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數學(xué)差生轉化計劃
對于差生,我們老師要找準原因,因材施教,才能達到較好的效果。下面整理了三篇數學(xué)差生轉化計劃,希望對您有幫助!
數學(xué)差生轉化計劃(一)
一、指導思想:
以新課程促進(jìn)課程改革,全面改進(jìn)教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)素質(zhì)教育,培養學(xué)生技能,讓學(xué)生全面發(fā)展,照顧學(xué)生的全體,提優(yōu)補差,使班級學(xué)生數學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng )造和諧班級而努力。
二、學(xué)情分析:
本年級大多數學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高,數學(xué)思維能力強,學(xué)習成績(jì)較好,但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差,學(xué)習習慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績(jì)不好。主要有下列同學(xué):馬妍妍、崔文杰、孔新宇等幾位同學(xué),教師必須更加努力,必須樹(shù)信心,爭取時(shí)間,采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習態(tài)度,講究學(xué)習方法,快步提高成績(jì)。
三、轉化目標
1、加強對素質(zhì)教育內涵的`理解,樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
2、加強管理,努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性。
3、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導措施:
1、實(shí)施培優(yōu)補缺工作,采用結對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
3、愛(ài)護學(xué)生,突現學(xué)生的主體作用,關(guān)心他們的學(xué)習和生活,以引導為主。
4、認真研究學(xué)情,關(guān)注他們的學(xué)習動(dòng)態(tài),輔導做到心中有數,有的放矢。
5、積極學(xué)習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學(xué)習環(huán)境,因材施教,因人施教。
數學(xué)差生轉化計劃(二)
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續加強后進(jìn)生轉化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
一、加強對素質(zhì)教育內涵的理解,樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
我將有計劃、有組織、有目的地深入學(xué)習有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過(guò)學(xué)習,提高認識,轉變觀(guān)念,要實(shí)施素質(zhì)教育“全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識,教師應注重創(chuàng )造,構建民主,平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛(ài),同時(shí)受到感化、激勵和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子。
1、加強學(xué)習,提高認識,把心理健康教育納入日常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習,在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展狀況,開(kāi)發(fā)學(xué)生的.心理潛能,形成教書(shū)育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導。深入學(xué)生的內心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查,對其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內外齊抓共管,家校結合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長(cháng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(cháng)會(huì ),與家長(cháng)共同探討教育孩子的方法。另外,通過(guò)家長(cháng)委員會(huì ),把學(xué)生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長(cháng)中廣泛宣傳,幫助家長(cháng)掌握部分心理學(xué)方面的知識,指導他們訓練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強管理,努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性。
1、建立健全后進(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(cháng),家庭情況等都作詳細記錄,制定具體的措施和目標。期末總結評比,對成績(jì)突出的予以表彰。
2、對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛(ài),(4)不加壓。“五個(gè)先”即:表?yè)P鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先,家訪(fǎng)優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
四、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的去體驗,獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運用直觀(guān)形象的方法,使學(xué)生聽(tīng)的懂,學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)差生轉化計劃(三)
一、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期,我主要擔任一年級(1)班和(2)班的數學(xué)教學(xué)工作。一(1)班有53人,一(2)班有53人。學(xué)生都是剛剛從幼兒園上來(lái),有個(gè)別學(xué)生甚至沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前幼兒教育。因此學(xué)習習慣和行為習慣非常不好,組織紀律性也很差,集中注意力難以持久,最多只能堅持5分鐘左右,自控能力較差,很容易就隨便玩東西。而且對學(xué)習的興趣不濃,自覺(jué)地學(xué)習的學(xué)生很少。另外,由于基礎參差不齊,甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育,盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情,讓他們從小就樂(lè )學(xué),不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的`情緒。
二、指導思想:
輔差重在提高。輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步,差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗,并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習成績(jì)。
三、培優(yōu)輔差目標:
通過(guò)輔差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。讓差生掌握數學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能,從而提高學(xué)習能力與學(xué)習成績(jì);讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
四、培輔對象:XXXXXXXX
五、輔差措施:
(一)在課堂上有意識給學(xué)生制造機會(huì ),讓學(xué)困生吃得好。
(二)注重思想教育和關(guān)心他們,差生不要自卑。
(三)創(chuàng )設有利教學(xué)的情景,提高學(xué)生學(xué)習興趣。
(四)課堂上關(guān)注中下生,讓他們都有發(fā)言的機會(huì )。
(五)分層布置練習和作業(yè),對中下生的練習和作業(yè)進(jìn)行面批面改,及時(shí)補缺知識。
(六)對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
(七)多與家長(cháng)溝通,經(jīng)常和家長(cháng)反映學(xué)生的學(xué)習情況,并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況,讓該生的每一次進(jìn)步,家校共同激勵,共同督促,使之不斷增強學(xué)習的自信心,重視學(xué)習。
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