同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報范文（通用18篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的簡(jiǎn)報吧，簡(jiǎn)報的種類(lèi)盡管很多，但其結構卻不無(wú)共同之處，一般都包括報頭、標題、正文和報尾四個(gè)部分。想學(xué)習擬定簡(jiǎn)報卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編收集整理的同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 1
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科同課異構活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨立設計，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng )新，總結提升”的研討過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構的教研過(guò)程中，雖然有著(zhù)許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內容，在自己的獨立思考后，也會(huì )呈現出不同的面貌，在教材的解析、環(huán)節的設計、問(wèn)題的提出等各處，都會(huì )表現出各自不同的特點(diǎn)，同課異構正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節課將學(xué)生課前預習和教學(xué)環(huán)節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過(guò)新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教師們的同課異構呈現了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，名師工作首席，年級組長(cháng)能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的'對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式。認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長(cháng)圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認真準備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 2
為深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)水平，結合20xx年教研工作計劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導語(yǔ)文組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)根據教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動(dòng)先觀(guān)摩了三位執教教師的同課異構課堂。第一節課由四年級一班的韓金虎老師率先上場(chǎng)，第二節課由四年級二班米金蘭老師執教，第三節課由四年級三班的王繼艷執教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現了良好的語(yǔ)文素養和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設置凸現教學(xué)目標，注重數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力為主。抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識。王繼艷老師教學(xué)設計巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來(lái)的議課環(huán)節，也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。各位語(yǔ)文老師及時(shí)進(jìn)行研討，積極表達自己的意見(jiàn)，有效的'總結，使本次“同課異構”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評，他對這三節課常滿(mǎn)意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學(xué)效果都很好�；顒�(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會(huì )開(kāi)得更加絢麗多姿，師生一定會(huì )創(chuàng )造出更多的精彩與輝煌。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 3
為了給全校教師提供交流互動(dòng)的平臺，促進(jìn)教師們業(yè)務(wù)水平的提高，提高有效課堂的實(shí)效性。3月，xxx中學(xué)開(kāi)展了各學(xué)科組“同課異構、生成教學(xué)”四個(gè)一推進(jìn)有效課堂研討活動(dòng)。
1、上一次研討課。
語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、英語(yǔ)五個(gè)學(xué)科組，各推薦3位教師，教研組提前確定同一教學(xué)內容，3名教師先各自設計教案，各自想課磨課，最后教研組組織上研討課。
2、開(kāi)一次評課會(huì )。
各教研組在研討課后立即組織組內教師進(jìn)行集體評議，評出幾堂課各自的閃光點(diǎn)，不足處，提出自己的見(jiàn)解。
3、交一份實(shí)錄稿。
聽(tīng)課教師把聽(tīng)課筆記整理一份課堂實(shí)錄交教導處。
4、寫(xiě)一篇教學(xué)反思。
負責上課的教師通過(guò)這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄固定下來(lái)交教導處。
本次活動(dòng)讓教師深切地感受到在“同課異構”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現出多元各“異”的`教學(xué)魅力，以學(xué)生為資源的“生成教學(xué)”的靈活機智。形成常態(tài)教學(xué)下“看別人課堂，說(shuō)別人的課堂；看別人課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂”的觀(guān)課議課的良好氛圍。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 4
為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數學(xué)教研組于11月24日下午開(kāi)展了“同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊數學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》第一課時(shí)。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹(shù)現象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，重視現實(shí)體驗，注重設計探究性學(xué)習活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀(guān)察、發(fā)現規律，并應用規律解決實(shí)際問(wèn)題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。通過(guò)試一試、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現間隔數和棵數之間的關(guān)系。在嘗試利用規律解決問(wèn)題的過(guò)程中建立數學(xué)模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹(shù)節和手指謎語(yǔ)以及生活中的植樹(shù)現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節非常精彩的課堂。
課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節公開(kāi)課的同時(shí)，也非常忠肯的'提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長(cháng)。
通過(guò)"同課異構"教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們認識到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，只有通過(guò)老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習、集思廣益，我們才能發(fā)現自己課堂教學(xué)中的不足，在取長(cháng)補短和反思過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內在潛能，張揚個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 5
為了扎實(shí)貫徹實(shí)施《3-6周歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師活動(dòng)設計組織能力、調控課堂教學(xué)的能力以及幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的探究，禮縣城關(guān)第一幼兒園于近期開(kāi)展為期三周的新教師“同課異構”公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)以語(yǔ)言、科學(xué)、健康三大領(lǐng)域為主，分別設置各年齡段中心目標，展開(kāi)“同課異構”活動(dòng)。課堂上教師注重幼兒自主探索及核心經(jīng)驗的培養，強調教學(xué)情境的創(chuàng )設和游戲化課堂，使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習，賦予靜態(tài)教材以生命力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式。高效地完成了既定活動(dòng)目標，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
課后，各教組積極組織教師進(jìn)行集體評課，大家各抒己見(jiàn)，針對每節活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評和交流，然后再由教研組長(cháng)帶領(lǐng)骨干教師對課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，最后大家對活動(dòng)中出現的共性問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。這種“以教促研”的教研方式真正立足于教師能力與實(shí)際發(fā)展水平，達到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目的'。
本次“同課異構”活動(dòng)，讓老師們深切的感受到，在很多有關(guān)“同”的要求下，凸現出多元各“異”的教學(xué)魅力，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)相互交流學(xué)習的平臺，使幼兒園整體教學(xué)水平不斷提高。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 6
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睂處煻�，好課是磨出來(lái)的，而課堂是教師和學(xué)生共同成長(cháng)的土壤，為了充分調動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，5月10日定安縣第一小學(xué)二年級開(kāi)展了“語(yǔ)文主題學(xué)習”同課異構活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)以二年級下冊《青蛙賣(mài)泥塘》為研討課題，通過(guò)同課異構的形式展開(kāi)，由二年級語(yǔ)文科組吳彥均老師和吳玲老師還有李乙虹老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構，一二年級全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課。
一樣的主題，不一樣的精彩，同課異構正是基于教師鮮明的教學(xué)個(gè)性和提高課堂教學(xué)效率。二年級的三位老師們教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方式靈活多樣，注重積累和拓展，能結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性、多樣的.引導教學(xué)，抓住兒童年齡特征用各種游戲調動(dòng)學(xué)生積極性，課堂組織能力強常規教育較好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養孩子自己的口頭表達能力。
聽(tīng)課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
在這個(gè)能力提升建設年，本次公開(kāi)課活動(dòng)又給低段的語(yǔ)文老師們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習和交流的平臺�！巴n異構”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學(xué)魅力。同中求異，異中求同，探同課異構之形，品異曲同工之妙�；顒�(dòng)中，三位老師都能從不同角度詮釋了自己對教學(xué)內容的理解，實(shí)現了教學(xué)優(yōu)勢互補，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 7
為了深入解讀和挖掘新教材，彰顯教師教學(xué)能力，資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，銀川市金鳳區第六小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文組于2022年6月8日-6月17日進(jìn)行了同課異構教研活動(dòng)，一二年級語(yǔ)文老師參加了本次活動(dòng)。
6月8日-6月17日，一二年級語(yǔ)文組八位老師分為四組，八位老師分別對一年級課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》，二年級課文《青蛙賣(mài)泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進(jìn)行授課展示。八位老師目的明確，內容豐富，教學(xué)方法形式多樣，八位老師均注重學(xué)生識字能力的提升，引導學(xué)生運用形聲字的識字規律自主識字，在掌握形聲字造字規律的基礎上達到能力拓展的目的'，同時(shí)滲透多種識字方法，融合識字、理解、發(fā)現于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言，達到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
同時(shí)注重教材的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )設多種方式引導學(xué)生朗讀課文，通過(guò)師生合作，生生合作，加深學(xué)生對文本的記憶，并在教學(xué)中，關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生們的參與度很高，收到了良好的效果。
本次活動(dòng)開(kāi)展得及時(shí)有效，不僅給老師們提供了展示自己的平臺，還起到了示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用。借由本次教研活動(dòng)，我們互相學(xué)習，互相探討，智慧的碰撞總會(huì )涌動(dòng)出生命的激情，在這人間最美的四月天，我們將不負芳華，幸福成長(cháng)!
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 8
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內涵，在縣區間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構建高效課堂，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現教師的智慧共享。20xx年4月1日---4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開(kāi)展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢(mèng)教育行動(dòng)，同課異構教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構”教學(xué)研究活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現場(chǎng)，來(lái)自一小、二小、太行、開(kāi)元四所學(xué)校的語(yǔ)文、數學(xué)、品德、英語(yǔ)教師各顯其能，從不同的'角度，運用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場(chǎng)精彩的課改盛宴，真正達到教學(xué)構思中存同，同中存異�；顒�(dòng)期間，教育局楊局長(cháng)、張局長(cháng)親臨現場(chǎng)，與全縣參演教師一起聆聽(tīng)了16位教師的精彩講座。
在“同課異構”的研究評議中，執教老師與參會(huì )的領(lǐng)導、教師圍繞課堂展開(kāi)熱烈的研討。本著(zhù)“開(kāi)誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設計從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的處理、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng )造性的研討，依據新課標理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現場(chǎng)，我們有幸請到市教育局郭局長(cháng)及市教研室的兩位專(zhuān)家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來(lái)的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長(cháng)做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來(lái)的教育提出了一些指導性的建議。市教研室的兩位專(zhuān)家從學(xué)習計劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊伍建設、教師角色等方面進(jìn)行了指導性評價(jià)。
真實(shí)踐行“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的課改理念。
“在異構中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過(guò)這次“同課異構—高效課堂”研討活動(dòng)，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習、小組合作、導學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢(mèng)教育。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 9
為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養，實(shí)現資源共享，提高課堂教學(xué)效率，提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，結合上級關(guān)于“決勝課堂”動(dòng)作要求，按學(xué)校教研活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級英語(yǔ)組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校行政班子、英語(yǔ)教研組長(cháng)、全體英語(yǔ)老師積極參與聽(tīng)課。
本次執教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4I have a pen pal PartALet’learn&Do a survey進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異，但教師們扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語(yǔ)素養。
第一節課是由余素易老師執教，余老師在本節課中教態(tài)親切大方，富有感染力，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標準，口語(yǔ)流利，利用Free talk ，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，整節課學(xué)習氛圍融洽。
陳彩愉老師課堂駕馭能力強，整堂課流利標準的`口語(yǔ)層層推進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)反饋及時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于啟發(fā)學(xué)生思考，訓練落實(shí)到位，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
葉秋麗老師精心準備，無(wú)論從教學(xué)環(huán)節設計還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導入吸引學(xué)生的注意力到課堂中，再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學(xué)方式多種多樣，讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛。
學(xué)校行政班子、全體英語(yǔ)教師積極參與聽(tīng)課
隨后，教導處對這次同課異構活動(dòng)進(jìn)行了總結�？偨Y會(huì )上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學(xué)設計和課后反思。英語(yǔ)科組的全體老師對三堂課做了精彩的點(diǎn)評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個(gè)研討過(guò)程都呈現出了濃厚的氛圍，實(shí)現了同課異構活動(dòng)互學(xué)、互助，共同交流，分享思想的目的。
通過(guò)這次同課異構活動(dòng)，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺，使教師之間智慧碰撞，相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 10
11月5日甘竹小學(xué)五年級數學(xué)組開(kāi)展了“同課異構”教研活動(dòng)，全體數學(xué)老師觀(guān)摩了胡雅瑋老師、魏國良老師的兩堂示范課。他們講授的課程是《找最大公因數》。
胡雅瑋老師注重教學(xué)情境的創(chuàng )設。通過(guò)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。課堂中靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù)展示學(xué)生的解題方法，以學(xué)生為主，將課堂還給學(xué)生。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生既掌握了知識又提高了能力。
魏國良老師的課堂，注重問(wèn)題的引導。通過(guò)引導加深學(xué)生對知識的理解。靈活運用教材，課堂中以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結合，注重引發(fā)學(xué)生思維。課上學(xué)生認真聽(tīng)講、主動(dòng)交流、積極發(fā)言。
魏長(cháng)華副校長(cháng)主持了評課議課環(huán)節。首先，執教的兩位老師介紹了自己的設計理念和教學(xué)思路。接著(zhù)各位老師聚焦兩節課并結合自己的`教學(xué)，贊揚了教學(xué)中出現的亮點(diǎn)，指出了課堂中的不足，提出了中肯的建議。聽(tīng)課老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，獲益良多。
溫麗娟老師說(shuō)，撰寫(xiě)教案時(shí)可以設計問(wèn)題串引領(lǐng)課堂。教師將問(wèn)題設計成串，學(xué)生以探究方法為主，在探究過(guò)程中理解概念，梳理歸納，總結方法。
劉在鳳書(shū)記從兩節課的“異”進(jìn)行了分析。展示不同，胡老師的畫(huà)圖法板書(shū)更直觀(guān)；突破重難點(diǎn)方式不同，魏老師引導學(xué)生區分了因數、公因數、最大公因數的關(guān)系，教學(xué)流程更緊密；課堂結尾不同，魏老師有課堂小結。隨后提出建議，板書(shū)可采用不同顏色的粉筆，顏色鮮明突出重點(diǎn)。
劉云亮校長(cháng)對本次“同課異構”教研活動(dòng)作了方法的指導和深入的點(diǎn)評。教學(xué)中要突出重點(diǎn)，而這節課“公因數的概念”是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的，突破重難點(diǎn)時(shí)教學(xué)節奏要放慢一點(diǎn)，課堂評價(jià)語(yǔ)要及時(shí)，教師語(yǔ)言要準確、有親和力�！巴n異構”的教學(xué)嘗試，不僅是讓上課老師從不同角度審視自己的課堂，取長(cháng)補短，也是希望聽(tīng)課教師能從中感受到“同課異構”的無(wú)窮魅力，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。
這次“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習，相互借鑒，優(yōu)勢互補�！巴n異構”不僅是不同風(fēng)格、不同設計的展示，更是不同思維和不同智慧的碰撞，而碰撞出的火花將引領(lǐng)甘竹小學(xué)教研、教學(xué)向著(zhù)更高方向發(fā)展！
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 11
為認真貫徹落實(shí)瓊海市教育局關(guān)于學(xué)校教學(xué)常規工作精神，緊跟我市教育教學(xué)改革步伐。進(jìn)一步推進(jìn)我校英語(yǔ)科高效課堂進(jìn)程，全面提升一線(xiàn)教師課堂教學(xué)效率，提高全體英語(yǔ)教師的教學(xué)組織能力，提升我校英語(yǔ)教師的核心素養和教育教學(xué)水平。
結合我校實(shí)際情況，我校在10月15號上午開(kāi)展了英語(yǔ)“同課異構”課堂教學(xué)集體研討活動(dòng)。中心學(xué)校高永亮校長(cháng)、王健教研員、秦瓊副教研員和萬(wàn)泉中心學(xué)校的所有英語(yǔ)老師參加了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)由秦瓊副教研員主持，中心學(xué)校高永亮校長(cháng)百忙之中抽空全程參與了本次的英語(yǔ)教研活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，高校長(cháng)圍繞我校英語(yǔ)教育提出了富有建設性的意見(jiàn)和建議。高校長(cháng)強調，英語(yǔ)課堂要落實(shí)好教學(xué)任務(wù)，尤其是在國家教育雙減的背景下，老師們要縝密思考如何做到“減負增效”。
同時(shí)，高校指出學(xué)生是教育的歸宿，也是課堂教學(xué)的主體和落腳點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量的.提升要以學(xué)生的能力培養成果為依據。高效的課堂要著(zhù)實(shí)備好學(xué)生，以生為本。
最后，高校希望全體英語(yǔ)教師戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，追求卓越，在萬(wàn)泉英語(yǔ)這片教育新天地創(chuàng )造驕人佳績(jì)！
本次活動(dòng)主要通過(guò)集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、集體研討三個(gè)階段進(jìn)行。多樣化的教研方式不斷提升了我校英語(yǔ)教師高效課堂操作技能，本次活動(dòng)以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮著(zhù)英語(yǔ)教研的輻射作用，促進(jìn)高效課堂建設、有效教研活動(dòng)的開(kāi)展和有效的學(xué)生輔導，快步進(jìn)入內涵提升發(fā)展。
本次英語(yǔ)“同課異構”課堂教學(xué)的授課內容為外研版四年級上冊Module 4 Unit How much is it?
在課堂教學(xué)展示之前，中心學(xué)校英語(yǔ)科組組織了全體英語(yǔ)教師圍繞“單元整體教學(xué)大概念”對本課時(shí)進(jìn)行了認真的集體備課。兩位授課教師也在本校英語(yǔ)教研組的指導下進(jìn)行了細致的備課，并多次的打磨和再造，不斷優(yōu)化教學(xué)目標、改進(jìn)教學(xué)過(guò)程、預測教學(xué)成果，力求達到最佳的教學(xué)效果。
周雯老師本節課的教學(xué)設計環(huán)節緊湊，重點(diǎn)突出，在精心設計的活動(dòng)中突破難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的各項學(xué)習能力。
課堂展示環(huán)節給了學(xué)生許多機會(huì )站上講臺，展示自我。這對這群四年級的孩子來(lái)說(shuō)是一次很好的體驗和鍛煉機會(huì )。
李瓊燕老師注重課本知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，利用實(shí)物教具和圖片幫助學(xué)生很好地理解"flower ,dumplings”。
整堂課，學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極回答問(wèn)題，師生搭配，環(huán)節循序漸進(jìn)，步步引入整體，清晰明了。
課后，秦瓊副教研員組織授課教師進(jìn)行說(shuō)課和組織全體教師進(jìn)行評課。兩位授課老師就自己預設的教學(xué)目標和課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了具體分析和深刻反思。并對自己未來(lái)的課堂提出了整改措施和努力方向。
兩位老師進(jìn)行教學(xué)反思之后，聽(tīng)課的每個(gè)老師都非常認真地做好記錄。她們緊緊圍繞“三個(gè)一”（即一個(gè)亮點(diǎn)、一個(gè)不足、一個(gè)建議）展開(kāi)評論，她們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。老師們發(fā)表了自己的見(jiàn)解，并對課堂進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。
老師們紛紛表示，我校教研要推陳出新，大步向前，跟上時(shí)代步伐，遵循課改理念，不斷豐富自身的教育教學(xué)思想，課堂教學(xué)要勇于創(chuàng )新，應充分發(fā)揮資源整合對課堂的促進(jìn)作用，創(chuàng )建現代化的課堂。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 12
為了推動(dòng)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂。我們潭牛中心小學(xué)開(kāi)展了有關(guān)于“同課異構”的公開(kāi)課以及教研活動(dòng)。
王老師所上的內容是小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元的分類(lèi)與整理。
剛開(kāi)始時(shí)，王老師通過(guò)談話(huà)導入，引入正題。后來(lái)在課堂上對學(xué)生循循善誘，設問(wèn)巧妙，講解細致，孩子們學(xué)習熱情很高，思維活躍，發(fā)言踴躍，敢于提問(wèn)質(zhì)疑。
第二節課，是楊雪老師的關(guān)于分類(lèi)與整理的`講述。
楊雪老師從實(shí)際生活引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直指主題。運用圖示法，真人演示法，幫助學(xué)生理解題意，引導學(xué)生自主探索形成解題策略。學(xué)生們在課堂上也在認真思考，探索新知識。
課后，我們先是小組討論，并對兩節課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。點(diǎn)評中，既有針對幾位老師一些課堂細節上的講評提點(diǎn)，也有將整個(gè)教學(xué)環(huán)節上升到理論高度進(jìn)行的總結，準確提煉出了兩節課的精髓所在。
朱虹老師也著(zhù)重表?yè)P了此次公開(kāi)課兩位老師的精心準備。兩位老師不同的教法，向我們全組老師展示了獨特的教學(xué)風(fēng)采。
最后，緊湊的教研活動(dòng)，讓所有聽(tīng)課的老師受到了很大的啟發(fā)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！同時(shí)，同課異構的教研活動(dòng)，讓每個(gè)老師換個(gè)角度，重新審視自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，反思自己每一天的教學(xué)活動(dòng)，有效指導了教學(xué)實(shí)踐，提升了老師們的教研水平。
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寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。為扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，提升教師把握新課標，踐行新理念，打造高效課堂的能力，12月1日-2日，平江縣談岑學(xué)區初中部教學(xué)競賽活動(dòng)在該縣六中順利舉行。
來(lái)自平江六中、岑川中學(xué)和張市中學(xué)的25名老師經(jīng)過(guò)前期的校賽，脫穎而出進(jìn)入本次決賽。此次賽課采取同課異構方式，分為語(yǔ)數英、政史地和理化生三組，每堂課都有兩到三位老師同臺競技。新課改倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手。老師們各放異彩，秉承把“課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習的主權還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人”的教育教學(xué)理念，以問(wèn)導學(xué)，樹(shù)立目標導向，關(guān)注課堂生成，重視評價(jià)和激勵，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
在語(yǔ)文《漁家傲·秋思》詩(shī)詞中，教師們注重引導學(xué)生品讀古詩(shī)詞的方法，課堂重難點(diǎn)突出，賞析句式有方法的指導，課堂練習安排合理。參賽老師們獨具魅力的教學(xué)設計、過(guò)硬的基本功和出色的綜合素質(zhì)，給聽(tīng)課老師們打開(kāi)了全新的視角，讓人耳目一新�；瘜W(xué)《燃燒和滅火》的`實(shí)驗中，三位參賽教師專(zhuān)業(yè)素養高，教學(xué)方法靈活，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰流暢、活動(dòng)豐富，且都注重化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，以學(xué)生自主建構為主，彰顯了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。臺上，參賽教師們聲情并茂，使出渾身解數在課堂上大展風(fēng)采；臺下，各組評委老師們認真傾聽(tīng)，深入課堂，實(shí)事求是、嚴格按照評審程序綜合比較，量化打分。
課雖盡而意無(wú)窮，賽雖止而思未盡。本次“同課異構”教研活動(dòng)，充分展示了談岑學(xué)區青年教師樂(lè )學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的風(fēng)貌，彰顯了教師教學(xué)個(gè)性，也進(jìn)一步加強了學(xué)區內學(xué)校間教學(xué)研討交流，為以后的教學(xué)方式和教學(xué)內容的創(chuàng )新提供了重要的借鑒和參考。
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本次教研活動(dòng)的主題是“同課異構”，由學(xué)校資深教師梁蓉與新任教師陳其心就《項鏈》這篇小說(shuō)分別獻課，目的是把同課教材放在同一平臺，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師各自?xún)?yōu)勢，呈現出不同的著(zhù)力點(diǎn)，給課堂上注入更多的活力，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的`一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
語(yǔ)文組梁蓉老師在導入環(huán)節巧設問(wèn)題，讓學(xué)生針對展示的兩幅圖去“發(fā)現美”，一步步將學(xué)生引入到課堂之中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識的興趣，運用啟發(fā)式教學(xué)思維，引導學(xué)生分析人物形象。整堂課設計新穎，思路清晰，從傳統的注重教授學(xué)生知識轉變?yōu)樽⒅亟虝?huì )學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生和聽(tīng)課老師們都受益匪淺。語(yǔ)文組陳其心老師則采用小組合作探究的閱讀形式，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，又巧設問(wèn)題多維度、多層面幫助學(xué)生分析人物形象，改變傳統課堂的枯燥古板、死氣沉沉的氛圍，在課堂教學(xué)中努力挖掘運用幽默元素，使課堂風(fēng)趣幽默卻又不失嚴謹細致，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中產(chǎn)生智慧的火花，提升了教學(xué)效果。
評課環(huán)節，針對此次“同課異構”活動(dòng)各位老師展開(kāi)了積極深入的研討，紛紛發(fā)言，各抒己見(jiàn)，對兩位老師給予了充分肯定，語(yǔ)文教研組長(cháng)朱燕老師表示，同課異構活動(dòng)要求老師們“同中求異”，目的是鼓勵老師們在課堂教學(xué)中弘揚個(gè)性發(fā)展，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；同時(shí)要求大家還要做到“異中求同”，堅持以人為本，以生為本，進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位。
學(xué)校相關(guān)負責人表示，此次“同課異構”教研活動(dòng)是促進(jìn)教師交流的一次成功嘗試，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，促使教師教學(xué)能力更上一層樓，教學(xué)水平再上新臺階。
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根據學(xué)校教學(xué)工作安排，4月12至13日，我校開(kāi)展了“同課異構”線(xiàn)上公開(kāi)課活動(dòng)，各教學(xué)單位積極響應，認真組織了本次活動(dòng)，副校長(cháng)焦建平、教務(wù)處處長(cháng)陳尚金及教務(wù)處相關(guān)人員分別參與部分學(xué)院的活動(dòng)。
各學(xué)院按照學(xué)校的'統一要求，分別選取了本學(xué)院開(kāi)設面廣的課程，由3至5位不同教師針對同一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)展示。參與展示的教師圍繞所講授知識點(diǎn)，通過(guò)不同角度、采用不同方法進(jìn)行授課，各具特色和亮點(diǎn)，給其他老師帶來(lái)了不同的感受和體驗，反映了老師們認真的授課態(tài)度和扎實(shí)的基本功。教學(xué)觀(guān)摩結束后，各學(xué)院分別組織了線(xiàn)上研討和交流，大家各抒己見(jiàn)，指出亮點(diǎn)的同時(shí)也提出了相關(guān)改進(jìn)建議。
本次“同課異構”線(xiàn)上公開(kāi)課活動(dòng)旨在搭建疫情期間線(xiàn)上教學(xué)交流平臺，推動(dòng)教學(xué)模式和方法的創(chuàng )新，促進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。通過(guò)“同課異構”，教師們相互取長(cháng)補短，在研討中進(jìn)一步提升了自身教學(xué)水平。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 16
新課改下，高中數學(xué)一改過(guò)去傳統的應試教育模式，展現出嶄新的面貌。為落實(shí)課改目標，深耕數學(xué)課堂，打造高效課堂，切實(shí)提升教學(xué)水平，5.7—5.9日，我校高一數學(xué)備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開(kāi)展了以“直線(xiàn)與平面所成角”為課題的同課異構活動(dòng)。目的是把同課教材放在同一個(gè)平臺，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)不同的教學(xué)設計，力圖使課堂教學(xué)呈現出不同的著(zhù)力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。校長(cháng)王雪琴，副校長(cháng)張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學(xué)部主任張覺(jué)以及數學(xué)教研組教師全程參與了活動(dòng)。
劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。他首先拋出問(wèn)題“如何刻畫(huà)兩條直線(xiàn)傾斜程度的不同？”引入本節新課，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究。然后提出一系列問(wèn)題進(jìn)行層層引導，緊接著(zhù)讓學(xué)生展示自己對線(xiàn)面角這個(gè)概念的猜想，最后進(jìn)行糾正補充。在猜想與試錯過(guò)程中進(jìn)一步加深了學(xué)生對于線(xiàn)面角概念的理解。課程設計重難點(diǎn)突出，講解思路清晰，表達準確，板書(shū)美觀(guān)，體現了深厚的教學(xué)功底。
彭衍軍老師，采用探究性教學(xué)模式。他同樣以問(wèn)題“如何刻畫(huà)兩條直線(xiàn)傾斜程度的不同”引入本節新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導學(xué)生自主學(xué)習，從教材中尋找答案，并組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓每一位學(xué)生利用自己手中的工具，如用筆表示直線(xiàn)，書(shū)桌表示平面，進(jìn)行實(shí)物演示，形象具體地表達出自己對線(xiàn)面角概念的理解。這種教學(xué)模式極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力與空間想象能力。
田莉老師，采用情景式教學(xué)模式。以生活實(shí)例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節新課，引導學(xué)生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個(gè)角，從而引發(fā)學(xué)生的.興趣。并從生活實(shí)例中抽象出數學(xué)模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線(xiàn)，把地面抽象成平面，通過(guò)生活實(shí)例生動(dòng)闡釋了線(xiàn)面角的概念。采用這種教學(xué)風(fēng)格，能讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增長(cháng)知識。
本次“同課異構”教研活動(dòng)，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對同一教材內容的不同處理、采用不同的教學(xué)設計產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過(guò)程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動(dòng)，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教研工作的開(kāi)展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 17
為了進(jìn)一步落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，加強集體教學(xué)活動(dòng)的研究，提升教師分析教材、組織教育教學(xué)的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，東至縣香隅鎮中心幼兒園于11月24日至26日開(kāi)展了同課異構公開(kāi)課觀(guān)摩研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)有12位老師參加。她們根據班級幼兒的年齡特點(diǎn)，精心設計每個(gè)環(huán)節，從對教材的發(fā)掘到教學(xué)策略的選擇；從對問(wèn)題的設計到課堂氛圍的營(yíng)造，都體現出教師各自的風(fēng)格，呈現給大家的是各具特色的教學(xué)課堂，使幼兒在輕松愉悅的.氣氛中學(xué)習。
25日上午，中心學(xué)校分管教學(xué)校長(cháng)周校長(cháng)觀(guān)摩了三位新教師的執教活動(dòng)并作出了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評，他提出：游戲是幼兒學(xué)習的主要形式，如何有效開(kāi)展活動(dòng)將是值得我們去探討。我們要圍繞目標，讓幼兒在游戲中學(xué)習、游戲中成長(cháng)，同時(shí)我們要預設目標，讓活動(dòng)達到預期教學(xué)效果，老師們在活動(dòng)中要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，用精彩的活動(dòng)帶動(dòng)幼兒、感染幼兒。
“同課異構”作為園本教研活動(dòng)，既有利于教師切磋交流、探討規律、實(shí)現目標，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(cháng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈，是一種有效的教研形式。
“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種方法，我有一種方法，交換后每人有兩種方法”。通過(guò)本次“同課異構”的研討活動(dòng)，加深了教師們對于“同課異構”的理解，同時(shí)為教師們的成長(cháng)提供了很好的交流、學(xué)習、展示的平臺，讓教師們在活動(dòng)中各顯所能，互動(dòng)交流，開(kāi)拓了專(zhuān)業(yè)視野。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報 18
為了促進(jìn)歷史學(xué)科年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現教師智慧共享，12月6日下午，鄭州一中教育集團紫荊中學(xué)開(kāi)展了歷史學(xué)科同課異構活動(dòng)，此次活動(dòng)為年輕歷史教師展示教學(xué)風(fēng)采搭建了平臺，進(jìn)一步開(kāi)拓了教學(xué)事業(yè)，增強了教學(xué)教研智慧，促進(jìn)教學(xué)理念更新及更好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校全體歷史教師共同參與，深入交流。
此次“同課異構”的課題為七年級下冊《第1課 隋朝的統一與滅亡》這一課，由宋豆豆和李曉雯兩位老師進(jìn)行同課異構展示。兩位老師八仙過(guò)海，各顯神通，精心設計，創(chuàng )新教學(xué)，展示了年輕歷史教師的獨特魅力。
活動(dòng)中，七年級歷史教師宋豆豆老師創(chuàng )新教學(xué)思路，大膽整合教學(xué)內容，勇敢嘗試大概念教學(xué)。在課堂中，宋豆豆老師將本課內容提煉為隋朝的短暫和繁榮，通過(guò)兩大板塊的探究，為學(xué)生再現了一個(gè)豐富、立體完整的隋朝形象。整節課堂教師邏輯清楚，教學(xué)語(yǔ)言嚴謹，內容豐富，重難點(diǎn)突出，課堂節奏行云流水，讓學(xué)生和聽(tīng)課教師如沐春風(fēng)。
李曉雯老師精心設計課前游戲活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。整節課游戲為基調，把教學(xué)內容分為四個(gè)游戲關(guān)卡，在愉快的.課堂活動(dòng)中落實(shí)學(xué)生基礎知識的掌握。授課過(guò)程中特別重視對易錯易混知識點(diǎn)的辨析以及培養學(xué)生論從史出的歷史核心素養。整合課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極踴躍回答問(wèn)題，切實(shí)體現了以學(xué)生為主體地位。
此次同課異構評課活動(dòng)由歷史教研組組長(cháng)陳文莉老師主持，首先宋豆豆和李曉雯兩位教師針對自己的教學(xué)設計思路進(jìn)行說(shuō)課。隨后，歷史組的教師們對兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評，并提出中肯的建議。歷史組經(jīng)驗豐富的宋菊霞老師針對兩位年輕歷史教師課堂，進(jìn)行精彩的評價(jià)，從把簡(jiǎn)化后的教學(xué)設計形成文字，供歷史教師們學(xué)習，使大家在理論上收獲很大。此次同課異構教研活動(dòng)為歷史學(xué)科所有教師的共同成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，相信在老師們的共同努力下，年輕的歷史教師們定會(huì )快速成長(cháng)。
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