以應用到工作中，獲得檢驗和實(shí)踐；另一方面，工作會(huì )使你接觸到許多之前沒(méi)有接觸到的事物，了解社會(huì )上各種事務(wù)的實(shí)際流程，而這些，都是你可以去學(xué)習、吸收，弄懂它們背后的邏輯和原理的機會(huì )。
簡(jiǎn)而言之，工作可以使你真正看到自己能力的邊界，又能為你揭開(kāi)許多你從未想到的東西。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：貼發(fā)票。
大企業(yè)的很多部門(mén)新人，首先接觸到的工作就是貼發(fā)票、填報銷(xiāo)單，日復一日地填。這是一項極其無(wú)聊的工作，也令許多新人難以接受。
但是，進(jìn)取的人會(huì )怎么做呢？
他們會(huì )思考：為什么要貼發(fā)票？報稅的流程和規定是怎樣的？什么樣的發(fā)票可以用、什么不可以用？發(fā)票的來(lái)源和渠道有哪些？除了發(fā)票還有哪些報銷(xiāo)和領(lǐng)款的方式？如果湊不齊發(fā)票，有沒(méi)有其他方法可以解決這個(gè)問(wèn)題？這些方法靠譜嗎？如何能找到靠譜的渠道？等等。
這些問(wèn)題，在你還在學(xué)校里、沒(méi)有去接觸社會(huì )的時(shí)候，你是不會(huì )去思考的。只有當你切實(shí)地面臨這些流程和瑣事，它們才會(huì )進(jìn)入你的視野。
然后，你再去思考、提出問(wèn)題、向周?chē)耐抡埥�，把這些都看作是提高和完善自己能力的機會(huì )。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，發(fā)問(wèn)的目的，并不單單在于優(yōu)化操作、減輕工作量，而是，在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì )去摸透與這項工作相關(guān)的一切，去深入了解它背后的運作方式，去建立自己的思考模型，以及去發(fā)現自己思考中的謬誤和輕率之處。這些都將為你職業(yè)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
很多時(shí)候，我們之所以無(wú)法從工作中獲得樂(lè )趣，正是因為它過(guò)于枯燥，缺乏動(dòng)力。而一天天累積起來(lái)的成就感，恰好可以讓你重新找到自己的價(jià)值，成為進(jìn)步的動(dòng)力。
所以說(shuō)走在人生的道路上，要不怕風(fēng)雨險阻，困難和挫折，要勇敢坦然的去面對這一切的艱辛，沒(méi)有一生出來(lái)就有輝煌的人生，當銳利的荊棘刺破你的雙眼，
我們要懂得怎樣去彌補它的光芒；當那無(wú)情的烏云霾住了陽(yáng)光，我們要懂得去尋找生存的方向；當歲月的風(fēng)雨讓我們筋疲力盡，我們也要坦然的去面對這一切。這樣我們才能從容地戰勝、克服它們從而感受到人生的另一番景致。
決定小學(xué)作文5
暑期里，當我埋頭欲覓好書(shū)時(shí)，朋友向我推薦了汪中求先生所著(zhù)的《細節決定成敗》，起先我很不以為然，但讀完后不禁為汪先生的良苦用心所感動(dòng)，一種責任感、使命感也油然而生。
古有“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆�，今有“細節決定成敗”。時(shí)代有變，但從小事做起，注重細節的道理，古今傳承，從未改變。書(shū)中提到：“今后的競爭將是細節的競爭”、“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少。多數人的多數情況總還是做一些具體的事，瑣碎的事，單調的事，也許雞毛蒜皮。但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎�！�
教育教學(xué)要想求得更大的發(fā)展，向細節管理要質(zhì)量，定是教育工作者今后的必然選擇。海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。聯(lián)系到我們的教育教學(xué)工作，細節的寶貴價(jià)值更在于它是創(chuàng )造性的，獨一無(wú)二的，無(wú)法重復的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人，老師每個(gè)細小的動(dòng)作都是無(wú)聲的教育，她遠比豪言壯語(yǔ)更行之有效。所以我們必須以認真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以強烈的責任心對待每個(gè)細節：從對孩子的每個(gè)微笑至換位思考為孩子著(zhù)想；從重視孩子每一次的提問(wèn)到放手讓孩子自己去處理“小事”……只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng )造出最大價(jià)值。
“小事成就大事，細節成就完美”。我每天都在和一群稚氣未脫的小學(xué)生打交道，看起來(lái)都是些瑣碎的小事，讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得自己的一顰一笑也在平凡中變得偉大起來(lái)。教師的工作說(shuō)大些，是承擔了百年樹(shù)人、培養接班人的重任。說(shuō)得明白些，就是既要教書(shū)又要育人，可是，體現在日常教育教學(xué)工作中的更多的是瑣事，瑣碎的小事時(shí)時(shí)刻刻圍繞著(zhù)我們，但我們不能因時(shí)間、精力有限而顧不上它，甚至不屑一顧。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，應注重細節、把小事做細。從備好、上好每一堂課做起，從仔細批改每一本作業(yè)本做起，從認真對待每一個(gè)孩子的問(wèn)題做起，從彎腰撿起地上的廢紙做起，從撣掉辦公桌上的灰塵做起……做每件小事要有殺雞用牛刀的精神，事無(wú)俱細，事必躬親，落實(shí)好對學(xué)生的養成教育、思想教育，孩子發(fā)展的過(guò)程，也就是我們教師成長(cháng)完善的過(guò)程。
既然選擇了教師這一神圣而光榮的職業(yè)，我決心用自己的愛(ài)心、責任心、耐心、進(jìn)取心去努力關(guān)注每一個(gè)教育細節，在平凡的教育崗位上注意從小事入手，先成就小事，再成就大事，最后走向成功！
決定小學(xué)作文6
曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)故事，至今令我難以忘懷，因為一份簡(jiǎn)歷而使他丟了一份工作。
小吳是某大學(xué)畢業(yè)生，在參加招聘會(huì )那天早上，他不慎碰翻了水杯，將放在桌上的簡(jiǎn)歷浸濕了。為盡快趕到會(huì )場(chǎng)，小吳只是將簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)單地擦了一下，便與其他東西一起，匆匆塞進(jìn)背包。當小吳成功通過(guò)面試，受寵若驚地掏出簡(jiǎn)歷時(shí)，才發(fā)現簡(jiǎn)歷上不光有一大片水跡，而且在包里一揉，再加上鑰匙等東西的劃痕，已經(jīng)不成樣子了。小吳努力將它弄平整，遞了過(guò)去�？粗�(zhù)這份傷痕累累的簡(jiǎn)歷，招聘人員的眉頭皺了皺，還是收下了。
然而，一周后，小吳依然沒(méi)有得到回復。他忍不住向那位小姐詢(xún)問(wèn)情況。小姐沉默了一會(huì )，告訴他：“其實(shí)招聘人員對你很滿(mǎn)意的，但你敗在了簡(jiǎn)歷上。老總說(shuō)，一個(gè)連簡(jiǎn)歷都保管不好的人，是管理不好一個(gè)部門(mén)的。你應該知道，簡(jiǎn)歷實(shí)際上代表的是你的個(gè)人形象，將一份凌亂的簡(jiǎn)歷投出去，有失嚴謹�！�
看了這個(gè)故事，我想你和我一樣，一定也感觸很深吧。每個(gè)人都想做一番大事業(yè)，但殊不知做好每一件小事才是真正的根本。我們不缺少雄韜偉略的戰略家，而是缺少精益求精的執行者。
一張小小的簡(jiǎn)歷竟能起到如此大的作用�？梢�(jiàn)，細節是多么重要��！我們只有關(guān)注細節，把握細節，演繹細節，才能把握人生和命運。
小事成就大事，細節成就完美。
古今中外，細節決定成敗的例子屢見(jiàn)不鮮。一個(gè)跨國大公司高薪招聘人才，群英匯集，巾幗不讓須眉。董事長(cháng)對應聘者進(jìn)行面試，試題很是簡(jiǎn)單，應聘者一個(gè)個(gè)自信滿(mǎn)懷，出人意料的事發(fā)生了，那些研究生、博士后竟都沒(méi)能入選，悻悻然離去。這時(shí)，有一位應聘者，走進(jìn)房門(mén)后，看到地毯上有一個(gè)紙團。地毯很干凈，那個(gè)紙團顯得很不協(xié)調。應聘者毫不遲疑的撿起紙團，準備將它扔到紙簍里�？脊倥d奮地對他說(shuō)：“朋友，請看看您撿起的紙團吧！”這位應聘者遲疑地打開(kāi)紙團，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：“歡迎您到我們公司任職�！睅啄暌院�，這位撿紙團的應聘者成了這家著(zhù)名大公司的總裁。
英國一位作家曾這樣說(shuō)道：“細節是構成金字塔的一塊塊方石，是鋪就鐵路時(shí)自甘居下的一條條枕木�！�
德國的一位建筑師卡爾說(shuō)：“是細節成就了一幢幢高樓，忽視細節就等于忽視自己的事業(yè)與生命�！�
小事見(jiàn)成敗——讓我們永遠記住這個(gè)真理吧！
決定小學(xué)作文7
“嗚、嗚、嗚——”從音樂(lè )教室傳出一陣陣舒緩柔美的樂(lè )聲，那聲音如金孔雀抖動(dòng)的羽翼般舒展、飄逸、輕柔……我不禁愛(ài)上了它——葫蘆絲。
第一次帶著(zhù)葫蘆絲走進(jìn)課堂，看著(zhù)老師靈動(dòng)的手指在樂(lè )管上有節奏地上下跳動(dòng)，像舞動(dòng)的小精靈一樣，發(fā)出美妙的聲音，仿佛帶我們走進(jìn)了神秘的西雙版納，我的心里羨慕極了。我緊攥著(zhù)手里的葫蘆絲，多想馬上學(xué)會(huì )��！一開(kāi)始，我覺(jué)得吹葫蘆絲應該不會(huì )太難吧？因為相比于其它的樂(lè )器，小小的葫蘆絲實(shí)在太簡(jiǎn)單了，不就是一根竹管，加幾個(gè)孔嗎？所以我自信滿(mǎn)滿(mǎn)。
老師先教我們吹葫蘆絲的姿勢， 還說(shuō)吹的時(shí)候要注意口型、氣息。我按照老師的要求試了一下，我的媽呀，連聲音都沒(méi)吹出來(lái)。是不是力氣不夠呢？我鼓起腮幫，運足力氣再試了一下，還是沒(méi)吹出聲來(lái)。我傻了，暗暗吐了下舌頭，不好意思地看著(zhù)老師，心想，要學(xué)會(huì )吹葫蘆絲，看來(lái)并不簡(jiǎn)單。
我丟掉了原先的想法，決定靜下心來(lái)，老老實(shí)實(shí)地跟著(zhù)老師好好學(xué)習。
我擺好姿勢，調整好氣息，努力地吸氣、吹氣，還不時(shí)地變換著(zhù)手指的位置。我吹得滿(mǎn)頭大汗，好不容易發(fā)出點(diǎn)聲了，可稍一疏忽，又“啞巴”了。唉……
很快就到下課時(shí)間了，我以失敗而告終，但我并沒(méi)有氣餒，決定回家接著(zhù)練，首個(gè)目標就是要學(xué)會(huì )吹出“do re mi”。
回到家，完成了所有作業(yè)，我拿出了葫蘆絲�；叵胫�(zhù)老師課上的要求，我開(kāi)始了練習。吸氣、吹氣、手指按住孔變換位置……幾個(gè)來(lái)回，費了九牛二虎之力，可效果還是和課上差不多，沒(méi)多少進(jìn)展，我有點(diǎn)泄氣了�？粗�(zhù)我又急又難受的樣子，當中學(xué)音樂(lè )老師的媽媽鼓勵我說(shuō)：“沒(méi)有人生來(lái)就會(huì )，你可要堅持��！”這時(shí)，我想起了剛學(xué)過(guò)的《第八次》的故事：打了七次敗仗的布魯斯，在看到蜘蛛一次又一次織網(wǎng)時(shí)受到了啟發(fā)，堅持了下去，終于在第八次抵抗中取得了勝利。想到這兒，我又有了信心，決定也要像小蜘蛛那樣堅持下去，因為只有堅持才能克服重重困難，取得成功！初學(xué)葫蘆絲是有點(diǎn)難，但一次不行就練兩次，兩次不行就練三次，總有一天會(huì )學(xué)會(huì )的。
以后的日子里，我把葫蘆絲帶在身邊，只要有空，就拿出來(lái)練習。盡管練得很艱難，也花費了我不少業(yè)余時(shí)間，但功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)幾天的不懈努力，我終于吹出了簡(jiǎn)單的三個(gè)音：“do re mi”。這三個(gè)音就像勝利的號角，吹出了我的歡喜，吹出了我的自信，也讓我明白了，當你遇到困難的時(shí)候，一個(gè)正確的決定是多么重要！
決定小學(xué)作文8
李清照詩(shī)云：“生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過(guò)江東�！痹诤芏嗳搜劾�，項羽是一個(gè)豪氣干云，睥睨天下的勇者。他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰績(jì)，震懾了多少秦漢交替之際縱橫沙場(chǎng)，精明強干的猛將。受萬(wàn)人敬仰不敢對視。
然而，這樣一個(gè)風(fēng)云人物卻也湮滅在歷史的長(cháng)河中。他，項羽敗了。卻不是敗給了他人而是敗給了他自己。他的性格注定了他的悲劇。
項羽最大的特點(diǎn)就是自滿(mǎn)自大。項羽小時(shí)候學(xué)習書(shū)法不成，去，學(xué)劍又不成。項梁很生氣，項羽卻說(shuō)：“書(shū)足以記名而已經(jīng)，劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵�！笨吹竭@里，我看到了一個(gè)抱負遠大的項羽，但同時(shí)也一個(gè)淺嘗輒止，自滿(mǎn)的項羽。
其次項羽他殘忍有余，仁善不足；缺乏從諫如流，寬宏大量的國君氣質(zhì)。且看《史記》的幾個(gè)片斷。
章邯率領(lǐng)他的部（bu）隊在新安歸降。項羽不是對降兵善加督導，反因害怕降卒不服而“夜擊坑秦卒二十余萬(wàn)人�！�
入關(guān)后，項羽引兵西屠咸陽(yáng)，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東�！傲钋厝舜笫�。
對項羽的殘暴，項羽卻似乎無(wú)意加以改變，這對于一個(gè)有遠大抱負的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命傷，所以，項羽的成長(cháng)史只是一部勇猛史，卻忽略了個(gè)人素質(zhì)的修養和塑造胸懷天下的君王氣度，所以他的失敗是必然的。
項羽的悲劇還表現于他的剛愎自用。韓信始于項羽麾下，“言不聽(tīng)，畫(huà)不用，故倍楚而歸漢”，陳平曾為項羽效力，“累諫不受，乃封其金與印，仗劍亡，歸漢于武�！按硕司薪�(jīng)國之偉，濟世之才，然卻不能為項羽所用。亞父范增，盡力盡力，鞠躬盡瘁，亦未免被猜忌。
最后，明修棧道，暗渡陳倉的是韓信；七出奇計，困項王于垓下的是陳平；十面埋伏，逼項羽走江東的是張良；烏江渡口取項羽頭顱的是項王的“故人”王翳。項王的剛愎自用，終于讓自己飲下了四面楚歌的惡果�？梢哉f(shuō)，過(guò)于看重武力卻忽視了身邊的人才，是項王失敗的重因。
假如項羽是一個(gè)知人善任，勤謹周密的人假如項羽是一個(gè)善聽(tīng)意見(jiàn)，從諫如流的人假如項羽是一個(gè)能屈能伸，寬宏大量的人。假如……
那么四面楚歌，自刎烏江的將不會(huì )是項羽統一全國，繼承秦皇天下的不將是劉邦，一路凱旋，高唱大風(fēng)歌：“大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛將兮守四方”的就不會(huì )是劉邦！
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